梁嬋

摘要：在高中英語中，閱讀是比較重要的教育內(nèi)容。良好的閱讀教學，能夠培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)，促使學生做好閱讀，讓學生的閱讀能力獲得發(fā)展和提升。高中英語教師在進行知識的教育時，應(yīng)該著重關(guān)注閱讀教學，應(yīng)該重視閱讀教學的優(yōu)化，以促使學生在良好的教學引導下，做好知識的學習，促使學生獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將就高中英語閱讀教學方法進行研究和探討。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學;教學策略

對處在高中階段的學生而言，學習閱讀比較重要，形成良好的閱讀能力較為重要。這樣，學生能夠更好地解答高中英語試卷中與閱讀相關(guān)的習題，能夠更好地應(yīng)對在之后的生活和工作中所遇到的與閱讀相關(guān)的問題。但是，如何做好閱讀教學，是教師不得不思考的一個問題。這就要求，高中英語教師不斷性的優(yōu)化教學手法，對學生進行有效的閱讀教學?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學實踐經(jīng)驗，從以下三個方面對高中英語閱讀教學方法進行研究和探討，以供參考。

一、趣味教學，激發(fā)學生閱讀興趣

高中英語教師在進行教育時，可以多多關(guān)注學生的閱讀興趣，依據(jù)學生的興趣點，實施趣味教學法，使得學生在興趣的指引下，以比較主動性且積極性的姿態(tài)進行文章的閱讀，從而為發(fā)展學生的閱讀能力奠定良好的基礎(chǔ)。

如，學生往往比較喜歡一些視頻、圖片等比較生動、形象的事物，依據(jù)學生的這一興趣點，筆者便會對學生進行信息化的教學。課堂上，依據(jù)將要講授的英語文章，筆者會先借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)與之相關(guān)的信息資源。這些資源所展現(xiàn)的畫面比較生動，能夠帶給學生比較直觀性的視覺體驗，使得學生能夠?qū)⒆陨淼年P(guān)注點放在課堂上，讓學生更好地觀看視頻和圖片，對與文章相關(guān)的話題產(chǎn)生興趣。在信息資源展現(xiàn)完畢后，筆者便會對學生進行知識的教育，學生則因此能夠以比較主動性且積極性的姿態(tài)，投入到文章的閱讀中，以主動性的姿態(tài)進行文章的閱讀，從而為發(fā)展學生的閱讀能力奠定良好的基礎(chǔ)。再比如，在引導學生進行文章的閱讀前，筆者會就文章所展現(xiàn)的內(nèi)容，引出比較生活化的元素，讓學生能夠因生活，對相關(guān)的文章產(chǎn)生熟悉感，促使學生能夠以比較主動性的姿態(tài)閱讀文章，促使學生結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗閱讀文章，讓學生因此更好地感悟文章，從而助力學生閱讀效果的發(fā)展和提升，讓教師能夠順利達到教育的目的。

總之，在興趣的指引下，學生往往會主動性接觸事物，會積極地進行文章的閱讀。高中英語教師在進行知識的教育時，應(yīng)該特別關(guān)注學生的興趣點，依據(jù)學生的興趣點，展開教學，促使學生在興趣的引導下，主動性閱讀文章，以此助力學生閱讀能力的發(fā)展和提升。

二、加強引導，養(yǎng)成良好閱讀習慣

擁有良好的閱讀習慣，學生能夠更好的進行文章的閱讀，能夠隨時閱讀，逐漸地發(fā)展自身的閱讀能力，增強自身的閱讀效率。因此，高中英語教師在進行知識的教育時，應(yīng)該加強引導，逐漸地指引學生形成較好的閱讀習慣。

如，在學生進行長篇的文章閱讀前，筆者會先指引學生了解文章的標題，促使學生明晰文章所展現(xiàn)的大標題和小標題，讓學生能夠在這些標題的引導下，大膽猜測文章所講述的主要內(nèi)容，使得學生在進行深入的文章閱讀時，能夠做到心中有數(shù)，讓學生能夠快速地了解文章內(nèi)容。在學生進行文章的閱讀的過程中，筆者會使得學生主動性跳過自己不懂得生詞匯，從而讓學生能夠更為順暢的進行文章的閱讀，使得學生的閱讀效率獲得發(fā)展和提升，并促使學生更好地了解和感受文章所講述的大體內(nèi)容。當然，筆者也會促使學生在進行文章的閱讀的過程中，做好筆記的記錄，以使得學生汲取文章中所涉及的比較好的資源，將其更好地應(yīng)用到文章的寫作中。如，筆者會向?qū)W生布置閱讀任務(wù)，并會監(jiān)督學生，讓學生經(jīng)常性閱讀文章，以使得學生形成良好的文章閱讀習慣，促使學生更好地了解和接觸文章，讓學生的閱讀能力能夠在不斷性的閱讀訓練中獲得發(fā)展和提升，使得教師因此能夠順利達到教育的目的，有效促進學生的發(fā)展。

總之，閱讀習慣的養(yǎng)成比較重要。高中英語教師在進行知識的教育時，需要承擔起屬于自身的職責，加強對學生的引導，以逐漸地指引學生形成較好的閱讀習慣，讓學生做到文章的高效率閱讀，使得教師能夠順利達到教育的目的，有效促進學生閱讀能力的發(fā)展和提升。

三、拓展內(nèi)容，豐富學生閱讀量

高中英語教師在進行知識的教育時，還應(yīng)該將教學內(nèi)容進行一定的拓展，促使學生閱讀到比較充足的閱讀內(nèi)容，使得學生具備比較豐富的閱讀量，讓學生因此獲得更好的發(fā)展。

如，每周筆者都會留出兩節(jié)課的時間，將其作為閱讀課，促使學生在閱讀課上進行文章的閱讀。當然，為了確保學生閱讀到高質(zhì)量的文章，筆者會主動性篩選文章，展現(xiàn)給學生，促使學生選擇自己所喜歡的文章進行閱讀。在這樣的閱讀下，學生能夠了解到豐富多樣的內(nèi)容，逐漸地增強自身的英語閱讀能力，并因此能夠逐漸地形成良好的語感。當然，筆者也會在教室內(nèi)設(shè)置讀書角，在讀書角內(nèi)放置一些英語書籍，鼓勵學生借助自己的課余時間，進行主動性的書籍閱讀。筆者會在讀書角內(nèi)放置打卡表，會引導學生在打卡表上打卡自己所閱讀過的書籍，并會給予閱讀書籍比較多的學生一定的獎勵。這樣，在獎勵的加持下，學生的閱讀積極性能夠獲得一定的發(fā)展和提升，能夠?qū)⒆陨硗度氲搅己玫闹R學習狀態(tài)中，使得自身更為主動性且積極性的進行書籍的閱讀，從而讓自身的閱讀能力獲得發(fā)展和提升。筆者也會開展豐富多樣的活動，會促使學生主動性參與到活動中，讓學生在活動的引導下，積極進行文章的閱讀，讓學生與同學就書籍進行溝通和交流，使得學生因此增強自身的閱讀效果，讓學生逐漸地掌握良好的閱讀能力，使得學生具備較為充足的閱讀量，讓學生因此獲得更好的發(fā)展，使得筆者因此順利達到閱讀教學的目的?？傊咧杏⒄Z教師有必要拓展教學內(nèi)容，鼓勵學生進行文章的拓展性的閱讀，以逐漸地增強學生的閱讀素養(yǎng)，促使學生閱讀到充足的內(nèi)容，讓學生在不斷性的閱讀中獲得更好的發(fā)展。

綜上，高中英語教師有必要關(guān)注閱讀教學，通過趣味教學、教師引導、拓展內(nèi)容的形式，指引學生做好文章的閱讀，讓學生做到文章的積極閱讀、主動閱讀，促使學生具備比較充足的閱讀量，使得學生的閱讀能力獲得發(fā)展和提升。

參考文獻

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甘孜州高級中學