吳道勤

摘要：近些年來，社會經(jīng)濟和人們的生活水平都在不斷提高，越來越多的事物出現(xiàn)在人們面前，互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展也讓許多學生接觸到了許多的新奇的事物。許多低年齡段的小學學生往往會被這些事物所影響，喪失對學習的興趣，這十分不利于學生的成長，也不利于課堂的進行。筆者將結合自身的教學經(jīng)驗，簡單探討在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣，以供廣大教師參考。

關鍵詞：小學語文教學：學生興趣;趣味故事;游戲教學法;語文的魅力

筆者通過查閱相關文獻，發(fā)現(xiàn)小學階段的學生能夠高效地學習有趣的事物，但是許多學生往往對學習不感興趣。所以，小學階段的教師的當務之急就是是要培養(yǎng)學生對學習的興趣，只有學生產(chǎn)生了對學習的興趣，才能讓學生在課堂中進行高效學習，從而促進課堂的效率。小學階段的語文學科不像其他的學科，小學語文的教學是靈活的，而且語文知識相對有趣。所以，教師可以在小學的語文課堂中培養(yǎng)學生的學習興趣，以確保學生能夠產(chǎn)生對學習的興趣，促進學生的全面發(fā)展。

一、利用趣味故事來吸引學生的興趣

在時長為45分鐘的語文課堂中，學生能夠進行高效學習的時間只有短短的15分鐘左右。大部分的時間都浪費在了課堂的前半段，學生在課堂開始時，不能快速地將注意力從課間轉移到課堂當中，這就導致了學生不能很快地進入學習狀態(tài)，影響了語文課堂的進行。所以，教師可以在課堂剛開始時通過一些趣味故事來吸引學生的閱讀興趣，讓學生將注意力快速地轉移到語文課堂中，以確保學生能夠高效地進行知識的學習，還確保了語文課堂的高效進行。

例如，在進行《景陽岡》一課的講授時，我在課堂開始之前向學生講述了一個有趣的故事：從前有個叫武松的人，他要翻過一座有老虎的山，然后他在上山之前喝了很多的酒，人們都勸他別去上山，但武松不聽，仍然選擇要上山，果不其然的遇到了老虎，然后喝醉的武松赤手空拳地打死了老虎。學生在聽完這個故事后表現(xiàn)出了濃厚的學習興趣。然后我讓學生自主地閱讀這篇文章，學生很快地完成了閱讀。我通過這個趣味故事吸引了學生的學習興趣，同時也告訴了學生文章的大致內(nèi)容，促進了本節(jié)語文課堂的進行效率，也讓學生牢固地掌握了對應的知識。

二、通過游戲教學法激發(fā)學生的興趣

現(xiàn)在許多小學階段的語文課堂還在使用以往的教學方式，這種傳統(tǒng)的、單方向的教學模式已經(jīng)不能滿足學生的需求，教師應該選擇合適的教學方式來對學生進行教學。游戲教學法就是小學語文教師最常使用的教學方法之一，它不但符合新的《語文課程標準》，也契合低年齡學生的性格特點。在語文課堂中使用游戲教學法，不僅課堂培養(yǎng)學生的學習興趣，還豐富了語文課堂的內(nèi)容，帶給了學生一節(jié)充實的語文課堂，確保了語文課堂的順利進行。

例如，在進行《小蝌蚪找媽媽》一課的講授時，我在語文課堂中營造出一個情境來讓學生進行游戲，我挑選出學生分別扮演“蝌蚪”、“青蛙”、“鯉魚”和“烏龜”，讓這些小動物進行對話，其余學生都在認真觀看。在這些學生完成這個故事的演繹后，我組織學生們進行游戲，讓學生扮演小動物，來尋求其余學生的幫助。這個游戲激發(fā)了學生的學習興趣，在這個過程中，每名學生都參與到了課堂當中。我通過組織學生感興趣的游戲，充分調(diào)動了學生的積極性，不僅促進了學生的學習，還保證了語文課堂的高效進行。

三、借助語文的魅力培養(yǎng)學生的興趣

中國的文化博大精深、源遠流長，唐詩、宋詞或是四大名著都是中國文化的瑰寶。這些中國的傳統(tǒng)文化許多都和語文有著密不可分的關聯(lián)。教師在進行教學時應該向學生拓展一些額外的內(nèi)容，讓學生感受唐詩的韻味，宋詞的節(jié)奏以及散文的優(yōu)美等。教師通讓學生學習相關知識，來讓學生感受語文的魅力。教師向學生拓展相關的知識，不但讓學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)了學生的學習興趣，還增加了學生的知識儲備，為學生的寫作打下良好的基礎。

例如，在進行《絕句》一課的講授時，許多學生都很好奇這首詩為什么要叫做“絕句”，有的學生認為是因為這首詩寫得非常好，不能被超越，所以叫做“絕句”。我對這些學生進行了表揚，然后向學生解釋“絕句”的意思，學生被古詩的精妙所吸引，想了解更多相關的知識。然后我向學生拓展了一首有趣的古詩：賞花歸去馬如飛，去馬如飛酒力微;酒力微醒時已暮，醒時已暮賞花歸。我讓學生讀這首詩，然后找出這首詩的規(guī)律，學生都被這首詩所吸引。我通過向學生展示語文知識的魅力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生進行高效學習，從而進一步提高課堂的進行效率。

總的來說，語文知識可以說是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｊ褂玫闹R，“聽、說、讀、寫”也是生活中不可缺少的能力。語文知識在日常生活中起著十分重要的作用，所以越來越多的學校開始重視小學階段的語文教學。小學階段的語文教師理應培養(yǎng)學生的學習興趣，以保證學生能夠高效地進行學習，從而保證學生能夠在社會上生存。教師在進行教師時，可以通過趣味故事、游戲教學等一系列方法來學業(yè)學生的興趣，讓學生在“玩中學”，提高學的學習效率。

參考文獻

[1]尹紅.如何在小學語文課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣[J].科技創(chuàng)新導報，2015，12（11）

[2]張雪.小學語文課堂學生學習興趣的激發(fā)與實踐意義探尋[J].科技創(chuàng)新導報，2017，14（04）

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