陳順強(qiáng)

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷深入發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活受到了越來越多人的廣泛重視，而在教育布局調(diào)整實(shí)施的當(dāng)下，為了將教育資源進(jìn)行整合，眾多的農(nóng)村小學(xué)得以合并發(fā)展，在各大農(nóng)村小學(xué)中產(chǎn)生了一個(gè)較為特殊的小學(xué)生群體——午間留校學(xué)生。對此，廣大教師就需要在實(shí)際中出發(fā)，積極地探索教學(xué)方法，不斷地進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，將農(nóng)村小學(xué)午間管留校學(xué)生管理工作落實(shí)到實(shí)際中去，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行知識教學(xué)的時(shí)候就能夠提供更多的幫助。本文對此進(jìn)行簡要的分析，并且針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)午間留校學(xué)生的現(xiàn)狀提出了相關(guān)策略，希望能夠?yàn)榻逃聵I(yè)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);午間留校學(xué)生;現(xiàn)狀;分析策略

在農(nóng)村小學(xué)中，有部分學(xué)生離家較遠(yuǎn)或者父母外出打工而中午無法進(jìn)行照顧，所以在校留守，這被稱之為“午間留校學(xué)生”。這些學(xué)生因?yàn)橹形鐭o人管教，存在著潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)，且對學(xué)生自身的心理健康也產(chǎn)生著一定程度的威脅?；诖?，廣大農(nóng)村小學(xué)管理者和教師就需要對此投入更多地重視目光，并且選擇更多的有效措施來加強(qiáng)午間留校學(xué)生的管理。

一、農(nóng)村小學(xué)午間管理的現(xiàn)狀

首先，學(xué)校布局調(diào)整所帶來的新情況。隨著今年新課改制度的不斷深入調(diào)整，原有的教學(xué)模式逐漸改變，幾乎每所學(xué)校都新建了食堂、宿舍，中午在校用餐的學(xué)生越來越多，對這些學(xué)生的管理工作就越發(fā)重要。

其次，農(nóng)村留守兒童所引發(fā)的新問題。留守兒童的教育問題已經(jīng)成為了當(dāng)前社會共同關(guān)注的熱點(diǎn)內(nèi)容，在這些學(xué)生中，都存在著親情缺失、家庭教育缺失等各方面問題的發(fā)生，若是這些問題沒有得到有效地解決，必須建立一個(gè)關(guān)愛留守兒童成長的一種新機(jī)制。

最后，在學(xué)校安全管理中所面臨著的挑戰(zhàn)。最近國家相關(guān)部門對各大小學(xué)安全管理的電視電話會議不斷加強(qiáng)，但是農(nóng)村小學(xué)中，教學(xué)點(diǎn)面廣量較大，且午間管理工作依舊沒有更多人的重視。

二、農(nóng)村小學(xué)午間管理的措施

（一） 加強(qiáng)校方領(lǐng)導(dǎo)明確責(zé)任

各大學(xué)校需要專門成立一個(gè)午間管理領(lǐng)導(dǎo)小組，對一系列的方案制定、人員的安排和檢查監(jiān)督等工作加以明確，而教育部門也應(yīng)該進(jìn)行加強(qiáng)值班巡視，對實(shí)際的情況進(jìn)行了解，確保接下來的各種活動(dòng)都能夠在這樣的環(huán)境下正常開展，加強(qiáng)對各類活動(dòng)的指導(dǎo)，保障午間管理能夠在擴(kuò)展學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生特長的情況下開展，做好統(tǒng)籌規(guī)劃工作，使教育資源能夠最大化的得到運(yùn)用，確保各類活動(dòng)在安排上能夠更加井然有序;具備處理突發(fā)事件的能力，保障學(xué)生午間活動(dòng)的安全。

（二） 多樣化的教學(xué)活動(dòng)

開展一個(gè)陽光大課間活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的體育活動(dòng)。通過開展這樣的活動(dòng)，能夠令學(xué)生在午間休息的時(shí)候放松自己的身心，在這些多樣的活動(dòng)下，學(xué)生自身的注意力和目光都能夠集中至活動(dòng)中來，在活動(dòng)中放松身心，鍛煉身體，提高自身的身體協(xié)調(diào)能力和團(tuán)結(jié)合作能力。

例如，可以在踢毽子活動(dòng)中融入一些創(chuàng)新因素，通過“對踢”、“里踢”、“外拐”和“團(tuán)隊(duì)跳”等各種內(nèi)容進(jìn)行融合，使學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境下主動(dòng)地將自身注意力放到活動(dòng)中來，通過1v1對踢，單人獨(dú)踢等。或者開展“跳房子”的活動(dòng)，這能夠讓學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中充分發(fā)揮自身的精力，提高自身協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和合作進(jìn)取的精神。合理地做好活動(dòng)安排，講求實(shí)效。注重對學(xué)生特長進(jìn)行培養(yǎng)，在午間活動(dòng)中，需要注意以班級學(xué)生興趣愛好為主，開展教學(xué)活動(dòng)。

（三） 多媒體技術(shù)的運(yùn)用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，部分教師忽略了學(xué)生的感受和心理想法，所采用的只是“填鴨式”的教學(xué)方法，這對午間管理而言無法產(chǎn)生更多的有效幫助。而隨著現(xiàn)代社會的不斷飛速發(fā)展，高科技手段在人們的生產(chǎn)生活中得到了廣泛的運(yùn)用，其自身所具備的多元化、趣味性和便捷性等優(yōu)勢，能夠?yàn)槿藗兊纳钐峁┚薮蟮谋憬?。在這樣的背景下，教師就可以將多媒體技術(shù)來進(jìn)行運(yùn)用，讓學(xué)生能夠在多媒體的天地中盡情地想象、揮灑。

例如，在午間管理中，教師可以通過使用多媒體工具播放一些益智類的紀(jì)錄片、視頻等，讓學(xué)生能夠在午間休息的時(shí)候?qū)⒆陨淼淖⒁饬Ψ诺秸n堂中來。這樣的話，能夠使學(xué)生在休閑的時(shí)間獲得更多的知識技能，同時(shí)，教師也可以對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行管理，同時(shí)也營造了一個(gè)和諧融洽的氛圍，為教師開展接下來的工作提供堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)幫助。除此之外，教師還可以通過使用“畫板”功能，引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)繪畫，將學(xué)科資源進(jìn)行整合，制作出更加完美的作品。

結(jié)束語

縱觀全文，隨著我國教育行業(yè)的不斷飛深入發(fā)展，人們逐漸對農(nóng)村小學(xué)午間留校學(xué)生的管理工作投入了更多的重視目光，在這樣一個(gè)環(huán)境下，校方就應(yīng)該注意利用一中午僅僅幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生能夠在這一時(shí)間下有事可做，并且通過各種活動(dòng)獲得更多的收獲。讓學(xué)生能夠在各種快樂的活動(dòng)中啟發(fā)自身的思維思考能力，對學(xué)生的飲食搭配、興趣培養(yǎng)和娛樂活動(dòng)等方面加以關(guān)注，讓其能夠在今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)中獲得更多的有效幫助。

參考文獻(xiàn)

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