張藝婷

摘要：在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，寫作水平的提升一直是學(xué)生面臨的一個(gè)重大的問題。對(duì)于初中階段的學(xué)生，特別是初二的學(xué)生來說，想要提高寫作水平并不是一件容易的事，但是在初中語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)中，學(xué)生的寫作水平又是極其重要的一項(xiàng)。因此作為初中的語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)利用自己的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生提高寫作水平，從而提高整體語(yǔ)文水平。語(yǔ)文寫作水平的提高方法有很多，但卻不是每一種方法都適用于每一個(gè)學(xué)生，因此教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)別情況，結(jié)合經(jīng)典的教學(xué)方法，來設(shè)定最適合學(xué)生的方法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫作水平;記錄生活;自主創(chuàng)作;課外讀物;思想深度

關(guān)于初中生語(yǔ)文寫作水平的優(yōu)化方法，我提出四個(gè)方面，分別是鼓勵(lì)日記記錄生活，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作，增加課外讀物和挖掘?qū)W生思想深度。接下來我會(huì)從這四個(gè)方面一一進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、鼓勵(lì)日記記錄生活

學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)感覺自己無話可說，感覺沒有什么好寫的，事實(shí)上這些都是由于平時(shí)對(duì)生活的觀察過少而造成的。生活中處處都是美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生多多注意生活，觀察生活中的細(xì)節(jié)，體驗(yàn)生活中的美，讓他們明白生活中的一點(diǎn)一滴都可以成為寫作的素材。而用日記記錄生活就是幫助學(xué)生積累生活中素材的一種絕好方式。用日記記錄生活，可以讓學(xué)生回想每天發(fā)生的事情，選擇自己最印象深刻的事情記錄下來。

例如，在教授朱自清先生的《背影》時(shí)，教師就可以借助這篇文章來引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。這篇文章寫的是，作者的父親送別作者遠(yuǎn)行時(shí)的場(chǎng)景。在這篇文章當(dāng)中有許多細(xì)節(jié)描寫，比如作者對(duì)父親的動(dòng)作描寫，語(yǔ)言描寫，以及當(dāng)時(shí)車站人現(xiàn)場(chǎng)人群的描寫。這些描寫都是值得學(xué)生借鑒的。這些場(chǎng)景、這些動(dòng)作、這些話語(yǔ)都是學(xué)生在日常生活中也可以見到的，但是對(duì)于學(xué)生來說卻往往會(huì)把它們忽視掉，從而在寫作的時(shí)候并不覺得這是一種素材，而事實(shí)上只要學(xué)生的寫作功底到位，任何一個(gè)看似平淡無奇的生活小細(xì)節(jié)，都可以被渲染得有聲有色。像在這篇文章當(dāng)中，作者就用自己的文筆將父親的一言一行給表現(xiàn)出來，同時(shí)也用了許多側(cè)面烘托的辦法來展現(xiàn)父親的特點(diǎn)。將父親不善言辭，用行動(dòng)表達(dá)愛意這樣的特點(diǎn)會(huì)描繪得栩栩如生。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作

對(duì)于學(xué)生來講，經(jīng)常在寫作的時(shí)候覺得自己無話可說。為了提高寫作能力，學(xué)生家長(zhǎng)或是學(xué)生自己都會(huì)主動(dòng)去購(gòu)買一些滿分作文范文等作文合集。在這些書里面的文章往往都是比較優(yōu)秀的作文，確實(shí)有一定的借鑒意意義。但需要注意的是，再好的文章也是出自別人之手，他們可以成為自己提升寫作能力的工具，卻不能成為自己的抄襲之處。哪怕學(xué)生自己寫作水平不高，也要在自己能力范圍內(nèi)努力寫出最好的作文，而不能直接抄襲作文書上的作文。

例如，在教授《香港回歸新聞一則》時(shí)，教師就可以利用這篇文章訓(xùn)練學(xué)生關(guān)于新聞寫作的方式。當(dāng)然這樣的訓(xùn)練并不是為了讓學(xué)生真正寫出標(biāo)準(zhǔn)的新聞稿。這樣教學(xué)的目的僅僅是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新聞稿的格式，掌握基礎(chǔ)的新聞稿寫作方法。這篇新聞寫的是香港回歸時(shí)的場(chǎng)景，在這篇文章里面，無論是對(duì)于細(xì)節(jié)的描寫還是對(duì)于大場(chǎng)面的描寫，都是非常值得學(xué)生借鑒的。里面的遣詞造句和所運(yùn)用到的修辭手法，也是學(xué)生在日常寫作當(dāng)中可以用到的，因此在教授這篇文章的時(shí)候，除了讓學(xué)生感受到香港回歸的民族自豪感之外，還應(yīng)該讓學(xué)生重點(diǎn)掌握該篇文章的寫作手法，盡量讓學(xué)生能夠?qū)⑦@些寫作手法化為己用。

三、增加課外讀物

除了讓學(xué)生記錄生活，努力自己嘗試寫作之外，想要提高學(xué)生的寫作能力，還有一種重要的途徑就是多讀課外讀物。多讀課外讀物，一方面可以讓學(xué)生多見識(shí)到教材課文之外文章的寫作方法，一方面能讓學(xué)生提高閱讀量，增長(zhǎng)見識(shí)。在讀課外讀物的過程當(dāng)中，了解一些自己從前不知道的風(fēng)土人情，風(fēng)俗習(xí)慣等。除此之外，在讀課外讀物的時(shí)候帶入情感，還可以提高學(xué)生的共情能力，提高學(xué)生的閱讀能力，這樣不僅僅在寫作這一方面對(duì)學(xué)生有益，在閱讀這一方面學(xué)生也會(huì)有很大的收獲。

例如，在教授《蘇州園林》一文時(shí)，教師就可以借助這篇文章，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章中的寫作手法，教學(xué)生將這樣的寫作手法運(yùn)用到自己的寫作中去，從而提高自己作文的水平?！短K州園林》是一篇描寫性的文章，其寫的是蘇州園林里面的建筑和景色的。在這篇文章里，所運(yùn)用到的說明方法都是其他文章里面很少見到的，這些說明方法又對(duì)學(xué)生的自己寫作有非常重要的指導(dǎo)意義。另外這篇文章里面提到的蘇州園林的建筑特點(diǎn)是蘇州一帶建筑的具有代表性的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，除了學(xué)習(xí)寫作技巧之外，還可以通過這篇文章認(rèn)識(shí)到蘇州一帶園林的特點(diǎn)，增長(zhǎng)自己的見識(shí)。教師還可以通過多媒體設(shè)備給學(xué)生展示一些蘇州園林的影像資料，以幫助學(xué)生可以更加直觀的體驗(yàn)蘇州園林的美。與此同時(shí)也可以讓學(xué)生見識(shí)到，作者是怎樣將畫面里的美轉(zhuǎn)化為文字的美。

四、挖掘?qū)W生思想深度

初中學(xué)生作文的一個(gè)重要問題就是思想深度不夠，學(xué)生思想深度的挖掘往往需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練。當(dāng)然也需要教師運(yùn)用科學(xué)合理的方法去引導(dǎo)。當(dāng)然需要注意的是，課外讀物的選擇也是教師需要考慮的一點(diǎn)，市面上的圖書有很多，但良莠不齊，如果讀的書對(duì)學(xué)生無益，不僅僅浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，更嚴(yán)重還可能把學(xué)生往不好的方向帶。因此在教授學(xué)生寫作時(shí)，一定要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生自主創(chuàng)作，不能夠抄襲別人的作文。

例如，在教授《桃花源記》一文時(shí)，教師可以借助這篇文言文，來引導(dǎo)學(xué)生怎樣去挖掘文章所表達(dá)的內(nèi)在思想，挖掘思想的深度。這篇文章里面描繪了一副理想生活的場(chǎng)景，里面男耕女織，其樂融融，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒有人性陰暗的一面，是柏拉圖式的理想世界。教師在教授這篇文章的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生自己心里的理想世界是什么樣的，另外還可以收集一些資料看一看西方的理想世界和中國(guó)傳統(tǒng)里的理想世界有什么樣的不同。在這一過程當(dāng)中，學(xué)生的表達(dá)能力得到了鍛煉，同時(shí)還讓這些學(xué)生當(dāng)時(shí)就覺得有意義的事情在學(xué)生的腦海中加深了印象。日積月累，積累的素材會(huì)越來越多，在真正需要的時(shí)候，學(xué)生就可以信手拈來。

總之，不能直接抄襲作文書上的事例，因?yàn)樽魑淖钪匾氖且媲閷?shí)感，只有作者親身經(jīng)歷這些事情，親眼見到這些事情，才能夠?qū)⑽恼聦懙糜新曈猩?。要想要真正提高學(xué)生的寫作水平，就需要學(xué)生多讀多寫多練，當(dāng)然還需要教師多多批改，讓學(xué)生反復(fù)修改自己的蚊帳，這樣學(xué)生的寫作水平才能真正有所提高。

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江西省于都縣黃麟初級(jí)中學(xué)