楊瑞

摘要：物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)和操作相結(jié)合的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在初中物理學(xué)習(xí)中對(duì)于實(shí)驗(yàn)的要求逐漸增多，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)物理素養(yǎng)的過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一方法起著很重要的作用。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的不斷加強(qiáng)和創(chuàng)新，會(huì)提升學(xué)生對(duì)物理課堂的興趣，也會(huì)為課堂注入新的新鮮血液，使整個(gè)課堂更加生動(dòng)有趣，為之后的物理學(xué)習(xí)打好良好的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以更輕松地對(duì)待理科學(xué)習(xí)，不至于走向偏科以及不喜歡的學(xué)習(xí)狀態(tài)本課時(shí)針對(duì)初中物理課堂中趣味實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用進(jìn)行研究和探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;物理課堂;趣味實(shí)驗(yàn);引導(dǎo)學(xué)生;輔助理解;鍛煉能力;理論和實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)科的發(fā)展中，正是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的要求才使整個(gè)物理課堂變得更加的有趣，教師要讓學(xué)生理解物理規(guī)律，并且可以通過實(shí)驗(yàn)明白理論的特點(diǎn)，不僅會(huì)讓整個(gè)課堂讓學(xué)生更加的積極，也會(huì)讓學(xué)生提高自己的課堂熱情。充分營(yíng)造課堂氣氛。無論是從哪個(gè)角度出發(fā)，興趣永遠(yuǎn)是最重要的一點(diǎn)，它能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的求知欲和理想狀態(tài)，通過實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生更深程度的去了解這門學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從根本培養(yǎng)學(xué)生的物理求知欲，讓學(xué)生可以快速地融入課堂學(xué)習(xí)中。

一、引導(dǎo)學(xué)生積極參與

在物理教學(xué)的過程中，物理的實(shí)驗(yàn)會(huì)分為不同的類型，針對(duì)不同的類型，實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的要求也是不同。對(duì)于演義的實(shí)驗(yàn)，教師只需要將自己的本職工作做好，然后將所要講的知識(shí)傳授給學(xué)生就可以了。但是針對(duì)于需要學(xué)生親自操作的實(shí)驗(yàn)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)入實(shí)驗(yàn)狀態(tài)中，讓自己處于一個(gè)主動(dòng)思考的狀態(tài)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考實(shí)驗(yàn)步驟，以及要求引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)中。通過實(shí)驗(yàn)去明白一些難以理解的物理知識(shí)。積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)中，讓整個(gè)課堂更加規(guī)律。

例如，在教師教學(xué)“測(cè)量物質(zhì)密度”這一課時(shí)的時(shí)候，本課時(shí)是通過實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)物質(zhì)密度理理解的這一概念，教師可以用量桶測(cè)量物體體積的方法，借助天平讓學(xué)生加強(qiáng)理解不規(guī)則的物體，會(huì)在鹽水和水的反應(yīng)中有不同的反應(yīng)。這個(gè)時(shí)候就是教師講解密度知識(shí)的最佳時(shí)期。通過測(cè)量和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生明白物體密度會(huì)導(dǎo)致物體的表現(xiàn)不同。進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，讓學(xué)生在課下也可以借助食用鹽和水進(jìn)行測(cè)試和探索。一些常見的物質(zhì)密度還是需要學(xué)生進(jìn)行盡力的。教師要讓學(xué)生牢記密度計(jì)算公式，這樣可以相互貫通，融合去記憶，也容易去引發(fā)學(xué)生思考。

二、輔助知識(shí)記憶理解

通過實(shí)驗(yàn)展示的方法，不僅可以讓學(xué)生直觀的發(fā)現(xiàn)整個(gè)物理的變化過程，還能讓學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解更加透徹，將理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來會(huì)讓學(xué)生更加的貼切生活，使學(xué)生可以達(dá)到學(xué)以致用的效果，讓整個(gè)的物理課堂更加的高效。學(xué)生接受知識(shí)也更加的快速，通過實(shí)驗(yàn)，不僅可以輔助學(xué)生知識(shí)理解，積極參與課堂活動(dòng)，還能讓學(xué)生復(fù)習(xí)過、一遍知識(shí)的學(xué)習(xí)，打好物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在最后的復(fù)習(xí)課的過程中也會(huì)更加的有條理，讓教師教學(xué)工作也會(huì)更加輕松快捷。

例如，教師在教學(xué)“熔化和凝固”這一課時(shí)的時(shí)候。本科主要是讓學(xué)生區(qū)別物理變化和化學(xué)變化的不同，教師可以借助多媒體來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，讓學(xué)生明白整個(gè)變化的過程，加強(qiáng)對(duì)定義的理解。教師也可以舉生活中常見的例子，讓學(xué)生貼近課本知識(shí)。加深對(duì)定義的。進(jìn)一步講解，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和視頻展示，讓學(xué)生去表述這一過程，并可以通過自己的語言講解整個(gè)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。在學(xué)生表述的過程中，不僅鍛煉了自己的表達(dá)能力，還加強(qiáng)了自己對(duì)知識(shí)的印象，對(duì)之后的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有一定的幫助。

三、鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力

在初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生能力的要求還是比較高的，不僅是邏輯思維的要求，還有對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求，通過學(xué)生自己動(dòng)手可以完成一些課堂目標(biāo)，不依靠老師自己進(jìn)行獨(dú)立的完成，這不僅是對(duì)學(xué)生。自己的一個(gè)要求，也是對(duì)教師課堂標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)達(dá)標(biāo)。實(shí)驗(yàn)操作的過程，中學(xué)生也要注重安全問題，通過鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和身體素質(zhì)，安全問題是物理課堂的基礎(chǔ)要求，實(shí)驗(yàn)操作務(wù)必在有序的條件下進(jìn)行開展，保障學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)措施。

例如，在教師教學(xué)“凸透鏡成像規(guī)律”這一課時(shí)的時(shí)候，本課時(shí)是主要讓學(xué)生掌握和理解透像凸透鏡成像放大和縮小實(shí)物的規(guī)律，以及虛像和實(shí)像的區(qū)別，教師可以在本科時(shí)通過探究活動(dòng)來去完成這一刻時(shí)的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后比對(duì)物體大小以及成像規(guī)律，教師也可以讓學(xué)生自己進(jìn)行操作，這樣也有利于提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)考試的通過率。本課時(shí)也是學(xué)生實(shí)驗(yàn)考試中考查的重點(diǎn)，通過明白凸透鏡成像和物體的位置，讓學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象，明白實(shí)驗(yàn)的理論和規(guī)律

四、理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

在新大綱的要求下，理論知識(shí)的要求和實(shí)驗(yàn)操作的要求，對(duì)學(xué)生都是平等的，兩者都要掌握在教師教學(xué)的過程中，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師會(huì)因?yàn)樘闊┒雎詫?shí)驗(yàn)教學(xué)的操作，這樣的話是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)非常不利的，教師也要考慮學(xué)生的受教育因素以及掌握情況。進(jìn)行制定合理的教學(xué)方案，讓整個(gè)教學(xué)可以出有持續(xù)的狀態(tài)中，這樣不僅可以使學(xué)生公開的掌握物理知識(shí)，也能使學(xué)生加強(qiáng)自身個(gè)人素質(zhì)，培養(yǎng)一種更好的科學(xué)態(tài)度，將理論和知識(shí)貼近于生活實(shí)踐中。

例如，在教師教學(xué)“平面鏡成像規(guī)律”這一課時(shí)的時(shí)候。由于前面知識(shí)的學(xué)習(xí)為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)已經(jīng)奠定了基礎(chǔ)，教師可以直接引出本課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生去明白平面鏡成像的原理，讓學(xué)生每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)平面鏡照某個(gè)物體去做實(shí)驗(yàn)，聯(lián)想生活中一些成像特點(diǎn)，去讓學(xué)生猜想和交流。通過理論知識(shí)和實(shí)踐的相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)一步去明白它的成像特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)作光路圖。進(jìn)行演示，明白平面鏡所成的像是虛像。以及像和物到平面鏡距離都相等的理論定理，可以進(jìn)行鞏固成像特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行歸納總結(jié)。

總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定要深入在物理學(xué)習(xí)的過程中，不僅會(huì)讓學(xué)生理解知識(shí)更加全面和直觀，也會(huì)讓教師教學(xué)更加的高校學(xué)生的課堂效率都在提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中也要考慮到學(xué)生。對(duì)于實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)的掌握，教師在十年前一定要要求學(xué)生做到一些基礎(chǔ)要求。這樣不僅保證了學(xué)生個(gè)人安全，也保證了實(shí)驗(yàn)的安全進(jìn)行，會(huì)讓整個(gè)課堂運(yùn)轉(zhuǎn)更加的有秩序。讓學(xué)生都能積極參與課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步去提高學(xué)生的物理興趣和物理成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]盧文勝.關(guān)于新課改下初中物理趣味教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J].才智，2016（14）

[2]謝嘉平.論初中物理課堂趣味教學(xué)法[J].才智，2012（28）＼

楊 瑞?寧夏回族自治區(qū)石嘴山市星海中學(xué)