崔豫玲

摘要：為了進(jìn)一步提升學(xué)生在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生經(jīng)過語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓寬視野，同時(shí)加強(qiáng)語文知識(shí)運(yùn)用能力。教師就要在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，根據(jù)教學(xué)時(shí)間的安排，合理的向?qū)W學(xué)生分配一些教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程當(dāng)中，一方面增強(qiáng)其自身的知識(shí)，學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，另一方面對(duì)于教師所講解的內(nèi)容更加深入認(rèn)識(shí)。所以教師在進(jìn)行知識(shí)講述的過程當(dāng)中，給學(xué)生合理的安排一些學(xué)習(xí)任務(wù)，重要性十分突出。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)任務(wù);教材內(nèi)容;鍛煉能力;講解風(fēng)度

在課堂上講解語文理論知識(shí)點(diǎn)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生深入思考語文知識(shí)點(diǎn)背后的相關(guān)聯(lián)系，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的語文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中深化對(duì)于理論語文知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)程度。向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)可以很好地達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。所以教師在進(jìn)行課堂具體語文知識(shí)講授的過程當(dāng)中，要給學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)加強(qiáng)學(xué)生的效率。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的策略，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、以教材內(nèi)容為基本

為了合理的向?qū)W生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到語文知識(shí)學(xué)習(xí)，上面來教師就要根據(jù)相關(guān)的教學(xué)過程程以及學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的參與情況進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。在給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)的過程當(dāng)中，教師需要緊密結(jié)合教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容。因?yàn)榻滩氖菍W(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，教師的教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該脫離教材內(nèi)容以及學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，只有在課堂上對(duì)于這兩者進(jìn)行合理的安排，才能夠有效地提高學(xué)生在課堂上的語文知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力使學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步提高。

例如，在講解《山居秋暝》一節(jié)課的過程中，為了通過本節(jié)課的理論知識(shí)教學(xué)引發(fā)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)探索欲望在講解的過程當(dāng)中，我首先在課堂上大聲的進(jìn)行了這篇古詩的朗讀，并且在我朗讀完畢后，給學(xué)生布置古詩朗讀和意思的翻譯這一學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這樣的方式，可以有效地加強(qiáng)學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)方法，并且提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過我對(duì)于教材內(nèi)容深入淺出的解讀，學(xué)生可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于基礎(chǔ)語文知識(shí)的理解程度，然后我在課堂上向?qū)W生講解了課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的重要性。在課堂的最后，我通過知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，并且學(xué)生學(xué)習(xí)問題的改正來進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)信心。

二、充分鍛煉學(xué)習(xí)能力

在課堂，具體語文知識(shí)講授的過程當(dāng)中，教師鍛煉學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)能力，有助于更加合理的安排給學(xué)生一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行完成。因?yàn)閷W(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)能力得到提高，在完成教師所給的學(xué)習(xí)任務(wù)的過程當(dāng)中，就會(huì)更加有趣。同時(shí)學(xué)生也能夠在完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)的過程當(dāng)中，進(jìn)一步加深對(duì)于理論的理解程度，所以教師在進(jìn)行課堂具體知識(shí)內(nèi)容講述的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)通過多種可行的教學(xué)方法鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效的提升，這樣才能夠讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不斷提高。

例如，在講解《走月亮》一篇課文的過程中，在本篇課文的詳細(xì)講解過程當(dāng)中，未來鍛煉學(xué)生的語文知識(shí)，學(xué)習(xí)能力讓學(xué)生更加充分的理解語文課文。并且在這個(gè)基礎(chǔ)上更好地對(duì)于基礎(chǔ)語文知識(shí)進(jìn)行積累，我首先給學(xué)生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生快速閱讀這篇課文，然后嘗試總結(jié)一下這篇課文，通過描寫“走月亮”表達(dá)了作者什么樣的思想情感。采用這樣的教學(xué)過程來有效地提高學(xué)生的文章閱讀效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到充分的鍛煉，同時(shí)在我進(jìn)行課文教學(xué)的過程當(dāng)中，對(duì)于特定重點(diǎn)句子的詳細(xì)闡述，可以讓學(xué)生進(jìn)一步把握作者的中心思想，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂知識(shí)學(xué)習(xí)上面來。

三、加強(qiáng)講解趣味風(fēng)度

在課堂具體知識(shí)內(nèi)容假設(shè)的過程當(dāng)中，教師加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容的講解，趣味程度也有利于更加合理地向?qū)W生安排一些教學(xué)任務(wù)。這是因?yàn)榻處熢谡n堂上的知識(shí)講解，如果能做到生動(dòng)，有將會(huì)使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂語文知識(shí)學(xué)習(xí)上面來。學(xué)生在完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)過程當(dāng)中就會(huì)更加高效。教師在進(jìn)行相關(guān)語文知識(shí)教學(xué)的過程當(dāng)中，對(duì)于這一個(gè)方面要進(jìn)行格外的注意，提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，教師加強(qiáng)自身的講解趣味程度可以給提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率帶來良好的影響。

例如，在講解《繁星》一篇課文的過程中，要我引導(dǎo)學(xué)生在課堂上暢所欲言，說一說自己有沒有在夏天的夜晚抬頭看到過天上的星星。通過這樣的方式來加強(qiáng)學(xué)生的討論意識(shí)，隨后我就向?qū)W生展示了一些美麗的繁星圖片學(xué)生通過我的一步步，知識(shí)引導(dǎo)，可以很好的集中學(xué)習(xí)注意力進(jìn)行本節(jié)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。在講解的過程當(dāng)中，為了加強(qiáng)趣味風(fēng)度我邊講解邊向?qū)W生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的問題提問，并向?qū)W生進(jìn)行了課堂學(xué)習(xí)氣氛的調(diào)動(dòng)。通過本節(jié)課的知識(shí)教學(xué)過程，可以很好地加強(qiáng)學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的良好興趣。同時(shí)我給學(xué)生布置了重點(diǎn)詞匯總結(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)中文的完成來加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)掌握程度。

總而言之，在小學(xué)語文的知識(shí)教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)通過多種合理的教學(xué)過程實(shí)施，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)到過程當(dāng)中加強(qiáng)語文知識(shí)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師在課堂上給學(xué)生布置一些合理的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行完成，助于使學(xué)生更加深入的了解語文知識(shí)背后的涵義，增強(qiáng)學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，給學(xué)生進(jìn)一步語文思維能力的鍛煉帶來積極的幫助。所以教師在進(jìn)行課堂具體知識(shí)內(nèi)容講授的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生合理的安排一些學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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新疆伊犁察布查爾縣四師六十七團(tuán)中學(xué)