魏金玲

摘要：隨著時代教育理念的調整，新的語文教學方法不斷涌現。在小學的語文教學中，教師要注重探索多樣化的教學方法并且能夠靈活的運用，使學生對學習的語文知識能夠更充分和深入的了解。本文力在通過分析小學語文教學中情境教學法的運用途徑，為進一步提升語文課堂質量并且充分發(fā)揮語文教學帶給學生的文學價值打下基礎，以期望學生們在語文學習的過程中可以更有熱情和信心。

關鍵詞：創(chuàng)設情境;小學語文;策略探討

引言

小學語文教學正在隨著時代的發(fā)展變化而不斷改革，情境教學法作為適合小學進一步深入理解語文課文內容及情感的方法，一直以來都被教師廣泛應用在語文課堂中。教師可以采用不同的方法來創(chuàng)設情境，在吸引學生進入課堂氛圍的同時，也需要讓學生在學習中感受到語文的魅力，進一步激發(fā)學生對于語文的喜愛程度，通過靈活運用教學方法來創(chuàng)設情境帶給學生多彩的語文課堂體驗。

一、通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的感情共鳴

在語文教學中，創(chuàng)設情境的主要是通過將課文內容的情境進行描繪，創(chuàng)設一種與課文內容緊密聯系的語言文字、畫面、氛圍等。通過創(chuàng)設情境的方法 ，更容易使學生感受和理解課本中的文字內容。教師在創(chuàng)設某種情境時，要注重發(fā)揮文學的生動性的文學力量，通過一些手段和方法將情境以畫面或文字描述等形式展開，使學生們沉浸在課文的氛圍中，激發(fā)學生們深入作者的情感當中去思考問題，將文章的情感和作者的語言交融到一起，豐富課堂的內容，讓學生們有更多的學習興趣和思考空間，從而提升語文課堂的整體效果。

二、利用創(chuàng)設情境，發(fā)揮學生學習主動性

情境的創(chuàng)設可以為學生們參與語文課堂提供更充足的文學氛圍。教師在情境中開展對于課文內容的講授，學生通過情境思考文章脈絡，學生在學習語文時的同時可以感悟到文學的豐富性、生動性等特征，從而有效促進學生積極主動的學習語文。在課文《白鷺》中，作者用優(yōu)美生動的語言描繪了白鷺的姿態(tài)，整片文章就像是一副生動的面。教師可以先描繪作文在文中提到的場景，在清水田里的白鷺的姿態(tài)，在清晨的白鷺的姿態(tài)以及在黃昏時的白鷺的姿態(tài)，教師要將這三個場景結合起來，使學生對白鷺的姿態(tài)，白鷺所處環(huán)境的姿態(tài)有所領悟。這樣有利于充分展現出文章所描繪的美感，使學生在情境中感受到作者眼中白鷺哺食、飛舞的姿態(tài)，有利于幫助學生更好的理解課文內容。

三、發(fā)揮情境效果，注重聯系實際生活

教師在設定情境時，還應該注重聯系學生生活的實際，讓學生可以更有代入感，激發(fā)學生的學習興趣。語文的學習在情境中有利于讓學生加深對文中的感情色彩的體驗感。在語文教學中，教師可以聯系生活實際進行課文的講解，使學生們在學習課文時更具有熟悉感和生活體驗感。例如，教師在講授課文《慈母情深》時，教師可以先讓每個學生回憶自己的母親，生活中的那些瞬間讓你感受到了母愛的偉大，通過營造這種課堂氛圍，促使學生們快速沉浸在母親、母愛的字眼里進行回憶，然后在講述課文中母親的形象特征，讓學生們對作者在文中所流露出的感情有更深層次的體會，讓學生在學習文章內容的同時能夠感受到文學極強的渲染力量及藝術力量。

四、運用多媒體手段，使情境具象化

多媒體手段的應用，可以在畫面、音樂等多個層次創(chuàng)設情境，有利于提升學生學習語文的主動性。教師可以通過多媒體放映和課文內容相關的背景影片，讓學生們了解作者所處的背景和年代，增強課文的氛圍感、年代感的代入，讓學生們可以從更深此次體會到作者的感情，同時，教師也可以通過音樂來渲染課堂氛圍，例如，在學習古詩《山居秋暝》時，教師可以播放相關描繪秋景的舒緩動聽的音樂，使古詩的講述過程更具有秋天的意境，讓學生們沉浸在秋天的氛圍中來感受這首古詩，提升語文課程學習的靈活性和生動性。

五、注重理性分析，關注學生感受

教師在實際的課堂教授中，要與學生多加交流，傾聽學生的觀點和想法。例如，教師在創(chuàng)設情境的過程中，要注重學生的課堂反應，學生是沉浸在課堂的氛圍中，還是對課堂所營造的氣氛沒有感觸。通過理性分析以及相關的交流，教師應該及時調整課堂策略，在創(chuàng)設情境的過程中尊重學生的意見，充分發(fā)揮學生在語文學習中的想象能力、共情能力，培育學生初步的文學素養(yǎng)，使他們的思維、意識、情感跟隨者課文的腳步，提升學生學習的專注度和語文課堂的質量。

六、組織小組討論交流，分享學習成果

在通過創(chuàng)設情境引發(fā)學生情感共鳴之后，教師應該進行下面階段的課程講述。在課文內容講解完成之后，教師可以組織相關的討論會讓學生們互相交流自己對文章的體會和感受、自己對文章情感的共鳴以及將文章內容聯系到生活實際中的感想。通過學生們思維的碰撞，可以擴寬學生們對課文的理解面積，并鍛煉和提升學生的表達能力，使他們可以更自信和從容的進行日后的語文學習。

結束語

小學語文對于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和綜合能力具有重要作用，是每個學生學習語文的關鍵時期。教師需要結合當代教育理念，不斷調整自身的教學策略，提升自身的語文教學水平，實現高效高質量教育的目的。

參考文獻

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新疆省喀什地區(qū)巴楚縣阿克薩克馬熱勒鄉(xiāng)18村小學