摘要：小學生在日常生活中難以接觸到英語語言，因此難免會在進行知識學習時出現(xiàn)多種多樣的問題，使得自身難以好好學習英語知識，學習進度慢，難以形成較好的語感。應(yīng)對這種情況，小學英語教師在進行知識的教育時，應(yīng)該有針對性的對學生進行教育，加強對學生的英語語感的培養(yǎng)，促使學生具備良好的英語語感，以使得學生更好地進行英語知識的學習和英語試卷的解答，并助力學生英語水平的發(fā)展和提升?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學實踐經(jīng)驗，從多方面研究培養(yǎng)小學生英語語感的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學;英語語感;教學策略

我國學生所處的環(huán)境是以漢語語言為主，對英語語言不了解，因此在進行英語知識學習時，難以做好知識的學習。處在小學階段的學生，發(fā)展?jié)摿薮螅秩菀仔纬闪己玫哪芰蛯W習習慣。因此，小學英語教師在進行知識的教育時，應(yīng)該緊緊抓住學生所處的階段，加強對學生的英語教育，從多方面營造出良好的英語語言環(huán)境，使得學生形成良好的英語語感，讓學生做好英語知識的學習，促使學生更好地應(yīng)對之后的英語知識的學習。基于此，本文將從以下三個方面對培養(yǎng)小學生語感的方法進行研究和探討，以供參考。

一、借助繪本，增強英語閱讀

通過不斷性的英語閱讀，學生能夠逐漸地形成良好的語感。但是，小學生的年齡比較小，難以產(chǎn)生閱讀的興趣。為此，小學英語教師便可以充分地關(guān)注繪本資源，充分地利用英語繪本，指引學生閱讀，促使學生能夠因繪本上所展現(xiàn)的比較生動的畫面，產(chǎn)生閱讀的興趣，能夠以比較積極且主動性的姿態(tài)進行英語閱讀，從而逐漸地發(fā)展自身的閱讀能力，逐漸地形成良好的語感。

在進行教育時，筆者會深入地了解英語教學內(nèi)容和當下學生的認知水平，并會明晰學生所喜歡的文章類型，以此選擇英語繪本，將其展現(xiàn)給學生。為了促使學生具備充足閱讀繪本的機會，筆者會每周留出一節(jié)課的時間，指引學生進行繪本閱讀。繪本上所展現(xiàn)的圖畫比較的生動、豐富，因此學生能夠?qū)⒆陨淼年P(guān)注點聚焦在圖畫上，產(chǎn)生閱讀的興趣，能夠以比較積極性且主動性的姿態(tài)進行繪本的閱讀。當然，筆者會鼓勵學生采用朗讀的方式閱讀繪本，以促使學生更好地明晰繪本上所涉及的內(nèi)容，做好閱讀訓練。在學生進行繪本閱讀時出現(xiàn)了不懂得生詞匯時，筆者還會鼓勵學生向筆者提問，筆者則會對學生進行教育，以此消除學生的閱讀障礙，促使學生做到繪本的順暢閱讀和積極閱讀。在此過程中，學生能夠逐漸地形成良好的語感，逐漸地發(fā)展自身的英語水平。

總之，小學英語教師在進行知識的教育時，應(yīng)該著重關(guān)注繪本，應(yīng)該巧用繪本引導學生進行積極且主動性的英語閱讀，促使學生因此逐漸地掌握英語語言表達方式，逐漸地形成較好的英語語感，使得教師因此能夠順利達到教育的目的。

二、重視互動，加強口語交際

互動式的教學形式，主要關(guān)注的是學生之間的互動和交流。小學英語教師要想培養(yǎng)學生的語感，就應(yīng)該盡量革新自身的教學思想，指引學生進行一定的互動，使得學生能夠在互動的過程中，逐漸地掌握英語語言表達方法，獲得有效的口語表達訓練，不僅使得自身的語言獲得有效的培養(yǎng)，還使得學生逐漸地發(fā)展自身的英語口語交際能力。

在小學英語教材中包含著多種多樣的與英語口語相關(guān)的知識點，筆者在進行教學時，便會充分地了解這些知識點，引導學生進行口語交際。如，課堂上，向?qū)W生講解完基礎(chǔ)性的與英語口語相關(guān)的知識后，筆者會引導學生自由組成小組，促使學生進行以小組為單位的口語交際，讓學生用角色扮演的形式，更好地展現(xiàn)剛剛在課堂上所學習的知識，促使學生進行口語交際。當然，在學生進行口語交際的過程中，筆者還會充分地了解和研究學生的口語表達內(nèi)容，會對學生進行一定的教育，促使學生更好地掌握語言表達方式，讓學生掌握語法，促使學生因此做好口語交際。筆者也會盡量給與學生課下的時間進行一定的口語交際，促使學生獲得有效的口語交際訓練。在這樣不斷性的口語交際中，學生能夠逐漸地形成良好的語感，逐漸地發(fā)展自身的口語交際能力。

總之，小學英語教師可以盡量革新教學的手段，指引學生與同學、教師進行互動，使得學生能夠在互動的過程中更好地進行英語語言表達，做好口語交際，逐漸地發(fā)展并提升自身的英語語感素養(yǎng)。

三、關(guān)注環(huán)境，營造良好氛圍

環(huán)境對學生的影響比較的大，良好的環(huán)境會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。小學英語教師在進行教育時，自然需要著重關(guān)注學生所處的環(huán)境，需要加強對學生的教育，重視良好的氛圍的營造，促使學生在較好的氛圍的引導下，逐漸地習慣英語語言，逐漸地發(fā)展自身的語感素養(yǎng)。

為了營造出良好的英語語言環(huán)境，筆者會盡量用英語語言對學生進行教育。當然，在進行英語語言教育的時候，筆者會盡量放慢英語語言表達的速度，使得學生能夠聽清筆者所說的話，并能夠更好地理解筆者所說的話。當然，隨著學生英語能力的發(fā)展和提升，筆者會逐漸地提升英語語言表達的速度，以此逐漸地訓練學生的英語聽力能力。當然，在課堂上提問問題時，筆者也會用英語語言進行提問，并會鼓勵學生結(jié)合自身的實際情況，用英語語言進行問題的解答。這樣的知識學習形式，能夠使得融入到良好的英語語言氛圍中，使得學生能夠在良好的氛圍中做好英語語言表達，讓學生逐漸地掌握英語語言表達技巧，促使學生形成比較好的英語語言聽力和表達習慣，從而使得學生逐漸地形成較好的語感，讓筆者因此能夠順利達到教育的目的，使得學生能夠獲得素養(yǎng)的有效發(fā)展。總之，小學英語教師在進行教育時，應(yīng)該特別意識到環(huán)境對學生的影響作用，應(yīng)該特別關(guān)注學生所處的學習環(huán)境，營造出比較好的英語環(huán)境，促使學生處在良好的英語語言氛圍中，讓學生在良好的氛圍中，做好英語語言表達。

綜上，小學英語教師在進行教育時，需要關(guān)注小學生的發(fā)展特點，把培養(yǎng)學生的語感作為重要的教育目的。小學英語教師可以革新自身的教學思想，優(yōu)化自身的教學數(shù)段，從應(yīng)用繪本、重視互動、營造良好的英語環(huán)境這三個方面入手，逐漸地引導學生學習英語知識，使得學生逐漸地形成良好的語感，從而讓學生做好英語知識的學習，使得學生能夠獲得更好的發(fā)展。

參考文獻

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俞曉燕?蘇州工業(yè)園區(qū)車坊實驗小學