江青青

【摘要】語言能力是小學(xué)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)之一。表演作為學(xué)生喜歡的一種英語活動形式，對孩子的英語素養(yǎng)培養(yǎng)有著十分重要的意義。本文章將闡述不同的角色表演活動，在教學(xué)中如何運用，讓英語學(xué)習(xí)更有趣，以及如何促進學(xué)生多種能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;角色表演;趣味英語

英語課堂旨在提升學(xué)生綜合運用語言的能力。如何讓學(xué)生在課堂中快樂且高效的學(xué)習(xí)，是英語教師不斷探索的課題。從我的教學(xué)實踐得出，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生愛上英語，樂于學(xué)英語，讓英語課堂更有趣味性。課堂表演活動能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生課堂參與度，讓課堂變得更加有趣。

1巧妙設(shè)計情景，鍛煉表演能力

小學(xué)英語課堂中，為了讓英語對話更貼切生活實際，教師會設(shè)計一定的情景，學(xué)生扮演某個角色，進行對話。若沒有一定的情景，僅進行枯燥的對話練習(xí)，學(xué)生很容易失去英語學(xué)習(xí)的熱情。因此教師需巧妙設(shè)計情境，引導(dǎo)學(xué)生融入角色。進行對話表演。如我在教授譯林四下Unit 6 Whose dress is this？的第一課時，我設(shè)計豐富的情景，引導(dǎo)學(xué)生進行對話表演。學(xué)生也樂于其中，教學(xué)效果自然提高了。我設(shè)計三個情景，參加派對前，參加派對時和回到家中。學(xué)生可自主選擇某一場景，進行對話練習(xí)。如在參加派對前，兩人可編創(chuàng)如下對話。A：Hey， Lily. Hurry up. Look at my dress. It's too big. B： Don't worry. Try this， Lucy. B： All right. You are so nice. I like this dress. Now let's go to the party together. 學(xué)生在此過程中學(xué)生為了讓對話更加生動，他們會加入一定的表情及肢體動作，配上頭飾及舞會的服裝。學(xué)生在情境中自由的用英文對話，提高了學(xué)生用英語表達(dá)的積極性，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

2大膽再演故事，增強學(xué)習(xí)趣味

小學(xué)英語中有很多經(jīng)典的英文故事，趣味性極強。為了讓學(xué)生更好地解讀英文故事，體會故事的寓意，教師可以設(shè)計故事模擬表演活動，在以英文故事內(nèi)容為基礎(chǔ)，不改變故事原意的前提下，通過增加或刪除部分對話，配上角表情，動作，服裝，還可以給表演插入背景音樂，英文旁白等方式，讓故事變得更有意思。學(xué)生大膽地模擬故事內(nèi)容，學(xué)生表演熱情高漲，取得了良好的教學(xué)效果。課前學(xué)生自主選擇背景音樂，自編英文旁白。課上，邀請同學(xué)表演lion和mouse，同學(xué)們精心準(zhǔn)備了服裝，讓表演更有看點。表演結(jié)束后，在班內(nèi)成立了“評委團”，小小評委們需要從多方面對臺上表演的同學(xué)，進行綜合的點評，最終選出全班的the best actor，學(xué)生積極性得到了提高。介紹獅子時，配上展示肌肉的動作和粗獷的聲音，“He was very large and strong”，對比介紹老鼠時，配上瑟瑟發(fā)抖的身體和恐懼的表情并說道“He was so small and weak.”一下子突出了老鼠當(dāng)時害怕的心境，渲染了獅子強壯兇猛的形象。從學(xué)生設(shè)計旁白的這一小細(xì)節(jié)，看出學(xué)生真正地揣摩了角色的特點，積極主動地用英文去表達(dá)，努力讓他們的故事表演變得更有趣味性。

3表演搭配繪畫，激發(fā)內(nèi)在潛能

教材中表演的形式和內(nèi)容多樣，需要進行一定設(shè)計，讓表演更好地為語言學(xué)習(xí)服務(wù)。根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生自由地進行主題繪畫創(chuàng)作，并用英文介紹，這種表演活動，激發(fā)學(xué)生的多種內(nèi)在潛能，如創(chuàng)造力，繪畫潛能，表現(xiàn)力等。如我在教授譯林四下Unit 4 Drawing in the park第一課時，教師為表演搭配繪畫活動，同學(xué)們參與熱情高漲。本單元的主題是“公園”，繪畫前，學(xué)生用英文描述溧陽的燕山公園。鞏固操練句型后，同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力，畫出自己理想中的公園。之后，教師邀請學(xué)生展示作品，配上歡快的背景音樂，用英文介紹繪畫內(nèi)容。學(xué)生們運用所學(xué)There be 句型，大膽歡快地介紹著：“There are some ducks on the lake”，“There is a small boat”...表演結(jié)束后，學(xué)生的繪畫作品得到了老師同學(xué)的贊賞，自信心大大提高，英語表達(dá)能力隨之發(fā)展。

4采訪融入表演，鍛煉反應(yīng)能力

教材中的Fun time，有很多的采訪類表演活動，能很好地鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。教師根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的語言水平，確定話題，設(shè)計相應(yīng)的采訪活動，鼓勵學(xué)生表演。如在學(xué)習(xí)譯林六下Unit 6 Keep our city clean 這一課時，教師設(shè)計街道采訪的表演活動，學(xué)生自由分組，迅速采訪同伴，獲得信息：What makes our city dirty ？What we can do to keep our city clean？Do you know something about garbage classification？學(xué)生可詢問同伴關(guān)于環(huán)保多方面的問題，關(guān)于垃圾分類的知識，自己是如何保護環(huán)境的等。結(jié)束采訪練習(xí)后，教師隨機抽取幾名同學(xué)進行采訪表演活動，配上課前制作的采訪小話筒，模擬電視臺街道采訪的情景，學(xué)生在表演過程中，能夠融入其中，綜合運用所學(xué)英語。

5結(jié)語

小學(xué)英語課堂不再單純圍繞語言知識，需要輔助一些教學(xué)手段，如表演這種形式，讓英語課堂取得更好的學(xué)習(xí)效果，更富有趣味性，更好地提高學(xué)生綜合運用語言的能力。在小學(xué)課堂中表演時，不能只追求課堂表面的熱鬧，教師需要綜合考慮學(xué)生的興趣點，是否利于他們多種能力的發(fā)展等各種因素，才能讓表演更好地發(fā)揮促進語言學(xué)習(xí)的作用。才能通過表演讓英語課堂“熱”起來，讓學(xué)生“演”出精彩，讓學(xué)生大膽說英語，樂于說英語，體會英語學(xué)習(xí)的趣味。

參考文獻

[1]程小棠，趙思奇.英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵[J].課程·教材·教法，2016（5）.

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