摘要：在新時期強化高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力，提升學生的綜合素質(zhì)。因此，在新時期高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展中重視新模式的構(gòu)建，提升教學的效果是十分必要的。

關(guān)鍵詞：高職;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);模式

高職院校作為我國教育的重要組成部分，積極地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是其發(fā)展中的重要任務。越來越多的高職院校積極地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并取得了一定的成就，但是在教育模式構(gòu)建中仍然存在著較多的問題。因此，本文針對這一問題進行分析，探究當前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的不足，并提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式構(gòu)建的思路，為完善我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展提供理論參考。

1.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的不足

在當前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中仍然存在著較多的不足，包括忽視實踐教學、缺乏教學體系、師資力量不足等多方面。

1.1缺乏實踐教育

高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是順應整個社會發(fā)展的趨勢。但是在實際教學中，由于眾多學校缺乏相應的教學經(jīng)驗，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中十分重視理論教學，忽視了實踐的內(nèi)容。大多數(shù)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容局限在理論知識和教材方面的內(nèi)容。

在當前我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要緊跟整個社會的發(fā)展，不斷地融入新理念、新思維，強化理論教育與實踐教育的有效結(jié)合，從而為學生提供針對性的指導。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法滿足時代發(fā)展的需求，整體的教學效果較差。

1.2缺乏完善的教學體系

高職院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中缺乏統(tǒng)一的教學內(nèi)容安排，所使用的教材也存在著較大的區(qū)別，部分學校使用的教材是校內(nèi)自編教材料，部分學校則使用的是出版部門所出版的書籍，

眾多理論以及知識點存在著差異。在此情況下，只有經(jīng)過統(tǒng)一的部門編撰形成完善的教學體系，并結(jié)合院校自身的特色以及專業(yè)內(nèi)容來開展有效的教學。但是，眾多高職院校關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展缺乏統(tǒng)一的要求以及安排，導致在實際教學中存在著較多的問題。

2.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式構(gòu)建的思路

2.1以市場為驅(qū)動的新模式

新時期高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展向著多元化的方向進行發(fā)展，涉及就業(yè)技巧培訓、素質(zhì)教育、定向培訓等多方面的內(nèi)容。學校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，需要以市場為驅(qū)動建立全新的教育模式，實現(xiàn)與政府、企業(yè)以及市場的充分聯(lián)系，在了解勞動力市場需求的基礎上，創(chuàng)新當前的教育模式。因此，高職院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，可以以行業(yè)以及具體的崗位為導向，將學生的理論知識培養(yǎng)與專業(yè)技能培養(yǎng)融為一體，實現(xiàn)關(guān)于生產(chǎn)、管理、服務等方面專業(yè)人才的培養(yǎng)。以市場為驅(qū)動，要求學校重視學生的能力培養(yǎng)，并且在此基礎上實現(xiàn)教學模式的建立和課程體系的完善，不斷地重視學生的專業(yè)技能提升以及職業(yè)素養(yǎng)培訓。強化以職業(yè)能力為基礎的人才培養(yǎng)方案要求在學校內(nèi)成立相應的專業(yè)委員會，并且針對市場崗位進行全方位的分析，并且確定各個行業(yè)對于人才需求的具體內(nèi)容，包括學生需要掌握的知識、技能。在明確人才培養(yǎng)目標的基礎上，由學校來進行組織，并且按照統(tǒng)一的教學要求，針對學生培養(yǎng)所需要的能力進行歸納、總結(jié)，構(gòu)建完善的教學體系。

2.2校企合一的新模式

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學開展中需要實現(xiàn)校企合一，本著產(chǎn)學研融合的要求來強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

2.2.1完善教學體系

為了落實新時期教育部關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所提出的要求，高職院校需要打造完善的教學體系，并且實現(xiàn)雙創(chuàng)課程的獨立。針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展來設立單獨的課程，并且結(jié)合各專業(yè)的特點融入心理學、營銷策略等方面的內(nèi)容，結(jié)合任務驅(qū)動以及探究性的教學方法，實現(xiàn)教學模式的改革，提升學生的專業(yè)技能以及創(chuàng)業(yè)能力。

2.2.2以比賽為切入點實現(xiàn)教學內(nèi)容的改革

高職院校需要針對各專業(yè)的特點來設置技能培訓大賽，結(jié)合校內(nèi)競賽以及校外比賽，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應的教學任務，并且將學生比賽的成績作為最終課程成績的參考。尤其是在競賽中獲得優(yōu)異成績的學生，可以得到更好的就業(yè)機會。除此之外，學?？梢耘c其他企業(yè)以及各部門積極開展雙創(chuàng)比賽，為學生提供展示自我的空間及實踐的機會，在高度關(guān)注社會發(fā)展熱點的基礎上，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革。

2.2.3積極開展學生項目

高職院校近年來大學生創(chuàng)新項目的類型日益豐富，學生可以在教師的指導下通過申報相應的項目來參與到課題研究中，這對于提升學生的實踐能力非常有利。學生在申報過程中可以在到教師的指導下進行自主選題，申報的項目可以由個人完成，也可以通過集體組織。具體申報的流程是需要由學生來上報課題的名稱，有教師進行審核，選擇價值相對較高的課題;在學生提交方案之后，在教師以及專家的評定下，學生可以參加項目的申報。這一過程使得學生能夠?qū)⒗碚撝R與實踐技能進行充分融合，其專業(yè)技能得到了提升，方案撰寫能力、表達能力以及團隊合作能力，都可以得到有效的培養(yǎng)。在項目成果孵化之后，學生可以結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺來展現(xiàn)項目成果，個人解決問題能力以及思維能力都可以得到提升，并且結(jié)合項目成果來積極探索運營模式，讓學生的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，使得學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及綜合素質(zhì)都得到培養(yǎng)。

3.結(jié)語

高職院校要想構(gòu)建理想的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，應在市場的推動下建立完善的教學體系，注重理論教學與實踐教學的充分融合，提升教師的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力提供專業(yè)指導。

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基金號：本論文是2019年江蘇省高校哲社科學基金項目“高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及路徑研究”（基金號：2019SJA1045）成果。

作者簡介：

季曉明（1983-），男，民族：漢，籍貫：江蘇射陽，學位：副教授，研究方向：自動控制方向。