靳春明

摘要：多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，給教師的教學帶來了極大的方便，它可以幫助教師進行教學。中學數(shù)學這門學科本身就有一定的難度，如果教師仍采用傳統(tǒng)的教學方式進行教學活動，那么長時間的教學會使學生覺得數(shù)學這門課程越來越枯燥，會不會對數(shù)學這門課程產(chǎn)生興趣。文章從高中數(shù)學課堂教學活動的現(xiàn)狀入手，著重分析了多媒體技術(shù)在高中數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用及其特點，以期對高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中數(shù)學;課堂教學;對策

一、引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已成為提高課堂教學質(zhì)量和效率的有效手段，課堂教學方式、內(nèi)容、形式也隨之發(fā)生了明顯的變化。中學數(shù)學教師應(yīng)以此為基礎(chǔ)，重新認識數(shù)學教學過程，利用多媒體技術(shù)設(shè)計多樣化的課堂教學活動，把信息技術(shù)與教學內(nèi)容有機地結(jié)合起來，另外，高中數(shù)學課程設(shè)置本來就比較多而復(fù)雜，一旦學生不能合理分配學習時間，就很難學習和掌握相關(guān)的數(shù)學知識。

二、中學數(shù)學教學中多媒體技術(shù)的特點

教師在現(xiàn)代教學中運用常用的信息技術(shù)進行教學，如多媒體設(shè)備、電子白板設(shè)備等，既能更好地表達教學內(nèi)容，又能增加學生的學習興趣。在高中數(shù)學教學中，運用多媒體技術(shù)，以圖片、聲音、動畫等多種形式，將高中數(shù)學中抽象的知識點轉(zhuǎn)化為生動活潑的形象表達，既能激發(fā)同學們互相討論、交流的熱情，又能充分引導(dǎo)學生的自主學習與思考。在多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學過程中，最大的好處就是把抽象的知識具體化，使之更易于理解。不管是多媒體設(shè)備還是白板設(shè)備的應(yīng)用，教師都能將信息化設(shè)備與教學知識相結(jié)合，使教學活動更具趣味性，增加學生的興趣，提高學生的理解能力。根據(jù)新課程改革的要求，教師要在保證完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標的前提下，創(chuàng)新教學方法，運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新數(shù)學教學方法，優(yōu)化自己的教學課堂，從而提高數(shù)學教學質(zhì)量，提高教學效率，提高學生的學習效果，利用多媒體技術(shù)，能引起學生的注意，集中注意力，取得一定的學習效果。

三、多媒體技術(shù)在高中數(shù)學教學中運用的策略

（一）借助多媒體技術(shù)整合教學設(shè)計，引導(dǎo)學生主動建構(gòu)

可以說，多媒體教學解放了教師的雙手，讓學生在主動建構(gòu)的同時，在解決問題的過程中學習相關(guān)知識，因此，學生在建構(gòu)的過程中也是學生主動建構(gòu)的過程，每個同學在理解數(shù)學概念和知識點時，都會以自己的認知水平，自己的思維方式為基礎(chǔ)來思考。為了學好數(shù)學這門課程，學生必須認識到學習的自主性，對數(shù)學知識的思考和探索，以及在教學過程中的主動建構(gòu)。

例如：教師講解“直線與圓的位置關(guān)系”時，首先教師借助多媒體將直線與圓的三種位置關(guān)系演示給學生，然后學生自己上機操作，在操作過程中，學生會通過不同的數(shù)值對比，觀察到直線與圓的位置關(guān)系，這樣學生就能更深刻地理解這個知識點，接著教師講解本節(jié)課的第二個知識點：切線的判定定理。老師講課時給學生留出討論交流的時間，學生就會在這個過程中形成自己的知識框架。

（二）運用多媒體技術(shù)推進高中數(shù)學教學改革，提高課堂教學質(zhì)量

老師使用多媒體技術(shù)制作的課件在很大程度上減少了講稿時間，但是課件包含的信息量很大，學生不能馬上抄課件上的知識點，為了避免有些學生一節(jié)課下來就沒有筆記，老師可以把講稿制作成網(wǎng)頁，上傳到校園網(wǎng)上，學生可以隨時登陸校園網(wǎng)查看本節(jié)課的內(nèi)容，多媒體技術(shù)帶來了很大的方便，教師要認真研究教學手段，找出多媒體技術(shù)教學的優(yōu)點和不足，取長補短。

例如：在講解“圓錐曲線與方程”這一單元時，教師可以借助多媒體將橢圓、雙曲線、拋物線等圖形呈現(xiàn)在學生面前，引導(dǎo)學生通過觀察圖形，了解橢圓、雙曲線、拋物線的特征及標準方程，并對它們進行對比分析，從而加深學生的記憶，更好地區(qū)分，提高做題效率。教師還可以利用多媒體將圓錐曲線的運動過程進行展示，了解一些題目中點或者線的運動軌跡，以此來提高學生學習的效率。

（三）借助多媒體技術(shù)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，開展互動課堂教學

在新課改的背景下，高中數(shù)學的教學內(nèi)容、教學方式和教學環(huán)境都發(fā)生了很大的變化，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學內(nèi)容，運用多媒體技術(shù)制作適當?shù)恼n件，不斷提高課堂教學效率。老師在制作多媒體時，應(yīng)選擇學生較感興趣的材料，并運用多媒體將抽象的數(shù)學概念具體化，創(chuàng)新教學模式，引導(dǎo)學生思考，開展互動課堂。

例如：在“函數(shù)模型及其應(yīng)用”這一課的教學中，教師在制作相關(guān)課件時可以插入學生日常生活中遇到的各種問題，去便利店購物需要用到數(shù)學計算，去商場買衣服需要用到數(shù)學計算等等，通過這些例子可以讓學生更好地理解數(shù)學概念。并設(shè)計了不同領(lǐng)域的功能實例，使學生對功能模型、功能變量有一個清晰的認識。同時，教師在進行教學的時候，應(yīng)當利用多媒體去幫助學生在場景中去分解教學的內(nèi)容，讓學生更好的去理解所學習的內(nèi)容，從而提高學生學習的效率和質(zhì)量，這不僅對于提高學生在課堂上的學習質(zhì)量有很大的好處，對于提高教師在課堂上的教學質(zhì)量也有著很大的作用。

四、結(jié)論

因此，高中數(shù)學教師在教學中應(yīng)運用多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)高中教學相結(jié)合，積極培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的效果，發(fā)揮其提高學生素質(zhì)的作用。為了提高數(shù)學教學質(zhì)量，促進師生互動，提高課堂效率，教師應(yīng)該放棄填鴨式教學，提倡引導(dǎo)式教育。

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