譚定國(guó)

摘要：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日新月異給世界帶來了翻天覆地的變化，在教育領(lǐng)域這種變化也將變成學(xué)生課堂教學(xué)方式變革的重要影響因素，多媒體的使用正是在教學(xué)中的教學(xué)方式的變革體現(xiàn)。不可否認(rèn)得是多媒體的運(yùn)用給課堂增添了更多的活力，注入了新的教學(xué)思路，營(yíng)造了施教的良好氛圍，有助于打造魅力課堂。本文將從教材內(nèi)容導(dǎo)向、學(xué)生的文化品質(zhì)、多媒體的效果等方面進(jìn)一步分析。

關(guān)鍵詞：多媒體;積極性;開放性

在初中語(yǔ)文課堂中，多媒體的運(yùn)用恰好能夠?qū)⒇S富充實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)更好地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，根據(jù)教材編寫和制作多媒體課件，借助圖片、影視、音樂、動(dòng)畫等多媒體功能，具有優(yōu)質(zhì)的呈現(xiàn)效果，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，這不僅對(duì)于教育本身就是一種優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，而且對(duì)于學(xué)生也是增進(jìn)了學(xué)習(xí)的深入了解和改變傳統(tǒng)教學(xué)的看法。下面將從我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)探討運(yùn)用多媒體課件，如何打造初中語(yǔ)文魅力課堂這個(gè)課題進(jìn)行思考。

一、教材編排課堂，展現(xiàn)特色和風(fēng)采

初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)著眼于學(xué)生的理論知識(shí)和學(xué)習(xí)方式，教師做好學(xué)習(xí)引導(dǎo)工作，基于教材也要高于教材，體現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)元素，將整個(gè)教學(xué)過程變成為：主動(dòng)參與、積極探索、合作共贏的過程，推動(dòng)教學(xué)的如虎添翼和錦上添花。

在教師的課堂中，作為一名語(yǔ)文文化傳授者，本身的專業(yè)能力要有所增進(jìn)，要學(xué)會(huì)以學(xué)生為中心開展符合實(shí)際的課堂教育，如，在《愛蓮說》一文中，教師首先可以讓學(xué)生通過多媒體呈現(xiàn)的各式蓮花姿態(tài)圖片在腦海中具化出栩栩如生的形象，“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。通過作者對(duì)蓮花的細(xì)膩描寫讓學(xué)生去體悟作者的思想情感，這樣就避免了教師抽象地向?qū)W生努力表達(dá)情感的吃力情況。教師然后以課文的蓮花角度展開基于課文人們對(duì)于不同的花的比較以及代表的內(nèi)涵，將文章內(nèi)容貫穿連接起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，這些都是能夠通過多媒體輕松直觀地展現(xiàn)，相較于傳統(tǒng)的板書，提高了教學(xué)的效率，將課堂時(shí)間充分利用起來去提升學(xué)習(xí)效果。最后，教師能夠拓展文章，從網(wǎng)絡(luò)資料中去搜集類似《愛蓮說》的文章、詩(shī)歌、人物，引導(dǎo)學(xué)生能夠多方面去學(xué)習(xí)。

因此，教師要不僅是要符合教學(xué)內(nèi)容去引導(dǎo)課堂，而且要讓課堂的編排富有新意，更加具有創(chuàng)新型，這樣也能夠?qū)W(xué)生起到課堂標(biāo)準(zhǔn)的作用，促使學(xué)生提升自己的語(yǔ)文能力，最終讓課堂的學(xué)習(xí)顯示出不一樣的風(fēng)采。

二、學(xué)生的文化品質(zhì)培養(yǎng)

語(yǔ)文是一門具有藝術(shù)氣息，內(nèi)容和形式豐富多彩的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中書中不是堆砌的一大段文字篇幅，不是辭藻華麗的文筆展現(xiàn)，其實(shí)流露的是美好的生活，沒錯(cuò)，藝術(shù)源自生活，而多媒體課件可以將生活中的文字形象具體轉(zhuǎn)化為更具有內(nèi)涵的藝術(shù)，它成為了一種生活的情境展示，在多媒體的輔助功能下擺脫了時(shí)空的限制，聲情并茂地烘托出文化。

教師在使用多媒體課件時(shí)要學(xué)會(huì)給學(xué)生帶來意境的體驗(yàn)，塑造貼切的情景畫面，撥動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心波瀾，推動(dòng)學(xué)生有所感悟，如，在《走一步，再走一步》的課文講解中，作者莫頓·亨特以自身的經(jīng)歷來告訴大家無論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分成一個(gè)個(gè)小困難再分別解決，就解決了一大困難的道理。其實(shí)這個(gè)故事本身就是對(duì)學(xué)生來說具有吸引力的，但是教學(xué)的目的是為了更深層次地觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，推動(dòng)文化品質(zhì)的提升。為了達(dá)到這樣的效果，教師可以將課文分為三次情境展示，第一個(gè)是亨特怕懸崖時(shí)害怕而猶豫不決的樣子備受小伙伴的嘲笑，第二個(gè)是當(dāng)亨特在暮色蒼茫中無助時(shí)父親的溫柔的鼓勵(lì)，第三是亨特成功爬下懸崖的喜悅場(chǎng)景。教師在這三個(gè)場(chǎng)景中穿插不同的貼切內(nèi)容氣氛的音樂，讓情節(jié)跌宕起伏對(duì)學(xué)生更具有刺激性，最后通過這篇文章說明的道理更能打入學(xué)生內(nèi)容，引起共鳴，傳達(dá)給學(xué)生面對(duì)困難不要輕言放棄，要勇于變通敢于前行。同時(shí)，教學(xué)也不僅限于此，教師還要聯(lián)系到學(xué)生所學(xué)過的文化知識(shí)，針對(duì)此文可以設(shè)置多媒體去朗誦出來陸游的《游山西村》，推動(dòng)學(xué)生的課文的思考，“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”也恰是面對(duì)困難的另一解決，不要畏難，這樣也鞏固了學(xué)生的文化知識(shí)。

三、多媒體教學(xué)效果非凡

多媒體的運(yùn)用顯著特征包括了其的開放性、多感官性、靈活性等等。而在初中的課堂，語(yǔ)文教師使得教學(xué)效果和質(zhì)量的提升可以學(xué)習(xí)怎么樣合理使用多媒體，當(dāng)然這就要求了對(duì)多媒體的使用提高重視程度。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，興趣一直是重要的學(xué)習(xí)影響因素，而在這個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，要知道時(shí)代潮流是不可以阻止的，學(xué)生生處于這個(gè)社會(huì)就會(huì)更容易這種的因素的影響，而多媒體的運(yùn)用體現(xiàn)的就是對(duì)這個(gè)時(shí)代的順應(yīng)，運(yùn)用多媒體設(shè)備等本身就是可以讓學(xué)生提高注意力，如，教學(xué)中匯聚圖像、聲音、影視等形式，帶給學(xué)生的多樣化的感官?zèng)_擊，增加不同的教學(xué)體驗(yàn)，這是第一點(diǎn);第二點(diǎn)是多媒體課件從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，完美地將傳播的方式轉(zhuǎn)變?yōu)楦ぐl(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生保持著一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在《黃河頌》、《土地的誓言》、《木蘭詩(shī)》等課文中，教師就能夠利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)出聲臨其境的教學(xué)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的情緒，同時(shí)也優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的內(nèi)心素質(zhì)得到一定的提高。還有，教師也能夠讓學(xué)生針對(duì)教材內(nèi)容提前收集多媒體資料，讓學(xué)生充分參與課堂。

多媒體課件的使用對(duì)于教師而言是備課教學(xué)的工具，在自身提升的時(shí)可以將課件加以改善，做好批注，當(dāng)作一個(gè)自身學(xué)習(xí)的記錄，而對(duì)于學(xué)生而言，充分利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生的綜合發(fā)展，給予學(xué)生更大的想象空間，開拓腦筋，開發(fā)智慧，有利于推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來說：工欲善其事，必先利其器。在語(yǔ)文教學(xué)中借助好多媒體課件，是最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，也是對(duì)于打造魅力課堂的開放措施。在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境下，展現(xiàn)優(yōu)美的課堂內(nèi)容，生動(dòng)活潑的課文情節(jié)，在無形中拓展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也豐富他們的學(xué)習(xí)思維。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)跑道上，教師利用多媒體搭建好學(xué)習(xí)的橋梁，不斷培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，大膽創(chuàng)新和探索，我相信語(yǔ)文課堂將在努力下變得越來越具有魅力，呈現(xiàn)更多的精彩。

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湖北省巴東縣野三關(guān)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)