董孟孟

金風(fēng)送爽，揚(yáng)帆起航。為迎接新學(xué)期、做好開(kāi)學(xué)工作，區(qū)教育局組織了全區(qū)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)活動(dòng)。聆聽(tīng)了威海市教育教學(xué)研究中心陳杰老師以及東營(yíng)市教科院尚凡青老師兩位專家的專題報(bào)告，此次培訓(xùn)讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)、新的體會(huì)，結(jié)束培訓(xùn)后感覺(jué)受益匪淺，如沐甘霖。

作為一位數(shù)學(xué)教師如何能駕馭課堂，以及上好一節(jié)數(shù)學(xué)課需要對(duì)教材不斷的研究和挖掘，對(duì)新課標(biāo)的理解，對(duì)新世紀(jì)培養(yǎng)人才的要求，需要我們改變以前的應(yīng)試教育的模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，面向全體，因材施教，最終實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)中提出的人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在完成教育教材教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，需要密切數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓生活融入數(shù)學(xué)。

一、對(duì)魯教版的重新認(rèn)識(shí)

理解教材，活用教材，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)是這次陳杰老師培訓(xùn)的主題，從魯教版初中數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)簡(jiǎn)介、我的教材觀、我的幾點(diǎn)建議（案例）這三方面做了詳細(xì)的講解，對(duì)于拿到魯教版不知如何上課的我們來(lái)說(shuō)真的是及時(shí)雨，讓我們了解了教材編排的用意，尤其是用具體的內(nèi)容來(lái)分析人教版與魯教版的不同教法，讓我們茅塞頓開(kāi)，原來(lái)一節(jié)課有這么多不同的教法，如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，怎么才能真正的做到讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生不再是死板的學(xué)，老師不再是事倍功半的教，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作。尚凡青老師對(duì)我們無(wú)從下手的補(bǔ)充教材做了介紹，讓我們了解了補(bǔ)充教材的目的以及如何利用好補(bǔ)充教材讓學(xué)生適應(yīng)初中的數(shù)學(xué)，為我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中指明了方向。

二、多角度思考問(wèn)題，多方式處理問(wèn)題

兩位專家對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討。讓我的思想深深受到震撼：平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽(tīng)了兩位專家的講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些;課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)。

三、讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)又源自生活。數(shù)學(xué)與生活是無(wú)法剝離的。數(shù)學(xué)，它是一種過(guò)程，是工具，更是語(yǔ)言、思想和方法。數(shù)學(xué)已融合到生活的各個(gè)方面，并成為一種具有多維結(jié)構(gòu)的人類活動(dòng)。因此，教學(xué)時(shí)，要努力讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。以現(xiàn)實(shí)生活中的案例創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。因此，教師要多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從現(xiàn)實(shí)生活中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。讓學(xué)生帶著生活問(wèn)題進(jìn)入課堂，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使他們覺(jué)得所學(xué)的內(nèi)容是和實(shí)際生活息息相關(guān)的，是生活中急待解決的問(wèn)題。

四、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思想，建立數(shù)學(xué)模型

教學(xué)的重點(diǎn)是什么？題型還是模型？這是我們?cè)诮虒W(xué)中需要思考的問(wèn)題，正確數(shù)學(xué)思維方式是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，在建立數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步注意數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)，初步體會(huì)思維的多樣性，發(fā)展學(xué)生合情推理能力，演繹推理能力，初步養(yǎng)成邏輯推理能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，注重知識(shí)的基本、連接與關(guān)鍵點(diǎn)，把數(shù)學(xué)的基本知識(shí)與思想建構(gòu)成一個(gè)整體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的內(nèi)動(dòng)力。在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)、思維探求過(guò)程，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的滲透，同時(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。讓學(xué)生不斷的進(jìn)行思考，不斷對(duì)各種信息和觀念進(jìn)行加工，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行綜合和概括，形成新的假設(shè)和推論，形成自己獨(dú)特的思維方式。

總之，他山之石，可以攻玉，通過(guò)本次骨干教師的培訓(xùn)，自己收獲頗多，開(kāi)闊視野，感受頗深，最重要的是在今后的教學(xué)工作中把本次培訓(xùn)所學(xué)到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學(xué)工作不斷完善、不斷提高。

山東省東營(yíng)市墾利實(shí)驗(yàn)中學(xué) 山東省東營(yíng)市 257000