孫紅竹

摘要：文章以初中數(shù)學教學的生活化為主題進行一系列研究工作。全文共分為兩個部分：第一部分詳細指出初中數(shù)學的教學現(xiàn)狀，主要涉及了教學改革和教學方式變化這兩個基本內(nèi)容;第二部分針對生活化教學方式的實現(xiàn)提出相關(guān)策略和建議，主要包括引導學生主動思考，開展多個方面的實踐活動以及提高資源利用效率等方面的內(nèi)容。通過本次研究工作的開展，實現(xiàn)初中數(shù)學教學效率的提升與進步。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;生活化教學;數(shù)學教師

一、初中數(shù)學教學現(xiàn)狀解析

隨著時代的進步和教育事業(yè)的向前發(fā)展，現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學工作相對之前也有了很大的變化。根據(jù)本文進行的理論研究和調(diào)研，這種變化主要表現(xiàn)為教學改革的主要內(nèi)容、教學改革的目的以及教學方式的簡化這三個層次。首先是教學改革的主要內(nèi)容，所謂教學改革，主要是相對于傳統(tǒng)的教學模式而言。在傳統(tǒng)的教育形勢下，教師在整個課堂中占據(jù)著絕對主導的地位。學生只能無條件的遵守和服從教師發(fā)出的一系列教學指令，本身的學習速度和想法不能得到充分的表現(xiàn)。這種現(xiàn)狀并不符合我國以人為本的教育理念，所以在新時期的教育改革形勢下，重點突破這種成就的教學形式便是非常重要的一項內(nèi)容了。在舊的形式被打破之后，我們所要建立的是培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的新環(huán)境，讓學生擁有更多的話語權(quán)和自主權(quán)。其次是教學改革的目的，教學改革的目的非常明確，就是通過一系列的改革操作行為提升最終的教育質(zhì)量，以高質(zhì)量的教育產(chǎn)出高質(zhì)量的人才。人才的儲備可以為國家未來事業(yè)建設(shè)提供巨大的支撐力。也正是充分認識到了人才對祖國未來建設(shè)的重要性，我國才一直致力于教育的改革與優(yōu)化。教育的改革與優(yōu)化培養(yǎng)出的優(yōu)質(zhì)人才必將反向推動教育邁向一個更加優(yōu)化的層次。因此從這種角度理解，這是一個良性的螺旋上升的過程。最后是教學方式的簡化。數(shù)學是一門非常便利的學科，特別是在表達式的選取上，一些未知數(shù)可以代替一些已知數(shù)乃至整個群體，例如英文字母Z代表的是整數(shù)，而整數(shù)可以分為正整數(shù)、零和負整數(shù)。無論是正整數(shù)還是負整數(shù)，本身的數(shù)量都是無窮多的，但是用一個簡單的英文字母就可以表示出來，這就充分彰顯了數(shù)學的便利性和內(nèi)在優(yōu)勢。而這種數(shù)學思維同樣也可以用在具體的教學過程中，我們可以用一個典型的題目來代表同類型的所有題目，學生只要掌握了其中的典型案例便相當于掌握了此類型的全部題目。所以從這種角度理解，數(shù)學教學工作具有很強的便利性。

二、數(shù)學生活化教學優(yōu)化策略

數(shù)學教學生活化的實現(xiàn)主要通過開展多個方面的實踐活動以及引導學生主動思考和充分利用現(xiàn)有的資源這三個方面著手。首先是開展多個方面的實踐活動。數(shù)學是一門起源于現(xiàn)實生活并最終回歸于生活的學科，所以在我們的日常生活中充斥著大量的數(shù)學元素。正確認識并充分利用身邊的數(shù)學元素開展相關(guān)的實踐活動可以強化學生對書本知識的理解和認識。例如在非常典型的解析幾何方位問題教學中，教師可以用兩個模型向?qū)W生做一個簡單的展示，也可以帶領(lǐng)學生走到室外讓兩名學生分別扮演題目中的對應(yīng)角色，然后依據(jù)相關(guān)的作圖工具畫出相應(yīng)的角度。題目中構(gòu)建的情景在學生的現(xiàn)實生活中完全體現(xiàn)出來，學生面臨的理解壓力便會驟然減輕。其次是引導學生主動思考。數(shù)學是一門邏輯性極強的學科，而且在初中數(shù)學課本兒上各部分的數(shù)學知識之間都有很強的聯(lián)系性。如果學生能夠正確認識各個板塊知識之間的密切聯(lián)系，并從中總結(jié)出之時聯(lián)系的一般規(guī)律和方法，那么在學習知識的過程中便能得心應(yīng)手。例如最常見的一元二次方程組和二次函數(shù)，這二者之間的聯(lián)系性很強。在教學工作開展之前，教師可以流出幾分鐘的時間要求學生獨立思考“二次函數(shù)哪個部分的知識擁有很強的連續(xù)性？具體的表現(xiàn)形式是什么？生活中又有哪些現(xiàn)象是可以通過二次函數(shù)表現(xiàn)出來的？”這三個問題并不是要求學生立刻作出解答，而是隨著整個學習工作的不斷深入，三個問題的答案逐步浮出水面。而學生在學習過程中也正確理解了二次函數(shù)的相關(guān)知識，當一系列的學習工作結(jié)束后，學生便能給出正確答案“二次函數(shù)與一元二次方程組的聯(lián)系性非常強;如果指定了二次函數(shù)某個圖像上具體的點，那么此時的函數(shù)式就是一個一元二次方程組;由于二次函數(shù)的圖像是一個拋物線，所以現(xiàn)實生活中的二次函數(shù)是非常多的。例如籃球運動員在投籃時，球體的運動軌跡就是一個二次函數(shù)。”上述問題的理解有效的吧數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，這也有助于提升學生的理解效率。最后是充分利用相關(guān)資源。科學技術(shù)的發(fā)展不僅便利了我們的生活，同時也為教學工作的順利開展提供了方便。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大背景下，學生接觸到的有助于提升自己的資源是非常多的。所以學生可以在課余時間利用自己身邊的資源檢索，為自己學習能力的提升和進步創(chuàng)造條件。例如在我班級中有學生利用課余時間觀看整個數(shù)學學科發(fā)展的歷程，這些夾雜著數(shù)學知識的故事性資源對學生自身知識的儲備和綜合素養(yǎng)的發(fā)展都是很有幫助的。

三、結(jié)語

數(shù)學是一門起源于現(xiàn)實生活并最終要回歸于生活的一門學科。所以在實際教學中，就是要注重數(shù)學知識本身與實際生活的聯(lián)系，這不僅可以降低學生的學習難度，同時也為學生將自己學到的知識在生活中靈活應(yīng)用創(chuàng)造了極為便利的條件。

參考文獻

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