楊遠(yuǎn)峰

摘要：數(shù)學(xué)是初中階段一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，越來越多的教師開始意識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生成長的積極作用，本文簡單分析了核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則，結(jié)合筆者實(shí)際教育工作經(jīng)驗(yàn)，提出了核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);教學(xué)改革

一、核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則

1.循序漸進(jìn)的原則

隨著新課程改革的不斷深入，核心素養(yǎng)理念也在深入人心，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以核心素養(yǎng)理論為指導(dǎo)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行大膽改革。初中階段學(xué)生已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是由于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的原則，從簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)著手，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，并逐步加大數(shù)學(xué)教學(xué)難度。七、八年級(jí)學(xué)生處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)當(dāng)通過細(xì)致的講解幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，九年級(jí)學(xué)生面臨著一定的中考?jí)毫Γ處煈?yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在中考前的沖刺復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生取得理想的成績。

2.理實(shí)結(jié)合的原則

數(shù)學(xué)本身是一門源于生活又高于生活的學(xué)科，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，一方面考慮到數(shù)學(xué)理論知識(shí)的講解，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有針對(duì)性地調(diào)整課堂教學(xué)流程，從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。在理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)思想影響下，教師還應(yīng)對(duì)課外作業(yè)進(jìn)行大膽創(chuàng)新，避免采用題海戰(zhàn)術(shù)，而是通過課外實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生建立起數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

二、核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容枯燥導(dǎo)致學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師選擇的教學(xué)內(nèi)容直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，當(dāng)前許多教師受到應(yīng)試教育思想的影響，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)只關(guān)注教學(xué)大綱以及教材中體現(xiàn)的知識(shí)，很少對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行拓展和延伸，這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯不足。此外還有部分教師缺乏生活化教學(xué)意識(shí)，沒有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和成長環(huán)境，沒有將生活中的案例帶到課堂，這就導(dǎo)致學(xué)生無法通過生活經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，也很難在生活中利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

2.教學(xué)手段單一導(dǎo)致學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展受限

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，當(dāng)前許多初中數(shù)學(xué)教師對(duì)核心素養(yǎng)的重視明顯不足，授課過程中以提高考試分?jǐn)?shù)為目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，忽略了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展需求。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師主要強(qiáng)調(diào)口頭說教，忽略了對(duì)學(xué)生思維能力方面的引導(dǎo)，沒有進(jìn)行深層次的互動(dòng)和交流，有限的課堂互動(dòng)停留在一問一答的層面，再加上教師習(xí)慣提出封閉式的問題，導(dǎo)致學(xué)生在互動(dòng)中很難表達(dá)自身的真實(shí)想法。此外，單一的教學(xué)方式容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)流于形式。

三、核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略分析

1.在課前預(yù)習(xí)活動(dòng)中鍛煉學(xué)生自學(xué)能力

課前預(yù)習(xí)是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高課堂教學(xué)效率的重要方式，核心素養(yǎng)背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須突出學(xué)生主體地位，通過布置課前預(yù)習(xí)活動(dòng)的方式，讓學(xué)生提前接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。教師必須深入分析教材，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)布置課前自主預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著明確的目標(biāo)投入自主學(xué)習(xí)，并解決教師提出的問題。以人教版初中數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱》相關(guān)知識(shí)為例，教師可以在上一節(jié)課結(jié)束之后，要求學(xué)生預(yù)習(xí)軸對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生在課外時(shí)間利用教材和線上微課素材自主學(xué)習(xí)，試著用自己的語言解釋“軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)”，并嘗試動(dòng)手繪制軸對(duì)稱圖形。在脫離教師監(jiān)管的情況下，學(xué)生只能憑借自身力量解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)發(fā)展核心素養(yǎng)。

2.結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取初中數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑，在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師應(yīng)當(dāng)深入思考如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，并結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。情境教學(xué)法是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的采用方式，通過模擬生活情境的方式，教師可以建立起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂上感受到數(shù)學(xué)的魅力，并將數(shù)學(xué)知識(shí)踐行于現(xiàn)實(shí)生活中。對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境所需的素材，利用互聯(lián)網(wǎng)收集趣味性的教學(xué)圖片，以此來拉近學(xué)生與課堂之間的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。以人教版初中數(shù)學(xué)《概率初步》一課為例，教師可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放“賭神”的電影片斷，在看到影視作品中的主人公隨手抓出一幅好牌時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想概率知識(shí)，思考下一張牌剛好是需要的牌的概率。

3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開展課外綜合實(shí)踐活動(dòng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)不是一蹴而就的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生在課外綜合實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力。為此教師必須深入挖掘初中數(shù)學(xué)知識(shí)中的生活化元素，從教材著手為學(xué)生布置課外實(shí)踐活動(dòng)，在減輕學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)鍛煉學(xué)生綜合實(shí)踐能力。以人教版初中數(shù)學(xué)《平面直角坐標(biāo)系》一課為例，為了幫助學(xué)生掌握標(biāo)注坐標(biāo)、分析圖表的能力，教師可以要求學(xué)生在課外時(shí)間制作簡易的城市地圖，以學(xué)校為坐標(biāo)軸原點(diǎn)，利用電子地圖計(jì)算學(xué)校與各標(biāo)志性建筑之間的距離，并在地圖上標(biāo)注這些點(diǎn)。在趣味性的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力能夠得到培養(yǎng)，核心素養(yǎng)也能得到發(fā)展。

總結(jié)

綜上所述，核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)，教師必須以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)在課前預(yù)習(xí)活動(dòng)中鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開展課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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湖北省漢川市馬口中學(xué)