鄧林峰

摘要：隨著新課程的改革，教師教育觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)的總體目標(biāo)已成為發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生的全面成長。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，還需要及時融入新課程改革下的教育環(huán)境，并相應(yīng)地創(chuàng)新自己在課堂上實(shí)施的教學(xué)思想和教學(xué)方法，以創(chuàng)建一個有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很多教師的目標(biāo)很簡單就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但是隨著社會的不斷發(fā)展，在新的教育時代，教師不應(yīng)將其視為唯一的教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)著重于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)和提高學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的能力。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要知道如何在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面進(jìn)行創(chuàng)新和探究有效的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)氛圍濃厚的教室中獲得數(shù)學(xué)知識和技能，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)效果。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對基于核心素養(yǎng)的視角下如何構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提出以下建議：

一、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，建立有效的課堂

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用是小學(xué)生所需要的基本數(shù)學(xué)知識，而新的課程改革提出將生活的要素納入課堂教學(xué)實(shí)踐中。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們需要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，并通過將其與現(xiàn)實(shí)生活、教學(xué)和實(shí)踐活動聯(lián)系起來，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)并實(shí)現(xiàn)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價值和意義。

例如，當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)千克部分的知識時，我首先讓學(xué)生將教室中的桌子和椅子的重量進(jìn)行比較，以引入新的課程，并讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識圍繞著他們。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生觀察體重秤，幫助學(xué)生理解體重秤，并指導(dǎo)學(xué)生稱量書籍的重量，以幫助學(xué)生初步確立1千克的概念。之后，為了使學(xué)生更好地了解1千克以及實(shí)際商店中的稱重物品價格，進(jìn)一步確立了千克質(zhì)量的概念。最后，我指導(dǎo)學(xué)生們回顧本堂課的學(xué)習(xí)過程，教他們系統(tǒng)地組織所學(xué)知識，并允許學(xué)生分享本堂課中的知識，以幫助他們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。這樣，通過采取面向生活的課堂實(shí)踐方法，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了寶貴的數(shù)學(xué)知識，并提高了學(xué)生適應(yīng)生活的能力和基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效小學(xué)數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二、使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神

隨著新的課程改革，教師教育理念得到了更新，因此一種合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略可以應(yīng)用到課堂之中，合作學(xué)習(xí)可以實(shí)踐以學(xué)生為中心的教育理念，并且互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步可以更有效地實(shí)現(xiàn)人與人之間的合作。通過學(xué)習(xí)，教師知道如何運(yùn)用在線技術(shù)的作用，獲得小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，作為新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)積極將“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念納入小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，使用在線工具將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，并確保學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的能力，使學(xué)生能夠感覺到對課程內(nèi)容的理解，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，并使學(xué)生在課堂上積極學(xué)習(xí)，并最終完成優(yōu)化小學(xué)課教學(xué)效果的任務(wù)。

例如，當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生研究``數(shù)學(xué)廣角-植樹問題''部分時，首先，我使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)向?qū)W生展示了伸出的手并對學(xué)生說：``現(xiàn)在睜開你的眼睛，數(shù)數(shù)手指之間的空隙。然后介紹了植樹問題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，并要求學(xué)生考慮在100米長的街道一側(cè)植樹，每5米種一棵樹，并在兩端也種上。思考總共需要幾棵樹苗？在合作學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生思維的沖突。然后，我任命每個小組選一個小組代表來解釋探索問題的策略，并相應(yīng)地驗(yàn)證了學(xué)生的正確答案，然后使用其他示例，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，并要求小組解釋問題的解決過程和答案，從而發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和合作意識，并培養(yǎng)他們的競爭意識，使學(xué)生充分了解所學(xué)知識并發(fā)展他們適應(yīng)競爭性社會的能力。然后，我使用在線技術(shù)來幫助學(xué)生弄清楚本課中討論的問題的解決方案和技能，希望學(xué)生可以得出結(jié)論并以類推的方式學(xué)習(xí)。最后，我對課程進(jìn)行了總結(jié)，并要求學(xué)生討論本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。通過這種方式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生會感受到團(tuán)隊合作精神，并通過認(rèn)真傾聽他人的意見和想法從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)優(yōu)點(diǎn)來提升自己，從而將互聯(lián)網(wǎng) +概念完全整合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)的效果。

三、運(yùn)用問題情境鼓勵學(xué)生積極探索

眾所周知，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維必須從問題開始。在當(dāng)前的教育環(huán)境中，問題仍然是課堂上必不可少的一部分，通過課堂上提出針對性的問題在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該深入學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有問題的情境，鼓勵學(xué)生積極探索，以充分的學(xué)習(xí)熱情引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生獲得成功的解決問題的經(jīng)驗(yàn)，并教會學(xué)生學(xué)習(xí)，自主探索數(shù)學(xué)知識，以達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的。

例如，當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察部分時，我首先鼓勵學(xué)生們記住王志煥所寫的古詩《登鸛雀樓》，并問學(xué)生們：``為什么詩人說欲窮千里目，更上一層樓？''每個人都試圖從數(shù)學(xué)角度來思考這句詩的意思。 “然后，我指示學(xué)生們探索教科書中的示例性問題，以便學(xué)生能夠隨著觀察點(diǎn)的變化而理解，觀察范圍也隨之變化。觀察點(diǎn)越大，觀察范圍越大。然后，我在教室中提出了一些有針對性的問題，這些問題使學(xué)生能夠應(yīng)用與學(xué)過的知識自行解決這些新問題，以提高學(xué)生及時應(yīng)用所學(xué)知識的能力，然后向?qū)W生提供反饋，以加深學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解。最后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納，并讓學(xué)生交流在這堂課中獲得的學(xué)習(xí)收獲。通過這種方式，借鑒中國古代詩歌并運(yùn)用針對性的問題，鼓勵學(xué)生積極探索和促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，同時，在課堂上滲透了我們的傳統(tǒng)文化，這與新課程改革下的教育理念是一致的，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果的目標(biāo)。

結(jié)語

總而言之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們需要將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)納入其中，制定實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的策略，然后使用有效的教學(xué)方法來鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，以全面發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，以期是創(chuàng)建一個高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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[2]李曉紅.以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].名師在線，2018（22）：57-58.

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