陳兵

摘要：隨著現(xiàn)代信息化的加速和互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息技術(shù)教育變得越來越重要。但是，由于信息技術(shù)是一個(gè)擴(kuò)展的過程，許多學(xué)校忽略了信息技術(shù)教育的重要性，未能為學(xué)生的信息使用能力奠定良好的基礎(chǔ)，從而阻礙了學(xué)生的整體發(fā)展。本文介紹了中學(xué)信息技術(shù)教育中相關(guān)的改善教學(xué)效果的措施，希望有助于提高中學(xué)信息技術(shù)教育水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂教學(xué);教學(xué)策略;有效教學(xué)

引言

信息技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用促進(jìn)了信息時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)課程也較早進(jìn)入教育實(shí)踐。中學(xué)生能力增強(qiáng)，對(duì)新知識(shí)和新技能能夠掌握迅速，對(duì)信息技術(shù)的興趣濃厚，這些條件有利于信息技術(shù)教育活動(dòng)的不斷發(fā)展。但是，盡管許多老師在信息技術(shù)教學(xué)上花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不令人滿意，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步和發(fā)展。

一、在中學(xué)建立高效的信息技術(shù)教學(xué)的必要性

信息技術(shù)課程在我國義務(wù)教育中開設(shè)以來，隨著信息技術(shù)的最新發(fā)展，信息技術(shù)課程變得越來越重要。隨著信息技術(shù)本身的發(fā)展，許多信息技術(shù)的普及程度遠(yuǎn)高于信息技術(shù)教育的普及程度，因此許多新的信息技術(shù)尚未出現(xiàn)在教科書中，但已在現(xiàn)實(shí)生活中使用。結(jié)果，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)章節(jié)之前已經(jīng)掌握了一些操作技能，從而導(dǎo)致對(duì)教師如何建立高效的教室提出了更高的要求。在信息技術(shù)教育中，傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展。教師只有通過提高教學(xué)效率和建立高效的教學(xué)課堂，才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握信息知識(shí)和技能。

二、在教學(xué)中運(yùn)用問題進(jìn)行教學(xué)

在這個(gè)階段，中學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時(shí)通常會(huì)有各種各樣的想法，但是由于老師營造的嚴(yán)格的課堂氣氛，使得學(xué)生對(duì)主動(dòng)提問和探索不感興趣。因此，隨著新課程改革的繼續(xù)實(shí)施，教師應(yīng)鼓勵(lì)中學(xué)生在課堂上積極提出問題，并與其他學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，有效地減少教育上的問題困難，并幫助中學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)課程，從而形成完整的知識(shí)體系。

例如，在《圖像的采集與加工》部分的教學(xué)中，教師可以使用多媒體來顯示日常照片。中學(xué)生已經(jīng)對(duì)老師展示的圖片會(huì)感到好奇，根據(jù)老師的照片互相討論。這時(shí)，老師可以向?qū)W生提問。能看到老師衣服的顏色嗎？學(xué)生可以回答黑白條紋等內(nèi)容。但是，當(dāng)老師單擊同一張圖片時(shí)，衣服的顏色從黑白變?yōu)樗{(lán)白色、甚至是紅白色，這將引起初中生很多疑問，然后老師在回答問題的同時(shí)介紹Photoshop軟件。學(xué)習(xí)結(jié)束后，初中學(xué)生根據(jù)意愿修改同學(xué)或家人的照片，使得他們的熱情很高。

簡而言之，由于問問題比回答問題更重要，因此在信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，老師需要更加耐心和鼓勵(lì)中學(xué)生，并鼓勵(lì)中學(xué)生討論他們的問題，以便他們知道自己真正想問的是什么問題。同時(shí)，真正地提高學(xué)生在信息技術(shù)方面的綜合素養(yǎng)技能。

三、設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)

除了預(yù)先計(jì)劃特定的教育目標(biāo)外，教師還需要了解學(xué)生需要完成的任務(wù)，并向讓學(xué)生闡明詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)。許多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)老師的教學(xué)任務(wù)無動(dòng)于衷，由于缺乏師生之間的互動(dòng)和聯(lián)系，教學(xué)過程不夠生動(dòng)。在每個(gè)學(xué)習(xí)階段開始之前，教師應(yīng)注意向?qū)W生解釋該學(xué)習(xí)階段的教學(xué)目標(biāo)，并合理組織教學(xué)。教師應(yīng)澄清每次必須在課堂上完成的教學(xué)任務(wù)，然后改進(jìn)教學(xué)任務(wù)。

明確學(xué)生需要完成的任務(wù)后，他們會(huì)更加注意傾聽并提高課堂效率。首先，學(xué)生可能不熟悉這些教學(xué)方法，因此教師必須不斷尋找更適合其學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)策略。例如，在上課之初，老師可以介紹信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)在課后老師必須根據(jù)所教的內(nèi)容準(zhǔn)備一些作業(yè)。根據(jù)課堂作業(yè)，學(xué)生可以及時(shí)掌握老師教給他們的知識(shí)，并且一旦學(xué)生明確定義了他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們就可以迅速付諸行動(dòng)以實(shí)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣并增強(qiáng)自我控制能力

信息技術(shù)不能與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科進(jìn)行比較。信息技術(shù)老師的教學(xué)時(shí)間有限，許多學(xué)校對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)水平進(jìn)行了相對(duì)單調(diào)的評(píng)估。因此，許多學(xué)生和家長對(duì)信息技術(shù)過程沒有給予足夠的重視，并認(rèn)為信息技術(shù)教育并不重要。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)逐漸滲透到世界各地，社會(huì)的發(fā)展離不開信息技術(shù)的發(fā)展，未來，對(duì)信息技術(shù)人才的需求將不斷增加。有些學(xué)生總是幻想不切實(shí)際，他們以為自己在課上玩耍、浪費(fèi)時(shí)間，并在課后找時(shí)間補(bǔ)充知識(shí)。實(shí)際上，這種想法很難實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)課程中有效地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，并且增加學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。隨著學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)興趣的增加，課堂學(xué)習(xí)效率將提高，與教師的積極互動(dòng)也將變得更加容易。此外，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和掌握程度也在不斷發(fā)展。

結(jié)語

簡而言之，教師需要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來規(guī)范教學(xué)方法，只有那些適合學(xué)生的教育環(huán)節(jié)和適合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)方法才是真正有價(jià)值的教學(xué)方法。教育需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教育模式，以優(yōu)化教育效果，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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云南省富源縣第三中學(xué)