王景

摘要：寫作在英語教學(xué)中占有非常重要的位置，對學(xué)生的英語語言運用能力以及英語思維的發(fā)展具有重要的影響。所以，在進行高中時期的英語教學(xué)時，教師需要注重英語寫作教學(xué)，并對英語寫作教學(xué)進行多角度的優(yōu)化，提升學(xué)生對英語寫作的興趣，同時提升寫作教學(xué)的效果，促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語;寫作教學(xué);新時期;教學(xué)策略

對于英語學(xué)習(xí)而言，很多學(xué)生覺得寫作是英語學(xué)習(xí)中非常難學(xué)的方面，一方面是因為他們在英語寫作中經(jīng)常會遇到自己不知道如何表達的詞匯，并且，在寫作中很容易用錯語法，另外，英語寫作也要求一定的文采，不能一直用簡單句進行表述。所以，說起英語寫作，很多學(xué)生苦不堪言。鑒于此，教師需要讓學(xué)生學(xué)會“苦中作樂”，也即是說，教師應(yīng)當讓學(xué)生感受到英語寫作的樂趣，還應(yīng)當讓學(xué)生掌握英語寫作的訣竅，進而游刃有余地進行英語寫作。為此，教師需要從英語寫作的基礎(chǔ)方面入手，幫助學(xué)生扎實基礎(chǔ)，逐漸提升英語寫作能力。另外，教師需要注重英語寫作練習(xí)，讓學(xué)生在多種多樣的練習(xí)中熟練使用英語知識。如此一來，提升的不僅有學(xué)生的英語寫作能力，還有他們的英語綜合素養(yǎng)。所以，本文從以下幾個方面入手來對新時期高中英語寫作教學(xué)的策略進行研究。

一、詞匯積累：廣泛化

詞匯是英語寫作的基礎(chǔ)，與巧婦難為無米之炊同理，如果沒有詞匯積累，學(xué)生在寫作時“寸步難行”。到了高中時期，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯，但教師需要讓他們明白，他們當前的詞匯積累對于高中時期的英語寫作而言是遠遠不夠的。高中時期對英語寫作的要求與初中時期不同，并且要求提高了許多，學(xué)生在詞匯積累方面也應(yīng)當進行提升。也即是說，高中時期的英語寫作詞匯積累的訣竅是廣泛積累。高中英語寫作的主題較為廣泛，所以學(xué)生的詞匯積累也需要廣泛起來。具體來說，學(xué)生需要抓緊課堂時間進行積累，還需要注重課后的詞匯積累。并且，學(xué)生需要將詞匯積累日?；?，積少成多，增加寫作詞匯的豐富度，同時也提升自身的寫作水平。

例如：在進行“Our Body and Healthy Habits”的教學(xué)時，我在教學(xué)本節(jié)課要求的基礎(chǔ)詞匯時，還會讓學(xué)生關(guān)注教材中的其他陌生詞匯。并且，我會給學(xué)生增添閱讀內(nèi)容，讓他們從中積累陌生詞匯。這樣可以切實擴展學(xué)生的詞匯積累范圍，但同時也很容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感，給他們增加壓力。所以，在學(xué)生進行詞匯積累的過程中，我會指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)有效的詞匯積累方式，比如，利用思維導(dǎo)圖進行積累。關(guān)于Healthy Habits的詞匯有很多，可以將Healthy Habits作為中心詞，其他詞匯依此往下擴展。如此既能讓學(xué)生進行清楚明確的積累詞匯，還能讓學(xué)生明白詞匯之間的邏輯關(guān)系，有助于他們邏輯思維的發(fā)展，也有助于他們在寫作時靈活運用詞匯。另外，在課堂積累過后，我提醒學(xué)生在寫作時多多進行運用，否則詞匯積累的意義會大打折扣。通過這樣的積累，學(xué)生的寫作詞匯會越來越豐富。

二、語句優(yōu)化：細節(jié)化

對于高中時期的英語寫作而言，語句優(yōu)化是非常重要的一方面。到了高中時期，學(xué)生不能在用初中時期的標準來要求自己，而是應(yīng)當自覺地提升寫作語句的新穎度以及復(fù)雜度，否則寫作能力很難得到提升。在寫作教學(xué)中，經(jīng)常有學(xué)生覺得自己寫得內(nèi)容還不錯，在初中時期可以得到高分，為什么在高中時期不行。對于這個問題，只能說是學(xué)生對自己要求太低了。高中時期的寫作語句需要優(yōu)化，并且需要細節(jié)化。也即是說，學(xué)生需要將自己在高中時期學(xué)到的語法運用在英語寫作中，并且需要正確運用，否則會弄巧成拙。并且，學(xué)生需要靈活運用連接句式，這樣的句式可以讓作文結(jié)構(gòu)更加清晰，也可以讓作文邏輯更加鮮明。另外，在英語中有很表達相似含義的語句，雖然翻譯成漢語意思相近，但其實在英語中具有一定的差別，學(xué)生需要特別注意這些細節(jié)。

例如：對于連接句式，學(xué)生需要分類學(xué)習(xí)。比如，表示因果關(guān)系的連接詞有：because、because of、since、as、now that、in that、due to、owing to、therefore、hence、so、as a result、as a consequence等等。在使用這些連接詞連接語句時，要注意將它們按詞性分類，如連詞、介詞、副詞，只有弄懂了詞性的差異，才不會犯語法錯誤（如標點錯誤）。最常見的錯誤就是therefore的用法。如：Some people relentlessly cut down trees， therefore some animals are in danger of losing their habitat.其實，這里只能用so，因為therefore是副詞，不能連接兩個句子。或者改成：Some people relentlessly cut down trees. Therefore， some animals are in danger of losing their habitat.由此可以看出，在語句優(yōu)化方面，細節(jié)非常重要。所以，教師在教學(xué)中需要從細節(jié)出發(fā)，幫助學(xué)生對寫作中的語句進行精雕細琢。

三、寫作練習(xí)：多樣化

寫作練習(xí)是提升學(xué)生寫作能力的有效手段，高中時期的英語寫作教學(xué)需要注重寫作練習(xí)。并且，教師需要給學(xué)生設(shè)計多樣化的寫作練習(xí)任務(wù)。對于高中生來說，他們的學(xué)習(xí)壓力比較大，每天要學(xué)習(xí)大量的知識，很容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲倦心理。所以，教師需要用多樣化的寫作任務(wù)提升寫作練習(xí)的趣味度，讓學(xué)生感受到寫作練習(xí)的魅力，主動進行寫作練習(xí)。如此既可以提升學(xué)生的寫作狀態(tài)，又可以強化他們的寫作效果。為此，教師需要將豐富多彩的內(nèi)容與學(xué)生的寫作練習(xí)結(jié)合起來，比如時事熱點、明星公益，等等，讓學(xué)生在多樣化的練習(xí)中逐漸強化寫作能力。

例如：很多學(xué)生都追星，并且在介紹自己喜歡的明星時非常愿意花心思。所以，我給學(xué)生設(shè)計了與明星相關(guān)的寫作任務(wù)。也即是說，我要求學(xué)生選擇一位自己喜歡明星，對其進行介紹，并說明自己為什么喜歡這位明星。在這個寫作任務(wù)公布出來的時候，學(xué)生已經(jīng)迫不及待地開始構(gòu)思，這次寫作練習(xí)的效果極佳。很多學(xué)生都反映想要多一些有趣的寫作任務(wù)，由此可以看出，學(xué)生其實并不反感英語寫作，只要教師能夠“投其所好”的設(shè)計寫作任務(wù)，學(xué)生的寫作積極性可以很高。所以，教師需要注重寫作練習(xí)，并有意識地去了解學(xué)生喜歡的內(nèi)容，將之有效的與英語寫作練習(xí)結(jié)合起來，促使學(xué)生主動在英語寫作方面花心思，并切實提升他們的寫作興趣，讓他們對英語寫作學(xué)習(xí)改觀。不過需要特別注意的是，教師應(yīng)當把握好寫作練習(xí)的頻率，過猶不及。

綜上所述，寫作能力是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中必須要掌握的能力，并且寫作能力的高低對學(xué)生的英語核心素養(yǎng)發(fā)展有著重要的影響。所以，在高中時期的英語教學(xué)中，教師需要提升英語寫作教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在英語寫作學(xué)習(xí)中感受到樂趣，同時積極主動地進行英語寫作學(xué)習(xí)，為之后的深入學(xué)習(xí)奠基。

參考文獻

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四川省德陽市中江縣倉山中學(xué)