張芳

摘要：對于道德與法治這門課程來說，其是在初中階段對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要途徑。并且，為了讓初中階段的學(xué)生通過課程內(nèi)容而形成較為健全的人格和思想，教師便需要根據(jù)時代以及教育的不斷變化，對自己的教學(xué)方案和教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和突破，使學(xué)生能夠接收到更加新穎先進(jìn)的學(xué)習(xí)模式。在這一過程中，教師可以將模擬體驗式教學(xué)進(jìn)行合理的引用，使學(xué)生能夠通過自身的體驗和感悟，而對這門科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深一步的理解，讓學(xué)生能夠以一種更加容易的方式來進(jìn)行自身思想道德的完善。本文將針對如何在初中道德與法治課堂中利用模擬體驗式教學(xué)這一問題，提出幾點相關(guān)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：模擬體驗式教學(xué);初中道德與法治;實施研究

在進(jìn)行體驗式教學(xué)的過程中，教師有必要根據(jù)教材中所包含的知識內(nèi)容，對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?，使之能夠以一種直觀、生動的方式進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠通過這種學(xué)習(xí)模式，而對道德與法治這門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強的熱情和動力，并讓學(xué)生能夠在課堂上不斷的開發(fā)自己的思維和意識，通過思考和探究對教材內(nèi)相關(guān)的內(nèi)容產(chǎn)生新的理解和認(rèn)知，將理論知識進(jìn)行內(nèi)化和升華，使學(xué)生能夠通過這種帶有趣味性和生動性的學(xué)習(xí)方式，而不斷地提升自身的思想道德素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活中都能夠擁有正向的思想和品格作為基礎(chǔ)。

1.開展實踐活動構(gòu)建課堂情境

實踐活動的展開能夠讓課堂上的氛圍更加的活躍生動。使學(xué)生能夠感受到教師所創(chuàng)設(shè)出的與教材內(nèi)容相關(guān)的情景。這種方式能夠讓學(xué)生更加容易的接受。教師的教學(xué)過程，使學(xué)生能夠更加愿意去融入課堂學(xué)習(xí)。在這一過程中學(xué)生能夠通過對情景的體驗而從一種新的角度去對教材中的內(nèi)容進(jìn)行分析和理解，因此教師便需要緊緊圍繞著教材中的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)合理適當(dāng)?shù)幕顒又黝}，必要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)狀態(tài)來進(jìn)行教學(xué)過程，使學(xué)生能夠通過自己的興趣而進(jìn)行知識的掌握和思考?；顒拥拈_展能夠讓學(xué)生的思維和情感得到開放。使學(xué)生能夠在對教材中內(nèi)容進(jìn)行思考的過程中逐漸養(yǎng)成良好的思想道德意識。

例如，教師在講解“豐富的社會生活”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教材中所提供的信息，構(gòu)建出與知識內(nèi)容相關(guān)的情境，以表演的方式對其進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過對場景的理解和思考，去對教材情景中所提到的人物進(jìn)行分析，并思考出情景中的角色分別是哪一類社會關(guān)系，通過這種相對自由、輕松的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠在相應(yīng)的情景中，主動的去進(jìn)行問題的思考和學(xué)習(xí)。并且，通過這種形式還能夠讓學(xué)生意識到道德與法治這一學(xué)科的現(xiàn)實意義和重要價值，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去進(jìn)行不斷的探索和思考。

2.利用信息技術(shù)構(gòu)建體驗式教學(xué)

在這一過程中，教師有必要在課前為學(xué)生準(zhǔn)備一些具有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過對課堂前的準(zhǔn)備，而更加期待、好奇教師接下來所要講述的知識內(nèi)容。而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師可以在課堂上利用信息技術(shù)去將課前準(zhǔn)備過程以及所講述的內(nèi)容變得生動化、活躍化，使學(xué)生能夠通過這種方式而進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方式得到改善和創(chuàng)新，也能夠變得更加的開放、活躍。在道德與法治這門課程中，教師可以將一些新穎、熱門的事件進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?，讓學(xué)生能夠通過多媒體的表現(xiàn)方式，在學(xué)習(xí)知識之前，去了解、體驗現(xiàn)實生活中所發(fā)生的真實事件，這樣便能夠在一定程度上引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

例如，教師在講解“堅持憲法至上”這部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生以此為主題，在課前上網(wǎng)搜索與其相關(guān)的視頻案例，并在課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)將教師所收集的視頻內(nèi)容進(jìn)行展示和播放，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容之前進(jìn)行觀看，使學(xué)生能夠產(chǎn)生較大的好奇心去面對教師接下來所要講述的內(nèi)容，在這一過程中，學(xué)生能夠通過自己在課前對相關(guān)知識的了解，以及教師對視頻的播放，對真實的案例進(jìn)行不斷深思，找到其相似點，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并更加重視對憲法相關(guān)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過課堂氛圍的營造，使學(xué)生能夠感受到真實、生動的情境，逐漸認(rèn)識并掌握我國憲法基本原則和主要內(nèi)容，以及其對我國發(fā)展的重要作用，讓學(xué)生通過體驗和感受，產(chǎn)生維護(hù)并熱愛憲法的意識，讓學(xué)生能夠逐漸形成較強的法律意識和法治思維。

結(jié)束語

本文主要從幾方面針對如何在初中道德與法治課堂中利用模擬體驗式教學(xué)這一問題提出幾點相關(guān)的建議和策略。包括開展實踐活動構(gòu)建課堂情境、利用信息技術(shù)構(gòu)建體驗式教學(xué)這兩方面，希望能夠?qū)Τ踔械赖屡c法治教師提供一些幫助，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，逐漸認(rèn)識到這門學(xué)科所具有的現(xiàn)實意義，進(jìn)而讓學(xué)生通過體驗式的學(xué)習(xí)，逐漸開始熱愛并期待課程的開展，以此不斷提升學(xué)生的道德水平和法治意識，使學(xué)生在未來相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究中，擁有較強的理論基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)作為支撐。

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本成果系山西省教育科學(xué)規(guī)劃課題《模擬體驗式教學(xué)對初中道德與法治教學(xué)效率提升的研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)文號：GH——19632

張 芳?交口縣第三中學(xué)校