鄭啟坤 湖北省公安縣裕公初級(jí)中學(xué)
摘要:學(xué)生在小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng),教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些比較基礎(chǔ)的知識(shí),同時(shí)還要讓學(xué)生養(yǎng)成提出問題的好習(xí)慣,這樣學(xué)生才會(huì)花費(fèi)時(shí)間去思考自己不會(huì)的問題,同時(shí)也會(huì)想辦法去解決這些問題。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中,可以逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)提出質(zhì)疑,這樣就能夠幫助學(xué)生加深印象。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也可以拓展一些課本上沒有的問題,這樣自己學(xué)到的知識(shí)才能夠逐漸積累得更多。教師也需要采取一些措施讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并且逐漸讓學(xué)生變得更加獨(dú)立。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);質(zhì)疑精神;提問問題;錯(cuò)誤陷阱;求知欲望;交流學(xué)習(xí)
在小學(xué)時(shí)期,學(xué)生會(huì)對(duì)很多自己沒有見過的事物感興趣,教師也要逐漸地引導(dǎo)學(xué)生,讓他們對(duì)自己所學(xué)到的知識(shí)提出疑問,提問問題可以養(yǎng)成一個(gè)非常好的習(xí)慣,這樣也可以幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。教師可以平常給學(xué)生講解一些知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),防止在做題過程中找不到重點(diǎn),就沒有辦法解決問題,教師還可以讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),淺談質(zhì)疑精神在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)策略,希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的幫助。
一、鼓勵(lì)學(xué)生提問問題
教師在課堂上可以給學(xué)生講解一些與生活有關(guān)的例題,這樣可以讓學(xué)生在學(xué)會(huì)之后運(yùn)用到生活中,同時(shí)教師也一定要鼓勵(lì)學(xué)生提問一些問題,可以幫助學(xué)生解決他們不會(huì)的問題,有些學(xué)生比較內(nèi)向,所以如果學(xué)生遇到問題,他們可能會(huì)不好意思去問教師,教師就可以在課堂上讓學(xué)生把有問題的知識(shí)提出來之后再共同解決,這樣可以讓那些性格比較內(nèi)向?qū)W生把他們有問題的知識(shí)解決掉。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,一定要及時(shí)地告訴教師,這樣才能夠幫助學(xué)生提高自己的成績(jī)。
例如,本節(jié)課要講解的是四年級(jí)上冊(cè)第二課“公頃和平方千米”,在講解這個(gè)問題時(shí),我會(huì)讓學(xué)生先來思考一下平方千米和公頃這兩個(gè)單位是表示什么的,之后我還會(huì)讓學(xué)生思考一下,一公頃和一平方千米,哪個(gè)表示的面積比較大,我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行思考,思考之后,我會(huì)隨機(jī)提問,并讓學(xué)生告訴我原因。之后我還會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一些訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)單位之間進(jìn)行換算,等他們學(xué)會(huì)之后,我會(huì)以游戲的形式讓學(xué)生再把這節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)一下,這樣學(xué)生就會(huì)記得更加牢固,同時(shí)也會(huì)更加地感興趣,之后我會(huì)給學(xué)生一些時(shí)間,讓學(xué)生提出自己不會(huì)的問題,學(xué)生提完之后,我會(huì)再次給學(xué)生進(jìn)行講解,這樣就能夠解決學(xué)生不會(huì)的問題。
二、制造一些錯(cuò)誤陷阱
教師在講課過程中,需要讓學(xué)生把自己所有的精力都放在課堂上,教師可以運(yùn)用一些教學(xué)方法,讓學(xué)生能夠快速地記憶課本上的知識(shí),教師也可以在講課過程中提問問題,這樣可以養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣,還可以在講課過程中,把一些正確的知識(shí)制造一些錯(cuò)誤或者陷阱,這樣就能夠觀察學(xué)生是否真正地學(xué)會(huì)這些知識(shí)。在制造錯(cuò)誤和陷阱時(shí),也一定要鼓勵(lì)學(xué)生,如果發(fā)現(xiàn)問題,一定要大聲地說出來,這樣還能夠鍛煉學(xué)生的勇氣。教師通過這種方法,可以讓學(xué)生更加細(xì)心認(rèn)真,在他們做題的過程中,他們才能夠發(fā)現(xiàn)更加細(xì)微的問題。
例如,這節(jié)課我要講解的是四年級(jí)上冊(cè)第四課“三位數(shù)乘兩位數(shù)”,我會(huì)給學(xué)生出一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算題,這樣可以幫助學(xué)生回憶以前復(fù)習(xí)的知識(shí),之后我再給學(xué)生出一道例題,讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算,等學(xué)生算完之后,我會(huì)找一些學(xué)生把他們計(jì)算的方法給其他學(xué)生說一下,如果他們說的不對(duì),我會(huì)糾正他們所說的方法。之后我再給學(xué)生出一些類似的練習(xí)題,進(jìn)行一個(gè)隨堂的測(cè)試,這樣還可以給學(xué)生增加一些壓力,讓學(xué)生能夠集中精力。最后在課下,我會(huì)給學(xué)生布置一道應(yīng)用題,讓學(xué)生把這道應(yīng)用題做出來之后寫到作業(yè)本上。
三、激發(fā)學(xué)生求職欲望
在小學(xué)時(shí)期,學(xué)生的求知欲望也是非常強(qiáng)烈的,教師可以利用這一點(diǎn),讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)一些新的知識(shí),這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,同時(shí),在過程中還可以讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),可以給學(xué)生一些時(shí)間,讓學(xué)生把課堂上所講的知識(shí)總結(jié)一下,總結(jié)到筆記本上,等到課下時(shí),可以讓學(xué)生根據(jù)課堂上所講的知識(shí)去擴(kuò)展一些其他的知識(shí)。學(xué)生的求知欲是需要教師引導(dǎo)的,因此,教師在課堂上也可以利用一些多媒體給學(xué)生尋找一些有趣的圖片,或者視頻,這樣學(xué)生才能夠更加地感興趣。
例如,這節(jié)課要講解的是四年級(jí)上冊(cè)第五課“平行四邊形和梯形”,在上課時(shí),我首先會(huì)讓學(xué)生在紙上畫出任意的兩條直線,并且我還會(huì)讓學(xué)生觀察學(xué)生所畫的直線都有哪些情況,我會(huì)告訴學(xué)生,兩條直線在一個(gè)平面內(nèi),可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況,一種是相交,一種是平行,同時(shí)我還會(huì)告訴學(xué)生平行線的定義,之后我還會(huì)在多媒體上,展示幾組直線,并且讓學(xué)生觀察一下哪一組直線是相互平行的。之后我還會(huì)告訴學(xué)生如何畫平行線。最后在課下,我會(huì)給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù),讓學(xué)生畫出兩組平行線,并且畫出兩組相互垂直的直線。
四、學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)
學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)積累很多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),但是在過程中也會(huì)走不少?gòu)澛?。教師可以在課堂上多給學(xué)生講解一些學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,同時(shí)教師也可以讓學(xué)生與其他學(xué)生相互交流,這樣也能夠相互分享一些經(jīng)驗(yàn)。教師讓學(xué)生相互合作,不僅可以交流一些學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),還可以讓學(xué)生相處得更加愉快,讓學(xué)生學(xué)會(huì)與其他人相處。教師在課堂上可以把學(xué)生分成不同的小組,讓他們不同的小組之間解決一些不同的問題,這樣還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,同時(shí)這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。
例如,本節(jié)課我要講解的是四年級(jí)上冊(cè)第七課“條形統(tǒng)計(jì)圖”,在講解這節(jié)課時(shí),首先我讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一下本班學(xué)生的出生年月,等學(xué)生統(tǒng)計(jì)完之后,我會(huì)讓學(xué)生把所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)填在一個(gè)表格中,并且我還會(huì)讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)表格畫出一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖,之后我會(huì)讓學(xué)生觀察一下這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖,并且告訴我從條形統(tǒng)計(jì)圖中,他們可以觀察到哪些有用的內(nèi)容。之后我會(huì)把學(xué)生分成幾個(gè)小組,讓小組分別對(duì)不同的商店進(jìn)行統(tǒng)計(jì),一個(gè)商店里電腦在一周之內(nèi)銷售的情況,統(tǒng)計(jì)完之后,并做出一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,等他們統(tǒng)計(jì)完之后,把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果交給我,我最后會(huì)做一個(gè)總結(jié)。
總而言之,學(xué)生一定要學(xué)會(huì)提出質(zhì)疑,在學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生不能只是聽教師的話,并且也不能特別相信課本上所寫的知識(shí),因?yàn)檎n本有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些印刷的錯(cuò)誤,在學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生一定要敢于提出質(zhì)疑,對(duì)于一些自己想不明白的知識(shí),可以與其他的學(xué)生相互探討,也分享一下自己的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也可以學(xué)習(xí)一下其他人的解題思路,這樣能夠積累更多的解決辦法。教師也一定要讓學(xué)生培養(yǎng)出敢于提出問題的精神,不能讓學(xué)生只會(huì)死板地記憶教師所講解的知識(shí)和課本上的知識(shí)。
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