龔艷文 胡國蓮

摘要：初中階段是學生成長關鍵時期，這一階段肩負著養(yǎng)成學生學習習慣，促進學生形成正確世界觀、人生觀和價值觀理念的重要任務。教育管理還要優(yōu)化教學目標，采用科學的教育管理方式，根據(jù)學生的思想現(xiàn)狀和成長訴求開展教育管理工作，從而達到提高教育管理質量的目標。

關鍵詞：教育管理;優(yōu)化措施;創(chuàng)新辦法

新時代的教育管理應當樹立科學的教育目標，分析初中教育教學工作的問題，動態(tài)性的調整教育管理的方式方法，提高教育管理的親合力，以直觀、深入、全面、科學的方式滿足學生的成長需要。新時代還要根據(jù)教育技術的發(fā)展變化，不斷優(yōu)化教育管理的路徑，提高教育管理的質量。

一、初中教育管理工作的主要目標

教育管理關系到學校秩序，更關系到學生能否汲取足夠的學習資源。應當根據(jù)初中教育的定位，合理的確定教育管理的目標，基于教育管理目標激發(fā)教師的創(chuàng)新意識，促進教師以正確的方式開展教育管理工作。雖然不同學校的教育管理目標各具特色，但是從總體上都要符合教育改革的基本理念，盡可能的消除唯 成績論的影響，樹立服務學生意識，根據(jù)處在青春期學生的特征采用不同的教育管理辦法。教師管理者一方面要堅持以人為本理念，站學生的角度設置教育管理目標，合理分配教育教學資源。另一方面還要基于學生的訴求創(chuàng)新教育管理的方式，完善教育管理的體系，形成立體化的教育管理機制，給初中生提供更加優(yōu)質的教育環(huán)境。

二、初中階段教育管理的典型問題

1.沒能尊重學生需要

尊重學生的需要是提高教育管理效率，提升學生對學校規(guī)章制度認可度，優(yōu)化校園文化氛圍的重要條件。在大力貫徹素質教育的理念下，應當把人文主義作為教育管理的內容，深刻的把握學生的思想，根據(jù)學生的學習情況采用不同教育管理方式，在教育管理中充分取得學生的支持。

2.教育管理創(chuàng)新不足

信息時代還要構建科學的教育管理機制，創(chuàng)新教育管理的辦法，以往處罰式、說教式和灌輸式的教育管理方式已經(jīng)不符合時代的需要。新時代還要豐富教育管理的資源，積極組織開展趣味性的教育管理實踐，著力采用師生互動、家?；?、主題創(chuàng)新、活動豐富的方式開展教育管理。

三、初中教育管理創(chuàng)新的主要策略

1.貫徹以人為本的理念

初中教育管理的創(chuàng)新應當貫徹以人為本的理念，積極優(yōu)化教育管理創(chuàng)新的思路，進一步增強學生的自主管理意識，發(fā)揮學生在教育管理中的積極作用。例如，、、、教師應當以有效的方法提高學生自控力，切實尊重學生的個性化成長需要，激勵學生自我管理意識，消除教育管理與學生之間矛盾沖突。教育管理還要充分的認識學生合理訴求，采用符合學生成長規(guī)律的教育管理方式，學校教育管理者應當調動學生主動性，把學生的訴求與學習渴望融入到教育管理體系當中?，F(xiàn)代學生管理還要樹立服務學生意識，進一步通過教育管理促進學生思想道德、綜合素質、知識技能的全面成長。在關注學生生活，了解學生思想狀況，形成情感共鳴理解下進行學生管理。因此，教師還要了解各年級學生的學習需要，基于不同學年學生的情況采用針對性教育管理方式，這樣才能構建完善的教育管理體系，提高教育管理工作的整體質量。

2.創(chuàng)新教育管理的方法

教育管理的關鍵在于給學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，解決學生情感、思想與日常學習生活中遇到的困難。以往教育管理更關注學生的成績，沒能了解學生思想變化，不注重設置良好的教育氛圍，不能在情感引導的基礎上提高教育管理的質量。為了提高教育管理質量，還要采用多元化教育管理方式，在以往思想說服教育、批評指導教育的基礎上大力開展課程思政教育活動，把教育管理融入到課堂和校園文化活動當中，組織開展一系列的音樂、美術、體育等實踐活動，采用多樣化的方式激發(fā)學生興趣，促進學生主動投入學習實踐。教育管理者還要發(fā)揮學生特長，營造學生自主發(fā)展的空間，積極挖掘學生優(yōu)勢，促進學生不斷提高個性能力。新時代的教育管理還要在傳統(tǒng)的面對面管理的基礎，進一步發(fā)揮學生團隊自主管理和信息化溝通管理的作用，建立師生互動的有效渠道，積極宣傳正確價值理念，提高初中教育管理認同感。

3.采用科學的評價方法

教育管理工作還要進行持續(xù)的改進，根據(jù)教育工作的需要進行動態(tài)調整，以科學的評價指出教育管理工作的方法，從而在制度上、標準上、方式方法上進行修訂。首先，消除以往唯成績評價學生的弊端，構建多元化的教育評價機制，教師應當采用激勵教育，能夠在日常教學中抓住初中生的閃光點，激發(fā)學生的學習熱情，為學生實現(xiàn)人生價值提供良好環(huán)境。成績不再是教育管理的唯一手段，教育管理還要挖掘學生的優(yōu)勢，教師應當采用多種手段對學生進行考評，科學的衡量學生的課堂表現(xiàn)、課后行為，根據(jù)學生的日常表現(xiàn)做出積極正向的評價。教師還可以積極采用師生互動，學生互評，學生自主評價的方式，從而促進學生積極的投入到修訂班級制度，自我調整行為，改變不良習慣的活動當中，推動學生在教師指引下不斷進步。

4.優(yōu)化家校合作的機制

教育管理對初中學生施加的教育影響應當保持延續(xù)性，初中教育管理者還要積極取得家長的支持，進一步推進家校合作的蓬勃開展，只有贏得家長的支持，才能提高教育管理工作的整體質量。首先，學生的家庭環(huán)境對學生成長有直接的影響，當前很多家長對學生教育保持了足夠的重視，但是過于關注學生成績，沒能關注學生思想狀況，教師有必要與學生家長保持緊密的聯(lián)系，促進家長基于良好的親子關系協(xié)調學生身心發(fā)展。其次，教育管理工作中還要通過自媒體環(huán)境優(yōu)化教育理論的滲透機制，促進家長積極學習新的教育理念，不斷糾正教育認知。第三，教育管理者還要保持與學生家長的緊密溝通，能夠及時的了解學生家庭的變化，共同研討家庭教育的方式方法，從而促進家長更好的配合學校教育工作，提高教育管理整體水平。

結論：新時期應當關注學生的成長訴求，充分的利用現(xiàn)代信息教育技術完善教育管理機制，在樹立教師全面服務學生理念的基礎上，推動學生真行深刻的自我認知，引導學生積極踐行學校宗旨和相關要求，從而達到提高教育管理工作水平，消除教育管理風險，滿足教育管理需要的目標。

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