周王陶

摘要：改革語文教學(xué)以及如何幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)是教師的共同聲音。新的課程改革對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的各種技能提出了更高，更新和更實(shí)際的要求。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，自學(xué)能力，適應(yīng)能力，自學(xué)能力和作文能力，以便在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從知識(shí)的海洋中獲取更多的語文能力。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);能力培養(yǎng);課堂教學(xué)

根據(jù)素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)的要求，教師需要結(jié)合新課程概念的要求，小學(xué)生的實(shí)際情況和各學(xué)科的特點(diǎn)，以及知識(shí)與技能，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的實(shí)際結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展三維目標(biāo)。小學(xué)語文是小學(xué)課程中最重要的學(xué)科。在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)語文在奠定學(xué)生基礎(chǔ)方面起著關(guān)鍵作用。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，除了滿足通常的教學(xué)要求外，培養(yǎng)學(xué)生的技能是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在這方面，結(jié)合了我自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)撔W(xué)語文教學(xué)策略。

一、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新技能

對(duì)于國(guó)家而言，創(chuàng)新是國(guó)家進(jìn)步的靈魂，也是國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力。教育是培養(yǎng)人才的重要途徑，因此創(chuàng)新教學(xué)至關(guān)重要。在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)重要任務(wù)，也是主要目標(biāo)之一。通過講語文來發(fā)展小學(xué)的學(xué)生創(chuàng)造力，注意教學(xué)的細(xì)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生思考問題的興趣。語文教科書包含很多課文，課文內(nèi)容豐富，很容易激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力。教師可以在教學(xué)中依靠這一點(diǎn)創(chuàng)造學(xué)生會(huì)喜歡或能夠參加的一些活動(dòng)。特別是，教師可以使用多媒體信息技術(shù)來幫助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極思維，增強(qiáng)學(xué)生的感知力和理解力以及幫住學(xué)生形成抽象思維。

二、積極發(fā)揮多媒體的作用

小學(xué)語文教師應(yīng)不斷思考和研究，采取有效的教學(xué)措施，克服課堂教學(xué)困難。目前，語文課堂的教學(xué)主要以教科書課文講解和課文分析課本為主。困難在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握獨(dú)立閱讀和分析的方法。幫助學(xué)生掌握重要和困難的科目是教師教育的主要目標(biāo)。在新時(shí)代，要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師必須積極發(fā)揮多媒體的作用，有效利用多媒體動(dòng)畫的直觀性，生動(dòng)性和效率優(yōu)勢(shì)，克服課堂教學(xué)中的困難。教師可以改善教學(xué)方法為了更快更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地理解和記住相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，體驗(yàn)作者的思想和情感，了解教學(xué)文本的上下文和意識(shí)形態(tài)含義，營(yíng)造良好的課堂氛圍并提高學(xué)生在學(xué)習(xí)文本。教師也要注重對(duì)學(xué)生閱讀方法和寫作技巧的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語言適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生語言素養(yǎng)的全面提高。例如，通過教授《記住秋天》一文，教師可以使用多媒體動(dòng)畫向?qū)W生展示“北海秋天”的相關(guān)圖像，并播放的歌曲。通過播放圖片，幫助學(xué)生理解母親的偉大愛心，并鼓勵(lì)學(xué)生思考文章的含義。但是，多媒體動(dòng)畫只是一種輔助教學(xué)方法，而教師是小學(xué)語文教學(xué)的引導(dǎo)者，使用多媒體動(dòng)畫需要克服重要和困難的教學(xué)主題，多媒體動(dòng)畫只有在合理確定重要和困難的事情時(shí)才會(huì)真正發(fā)揮作用。否則，多媒體動(dòng)畫的應(yīng)用將很容易成為形式。

三、教學(xué)中要注重學(xué)生的聽，說，讀和寫

在聽，說，讀和寫的教學(xué)中，小學(xué)階段的語文教學(xué)必須做得很好。這是學(xué)生的四種學(xué)習(xí)能力，因?yàn)檫@些能力是提高綜合語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。寫作是聽力，口語，閱讀和寫作能力的最高水平，最能反映學(xué)生的語言學(xué)習(xí)水平。隨著語文的改革，對(duì)學(xué)生語言能力的要求也發(fā)生了質(zhì)的變化。自從以前側(cè)重于語言片段的基礎(chǔ)知識(shí)以來，它一直側(cè)重于學(xué)生的語文綜合能力。這種變化在語文試卷中最明顯，組成比例的價(jià)值正在增加。從以上分析可以看出，作文在語文教學(xué)中的重要性在于它是寫作的基礎(chǔ)。通過寫作教學(xué)，學(xué)生可以表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和感受，并逐漸用較高層次的句子寫作，將他們的想象力融入寫作中，并創(chuàng)造性地表達(dá)出來，從而為較高層次的寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也是提高寫作技巧的關(guān)鍵。從小學(xué)語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀來看，效果并不理想，寫作教學(xué)面臨著一個(gè)亟待解決的重大問題。當(dāng)學(xué)生看圖片并寫單詞時(shí)，學(xué)生不了解圖片的內(nèi)容，也不知道該寫些什么。單詞的內(nèi)容仍然保留在圖片的最簡(jiǎn)單描述中，學(xué)生的語言能力不足，單詞沒有生氣，并且因?yàn)檎Z言不清晰。學(xué)生通常會(huì)害怕寫作，缺乏寫作的樂趣，提起寫作時(shí)會(huì)增加壓力，并且缺乏寫作的熱情。只有教師要求寫作。許多學(xué)生有爭(zhēng)議的心態(tài)。因?yàn)樗麄儾恢涝搶懯裁础Ｋ约词箤W(xué)生完成了寫作任務(wù)，但寫作的質(zhì)量也不太高。有些學(xué)生會(huì)直接復(fù)制他們閱讀過的書中的相似之處，而富有創(chuàng)意的表達(dá)則很少。在作文中，很少的看不到小學(xué)生的純真的想象力。在小學(xué)教授語言寫作時(shí)，教師應(yīng)該允許學(xué)生釋放他們的天性，但這并不意味著應(yīng)該教他們胡亂的寫作。如果教師不能有效地指導(dǎo)學(xué)生寫作，那么學(xué)生將無法正確的表達(dá)和使用語文知識(shí)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要根據(jù)語文寫作教學(xué)的實(shí)際情況，提高學(xué)生寫作能力的需要，爭(zhēng)取在實(shí)踐中，學(xué)生可以取得了良好的寫作效果。

四、加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的良好溝通

課堂教學(xué)是師生之間有效溝通與互動(dòng)的過程。只有教師與學(xué)生溝通良好，他們才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。積極的課堂氣氛是這種互動(dòng)順利發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)更加注意營(yíng)造積極的課堂氛圍。通過營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，它可以有效地減輕學(xué)生在課堂上的壓迫和緊張感，并鼓勵(lì)學(xué)生以更加輕松，愉快和積極的方式參與學(xué)習(xí)，吸收新知識(shí)并提高他們的動(dòng)力。同時(shí)，它可以縮短師生之間的距離，并建立師生之間的和諧與和諧的關(guān)系，使學(xué)生可以更輕松，自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見。通過與學(xué)生的有效互動(dòng)，教師還可以及時(shí)了解和了解學(xué)生的最新心理狀況和學(xué)習(xí)問題，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)過程，以改善教學(xué)過程，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)得更好。同時(shí)，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和動(dòng)力。在小學(xué)語文教學(xué)中，如果充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師將獲得意想不到的教學(xué)效果。營(yíng)造積極，民主，自由和活躍的教室氛圍是使教室充滿活力并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要條件。新的課程標(biāo)準(zhǔn)使教師可以摒棄傳統(tǒng)的盲目維護(hù)教師尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，并努力為學(xué)生創(chuàng)造更自由的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造易于接受和寬容的課堂氛圍。

綜上所述，在日后的教育教學(xué)中，教師仍然需要從學(xué)生的自身情況出發(fā)，逐步提高學(xué)生的語文能力。

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