唐冬玲

摘要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)還要具備較高的綜合素質(zhì)，因此小學(xué)農(nóng)村勞技學(xué)科越來(lái)越受到重視。在教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)勞技紙藝的教學(xué)，立足教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們?cè)诳鞓?lè)體驗(yàn)下學(xué)習(xí)紙藝知識(shí)，在積極創(chuàng)作中提高紙藝技能。在教學(xué)中，教師還要給學(xué)生提供展示平臺(tái)，通過(guò)展示作品來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)自信心，推動(dòng)紙藝教學(xué)的深入進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);勞技紙藝;問(wèn)題

一、農(nóng)村小學(xué)勞技紙藝教學(xué)中存在的問(wèn)題

在農(nóng)村小學(xué)傳統(tǒng)教育過(guò)程中，很多教師對(duì)小學(xué)勞技紙藝教學(xué)不重視，認(rèn)為進(jìn)行紙藝學(xué)習(xí)可有可無(wú)，只要把文化知識(shí)學(xué)好就行。在這種觀念下的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在勞技課堂上的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，很難推動(dòng)教學(xué)的有效進(jìn)行。通過(guò)分析小學(xué)農(nóng)村勞技紙藝教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問(wèn)題。第一，學(xué)校和教師對(duì)勞技紙藝教學(xué)不重視，經(jīng)常出現(xiàn)缺課、占課的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生也不重視勞技紙藝學(xué)習(xí)。第二，農(nóng)村小學(xué)勞技教師的專業(yè)能力不強(qiáng)，掌握的勞技專業(yè)知識(shí)不夠，缺乏對(duì)教材內(nèi)容的深入研究，不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)。第三，教學(xué)方式比較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，在紙藝學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中缺乏積極思考的動(dòng)力，導(dǎo)致創(chuàng)作出來(lái)的紙藝作品沒(méi)有新意。

二、改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)勞技紙藝教學(xué)的有效策略

（一）改變教學(xué)觀念，重視勞技紙藝教學(xué)

在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的過(guò)程中，農(nóng)村小學(xué)勞技教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)勞技教學(xué)的改革，結(jié)合創(chuàng)新觀念設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞技學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行勞技紙藝教學(xué)時(shí)，教師要從學(xué)生的年齡和興趣出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們通過(guò)紙藝學(xué)習(xí)和紙藝創(chuàng)作加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，積極主動(dòng)地投入到紙藝學(xué)習(xí)中，促進(jìn)他們紙藝技能的提高。教師在注重勞技紙藝教學(xué)的過(guò)程中，還要建立新的師生關(guān)系，積極與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生在和諧友好的師生關(guān)系下主動(dòng)學(xué)習(xí)紙藝知識(shí)，大膽說(shuō)出自己對(duì)紙藝知識(shí)的理解和看法，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，推動(dòng)紙藝教學(xué)的高效進(jìn)行。

（二）加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力

隨著農(nóng)村小學(xué)對(duì)勞技學(xué)科重視程度的不斷提高，勞技教師也要重視起本學(xué)科的教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)勞技專業(yè)知識(shí)，精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的紙藝教學(xué)。

教師可借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行勞技紙藝知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解勞技紙藝的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)其他教師進(jìn)行紙藝教學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并有選擇地運(yùn)用到教學(xué)中，促進(jìn)紙藝教學(xué)的順利進(jìn)行。農(nóng)村小學(xué)為了提高勞技教師的教學(xué)能力，還要加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行勞技紙藝專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，讓他們能深入了解紙藝材料與常見(jiàn)紙藝作品，學(xué)習(xí)使用紙藝工具，掌握紙藝技能。通過(guò)進(jìn)行勞技紙藝專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師能從教材出發(fā)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在積極探究和創(chuàng)作中掌握紙藝知識(shí)，推動(dòng)教學(xué)的高效進(jìn)行。

（三）優(yōu)化教學(xué)策略，打造優(yōu)質(zhì)課堂

1. 創(chuàng)新多媒體情境，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

把多媒體與農(nóng)村小學(xué)勞技紙藝教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可以利用多媒體中豐富的教學(xué)素材，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)谝曈X(jué)刺激下對(duì)所學(xué)的紙藝知識(shí)產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)思維的活躍性，掌握各種紙藝技能。在多媒體情境下開(kāi)展紙藝教學(xué)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用多媒體給學(xué)生播放精美的紙藝作品，使他們對(duì)紙藝創(chuàng)作產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)紙藝制作的過(guò)程中，教師可以利用多媒體給學(xué)生分步展示制作過(guò)程，讓學(xué)生能輕松掌握紙藝制作技能，積極投入到紙藝創(chuàng)作中。在拓展環(huán)節(jié)，教師還可運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹其他紙藝知識(shí)，拓寬他們的知識(shí)面。

2. 考慮學(xué)生年齡，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。

（1）激發(fā)低年級(jí)學(xué)生對(duì)紙藝的興趣。低年級(jí)的小學(xué)生年齡較小，他們的動(dòng)手能力較差，在開(kāi)展勞技紙藝教學(xué)時(shí)，教師要重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)紙藝制作的興趣，讓他們從簡(jiǎn)單的紙藝技法學(xué)起，循序漸進(jìn)地獲得提高。

（2）提高中年級(jí)學(xué)生的紙藝技能。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的紙藝制作技法和制作規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中教師要逐步加大學(xué)習(xí)難度，在紙藝基本技法的基礎(chǔ)上增加卷、揉、搓、盤等較簡(jiǎn)單半立體的卷折圖形、浮雕等知識(shí)的教學(xué)，提高學(xué)生的紙藝技能，讓他們制作出更優(yōu)秀的紙藝作品。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)勞技紙藝教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視勞技紙藝教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓他們?cè)诨钴S、有趣的課堂上對(duì)紙藝學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，通過(guò)主動(dòng)探究掌握紙藝的基本技能，在創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)新思維。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要加強(qiáng)紙藝專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，讓學(xué)生在豐富的紙藝課堂上體驗(yàn)到紙藝學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，推動(dòng)紙藝教學(xué)的高效進(jìn)行。

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江蘇東海縣房山中心小學(xué)