羅煜

摘要：朗讀是語文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一，它能在讓語文課堂富有生機(jī)活力的同時，更加促進(jìn)同學(xué)們對課文的理解。讓同學(xué)們在朗誦中感受到中國語言文字博大精深的藝術(shù)魅力。借助朗讀教學(xué)法對學(xué)生的基本能力進(jìn)行拓展，讓其更容易對閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成自我思考的習(xí)慣。教師也要在教學(xué)中不斷發(fā)掘朗讀教學(xué)法的意義，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，探索在教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗讀教學(xué);應(yīng)用實(shí)踐

閱讀課文，能夠使學(xué)生對文章內(nèi)容掌握更加通透，產(chǎn)生充分的認(rèn)識，教師也可以在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)同學(xué)們對語文學(xué)科和閱讀的熱愛，從而更加容易激發(fā)學(xué)生們更加深層次的理解。在閱讀經(jīng)典的過程中，學(xué)生會對語文產(chǎn)生獨(dú)特的認(rèn)識，掌握自主思考的能力。借助朗讀，也能培養(yǎng)學(xué)生的語言交流、表達(dá)和寫作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.朗讀教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

近幾年，核心素養(yǎng)成為了課堂教學(xué)改革的中心，在學(xué)生的能力培養(yǎng)上起到了指導(dǎo)性的作用。教師在教學(xué)中強(qiáng)化朗讀，對發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)有著重要的意義。

1.1積累學(xué)生的語言底蘊(yùn)

朗讀可以促進(jìn)學(xué)生的語言積累，讓學(xué)生們感悟到中華語言的藝術(shù)魅力，在品味文學(xué)中，學(xué)生的思考能力也能得到質(zhì)的飛躍，同時能夠激發(fā)對閱讀的熱愛，增強(qiáng)語感，扎實(shí)基本功。

1.2促進(jìn)學(xué)生的審美發(fā)展

中國的語言文字有著自己獨(dú)特的美感，值得人細(xì)細(xì)欣賞和鉆研。如果讓小學(xué)生自己去品味，不免有些困難，所以教師要注意融入朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)語言文字的美感，在各種各樣的朗讀形式下，感悟中國語言文化的魅力。

1.3使學(xué)生更加充分地理解文章情感

閱讀的本質(zhì)是要體會作者所要表達(dá)的感情，干巴巴的文字并不能很容易地讓讀者產(chǎn)生共鳴。例如在學(xué)習(xí)《靜夜思》等古詩時，伴隨著感情的朗讀，能夠使學(xué)生更加深刻地理解詩人的處境，伴隨著教師對背景和詩詞大意的講解，學(xué)生才能夠真切地感受到詩人當(dāng)時落筆時復(fù)雜的情感，也能學(xué)會在以后的寫作中自己表達(dá)。

2.朗讀教學(xué)常用方法

2.1齊讀

齊讀的意義是同學(xué)們互相帶動來感受文章的氣勢，適合用來朗誦詩歌等富有意蘊(yùn)的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)《我們?nèi)タ春！?，通過齊讀，更能讓同學(xué)們感悟到詩歌的魅力

2.2自由讀

自由朗讀，每一位同學(xué)都按照自己的理解去閱讀，表面上看顯得雜亂無章，其實(shí)不然，對于一些內(nèi)容，學(xué)生需要自己去挑選喜愛的方式，運(yùn)用自己的理解去閱讀，這樣能夠更好地產(chǎn)生自己的理解，形成自己的思想和閱讀習(xí)慣。例如學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》時，自由朗讀可以讓同學(xué)們更好地感受到美麗的自然景色的魅力。

2.3表演讀

小學(xué)教材中還有不少寓言故事，意在讓學(xué)生們明白文中所揭示的哲理，教師也可以借此對學(xué)生們進(jìn)行思想品德教育。教師可以采用讓學(xué)生們表演讀的方式，鼓勵同學(xué)們踴躍報(bào)名，選擇自己喜歡的角色，在生動活潑的環(huán)境下記住寓言故事的內(nèi)容和道理。

2.4分角色朗讀

在小學(xué)語文教材中的課文，大多為記敘文。記敘文鋪墊感情大多是在開頭和結(jié)尾，使感情和人物事件相結(jié)合。而對事件的描述往往比較生動，比較容易引起讀者的興趣。例如《我們家的男子漢》，教師可以讓學(xué)生們通過分角色朗讀的方式，體會文章的中心思想，文章所要表現(xiàn)的親情含義可以更加直觀地體現(xiàn)。對文中的情境描寫，可以通過表演的方式展現(xiàn)，使語文課堂更加生動。

2.5配樂讀

對于一些華麗或氣勢磅礴的詩詞，適合配上匹配的音樂來朗讀，音樂也有自己獨(dú)特的美感，與文字之美相結(jié)合，有著獨(dú)特的魅力。相配的音樂也能更好地促進(jìn)學(xué)生對詩詞內(nèi)容的理解，提高欣賞水平。教師也可以尋找一些難度不大的課外詩詞來讓同學(xué)們朗讀，更能激起學(xué)生們學(xué)習(xí)和欣賞的興趣，增加學(xué)生的知識儲備。

3.朗讀教學(xué)法的不足及應(yīng)對方法

3.1教師專業(yè)水平不足

部分教師的理論素養(yǎng)不足以支撐新形式的教學(xué)，或組織能力不強(qiáng)，我們要做的是定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)絡(luò)上尋找先進(jìn)的理念，組織教師統(tǒng)一進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

3.2后進(jìn)生問題

一些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度消極，從不主動參加班級活動，很多教師會選擇忽視，我們不能對其采取放棄態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常與他們溝通，適當(dāng)鼓勵，提起他們對學(xué)習(xí)的興趣，并及時與家長溝通，結(jié)合他們自身的情況介紹合適的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)監(jiān)督，促進(jìn)他們的進(jìn)步。

3.3實(shí)施過程中的問題

很多教師對朗讀教學(xué)并沒有清晰的概念，在實(shí)施之前也沒有向?qū)W生完全傳達(dá)教學(xué)的目的。朗讀教學(xué)法的實(shí)施需要教師根據(jù)自己的學(xué)生制定適合大家的發(fā)展目標(biāo)，有目的有規(guī)則地去實(shí)施，才能更好地促進(jìn)同學(xué)們的發(fā)展，指引學(xué)生的閱讀方向。在實(shí)施朗讀活動之前，對活動進(jìn)行完整的構(gòu)建，對學(xué)生強(qiáng)調(diào)朗讀的目的，讓學(xué)生們能夠真正在教學(xué)中獲得知識。

結(jié)束語：

在小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀教學(xué)法有著十分明顯的優(yōu)勢，既能讓學(xué)生全面發(fā)展，又能減輕教師的壓力。多樣的朗讀，讓學(xué)生們產(chǎn)生對閱讀的濃厚興趣的同時，自己的感悟也會越來越深刻，對語言表達(dá)能力、寫作等其他方面的能力也會有提高，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更加扎實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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