易鑒民

摘要：多媒體和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效整合有助于創(chuàng)建一個(gè)有效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生來(lái)說非常重要。教師應(yīng)在教學(xué)中做好工作。在制定課程時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好設(shè)計(jì)課程，以增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師可以將多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文以小學(xué)語(yǔ)文有效性為主題，通過講解有效的多媒體技術(shù)教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐研究和分析上進(jìn)行擴(kuò)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;多媒體技術(shù);有效性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體技術(shù)的使用作為一種全新的教學(xué)方法，將書籍的文字和內(nèi)容以“聲音+圖片”的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以激發(fā)課堂氣氛，真正建立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，并實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，探索性學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)閱讀，寫作，口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)習(xí)研究和其他語(yǔ)言，使該課程獲得了新的動(dòng)力。因此，我們可以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中使用計(jì)算機(jī)多媒體，但我們需要了解正確的原因，并充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)推動(dòng)教學(xué)改革，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

一、借助多媒體技術(shù)創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)階段教授語(yǔ)文，使學(xué)生可以輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)。了解抽象詞的含義。通過多媒體教學(xué)，教師可以創(chuàng)建更直觀的學(xué)生情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的理解力，而且可以豐富課堂教學(xué)的形式，并增強(qiáng)學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)熱情。

例如，在青平樂·村居教學(xué)時(shí)，老師首先簡(jiǎn)要地分析這首詩(shī)，以便學(xué)生自己想象這首詩(shī)的情況。教師還可以使用多媒體在課堂中進(jìn)行演示。這首詩(shī)的短片為學(xué)生提供了素材。老師可以用它來(lái)教這首詩(shī)。在小學(xué)，學(xué)生們非常積極地思考。老師用幼稚韻為學(xué)生創(chuàng)造情境，在開發(fā)課程時(shí)借鑒了學(xué)生的心理特征，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌時(shí)，可以提高審美趣味，發(fā)展自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)技巧。教師讓學(xué)生創(chuàng)造一種詩(shī)歌情境，使學(xué)生可以發(fā)揮想象力并以自己的方式表達(dá)詩(shī)歌。讓學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生表達(dá)他們想要的東西，讓學(xué)生獨(dú)立完成思考并提高他們的自學(xué)能力。

二、借助信息多媒體技術(shù)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源

鑒于今天的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，大多數(shù)學(xué)生都從課本中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。但是僅僅學(xué)習(xí)教科書肯定是不夠的，如果學(xué)生想擴(kuò)展他們的知識(shí)，他們必須繼續(xù)進(jìn)行課外閱讀。只有掌握更多的知識(shí)，學(xué)生才能滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求。

例如，教師應(yīng)善用多媒體教學(xué)資源，找到幾本適合小學(xué)生的課外書，如稻草人，我的媽媽，有用的人等，以教導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和善于學(xué)習(xí)問問題，認(rèn)真思考，以提高學(xué)生的知識(shí)量，補(bǔ)充學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和能力，并提高學(xué)生的整體素質(zhì)。教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，正確，科學(xué)地使用視聽媒體，以達(dá)到事半功倍的語(yǔ)文教學(xué)效果。但是，在實(shí)際應(yīng)用過程中必須注意選擇恰當(dāng)合適的教學(xué)資源。鑒于語(yǔ)文教科書教學(xué)部分的知識(shí)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，應(yīng)該優(yōu)化班級(jí)結(jié)構(gòu)，以動(dòng)員和利用各種學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，這樣才能成為一門真正成功的語(yǔ)文課。

三、使用多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)生探索的精神

多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用有效地發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。尤其是當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)完全普及后，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式發(fā)生了變化，課堂教學(xué)環(huán)境不再封閉和孤立，課堂教學(xué)能力得到顯著擴(kuò)展，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文不僅學(xué)習(xí)教科書，還要學(xué)習(xí)教科書以外的內(nèi)容。當(dāng)老師從事教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果他們接觸的內(nèi)容遠(yuǎn)非學(xué)生的真實(shí)生活，教師可以布置作業(yè)讓學(xué)生在線查看相關(guān)內(nèi)容，在線搜索相關(guān)材料并查看內(nèi)容的自我意識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生深入了解該內(nèi)容，對(duì)這部分的理解。例如，教師可以允許學(xué)生在正式開始課堂活動(dòng)之前，獨(dú)立收集重要的材料，對(duì)文章有透徹的了解，并具有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。然后，在正式開始教學(xué)時(shí)，如果老師提出問題，學(xué)生將按照事先預(yù)習(xí)的方式積極回答老師的問題，課堂氣氛將變得非?；钴S。預(yù)習(xí)還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)技能，并使他們能夠提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

四、充分利用多媒體并轉(zhuǎn)化抽象知識(shí)

語(yǔ)言和文學(xué)相對(duì)于其他基本學(xué)科的知識(shí)，是圖像和特定品質(zhì)的表現(xiàn)。然而，由于年齡的限制，小學(xué)生正處于初步思考的發(fā)展時(shí)期，生活經(jīng)驗(yàn)是空洞的。僅語(yǔ)言符號(hào)的傳遞不足以使小學(xué)生接受單詞和語(yǔ)言符號(hào)以外傳達(dá)的原理和情感?；诖?，教師可以使用多媒體技術(shù)創(chuàng)建模擬和逼真的教學(xué)場(chǎng)景。為了建立學(xué)生無(wú)法有效理解的詞匯和符號(hào)理論，多媒體技術(shù)被用來(lái)擴(kuò)展和增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知單詞，符號(hào)和含義表達(dá)的正確含義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖像的認(rèn)知理解，并簡(jiǎn)化語(yǔ)言符號(hào)的抽象表達(dá)。

中國(guó)小學(xué)教師需要更靈活地使用多媒體技術(shù)，播放有趣的故事，聽歌朗讀文字，使用直觀的圖片和視頻為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以在上下文中結(jié)合故事，配樂，圖片或視頻，使文本更直觀，從而使學(xué)生可以更好地理解文本。例如，當(dāng)一位小學(xué)老師教文本時(shí)，他可以播放與文本內(nèi)容高度相關(guān)的多個(gè)視頻，并使用視覺和聽覺刺激為學(xué)生提供更好的感官體驗(yàn)，從而成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，多媒體教學(xué)將被賦予新的活力。為了獲得最佳的教學(xué)效果，教師還應(yīng)注意在多媒體教學(xué)過程中與學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的互動(dòng)，特別是讓學(xué)生與多媒體課程內(nèi)容進(jìn)行交流和互動(dòng)，并讓學(xué)生使用圖片，視頻，音樂和其他材料，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人技能的發(fā)展和提高，達(dá)到良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握各種基本語(yǔ)文技能，并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人思維，心理人格等。在這方面的適當(dāng)發(fā)展將鼓勵(lì)學(xué)生在整個(gè)環(huán)境中發(fā)展，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。除語(yǔ)文科目的特殊性外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生深入研究課本文章的情感變化和意識(shí)形態(tài)理解，幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的心理素質(zhì)，以提高小學(xué)的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，掌握最新的信息技術(shù)工具并優(yōu)化其在信息技術(shù)領(lǐng)域的綜合教育。因此，語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。為了真正體現(xiàn)語(yǔ)文的作用并展示語(yǔ)文教育的價(jià)值，有必要制定適合語(yǔ)文教學(xué)方法，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這幫助學(xué)生解決了語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)雜學(xué)科的抽象問題，使學(xué)生擁有輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

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