陳新生

摘要：隨著社會的發(fā)展科技的進步，為我們數學課堂帶來了更多的機遇，為傳統(tǒng)課堂教學注入了新的血液。微課這種新穎的教學模式以短短的幾分鐘為學生進行課堂講解，打破了空間與時間的限制，學生可以通過智能手機或者平板電腦隨時隨地觀看教學視頻。

關鍵詞：微課;小學數學;高效課堂

小學是我們人生學習的初始階段，在新課改的大環(huán)境下，教育部對小學數學教學提出了更高的要求，要求教師在日常教學中要以學生全面發(fā)展作為出發(fā)點，同時根據數學的這門學科的特點以及學生的實際情況，使學生在學習數學過程中發(fā)展自身的思維能力以及情感態(tài)度還有價值觀等多方面。所以，在日常教學中利用微課這種新穎的教學方式更加符合當下學生的身心發(fā)展特點，使學生找到適合自己的學習方式。

1 微課在小學數學教學中融入的意義

數學來源于我們生活，又服務于我們生活，微課這種教學方式主要是依靠短短的幾分鐘視頻來講解知識點中的某一種點內容，只要有網絡可以隨時隨地的自主學習，而學生可以利用微課視屏更容易學習新知識，也更容易吸引學生學習的注意力，促使學生對數學充滿濃厚的興趣。相對于傳統(tǒng)的課堂教學，微課視頻更加突出學習的主體，可以充分講解某一知識點中的重點內容，有助于突破教學中的重難點。所以學生在利用微課學習的過程中可以維持注意力集中，另外微課操作比較簡單還可以循環(huán)播放，所以，學生可以反復觀看微課視頻中的教學內容，直到學會為止，在這樣的學習氛圍下不會出現因為知識點理解不透徹導致整個章節(jié)出現問題。

2 基于微課的小學數學高效課堂的構建

2.1 利用微課調動學生學習興趣，構建高效小學數學課堂

通過生動形象的微課視頻能夠刺激學生的多種感官，以此激發(fā)學生自主學習的積極性，調動學生學習數學的濃厚興趣。微課這種新型的教學方式，能夠將抽象枯燥的數學內容轉化為靈活生動的課件演示過程，取代教師長時間的講授，很多抽象難以理解的知識變得形象易懂易記，提升學生學習的自信心，在這樣的學習氛圍下學生自然能夠提升學習的興趣以及參與課堂學習的積極性。比如在教學8+5=13這個算式的時候，這是一道非常簡單的數學算式題，但是怎么才能調動學生學習的興趣明白其中的道理，那就見仁見智了。教師在教學中可以利用微課的動畫視頻，為學生展示一幅圖片，通過趣味十足的語言來描述，在一個非常美麗的公園里，開滿了氣味芳香的艷麗花朵，有一群快樂的蜜蜂在辛勤勞作著，同學們，你們知道這個公園里有多少蜜蜂嗎？學生回到8只，這個時候又飛來了幾只蜜蜂，利用動畫效果飛進5只蜜蜂，學生回答又飛來了5只，這個時候小公園里變得非常熱鬧，蜜蜂干活越來越快。同學們，你們知道現在這個小公園的花海里有多少只蜜蜂嗎？板書算式8+5=？學生通過微課視頻的觀看很容易得出13只。利用這樣有趣的動畫視頻與語言描述，學生充滿了學習的興趣，很快領悟到了其中的道理?？梢?，利用微課視頻開展教學活動，不但能夠調動學生學習的濃厚興趣，同時還構建了高效數學教學課堂。

2.2 利用微課創(chuàng)設學習情境，構建高效小學數學課堂

學習數學主要是為了讓學生掌握知識形成的過程，在微課的教學方式下能夠使數學中所涉及到地事物形象過程再現于課堂，使以往死氣沉沉的課堂變得生動形象，為學生創(chuàng)設身臨其境的學習情境，使學生輕松掌握所學知識。比如，在教學角的認識這節(jié)知識點的時候，這節(jié)內容的主要教學內容時如何畫角，傳統(tǒng)的教學方式以板書畫個學生觀看，存在一定的弊端，如，學生的注意力不集中，或者被前面的學生遮擋視線等，而微課的形式就完全不一樣了。教師可以用課前錄制好的視頻為學生展示畫角的步驟和基本方法，這種新型的教學方式能夠將學生的注意力快速集中到課堂學習中，增加學生的印象，微課演示之后在由教師板書演示，最后讓學生獨立畫角，在這樣的教學情境下效果非常好。

2.3 利用微課促進自主學習，構建高效小學數學課堂

微課是以短視頻的方式演示教學中的某一知識點內容，在開展小學數學教學活動的過程中，教師可以通過微課視頻展示數學教學內容的情況和語境，在生動的情境下收集數學知識，在生動的情境下描述數學知識。使學生在這樣的課堂氛圍下充滿學習的興趣，實現思維的飛躍和智力的發(fā)展。比如，在教學三角形內角的過程中，教師可以通過微課視頻引導學生進行大量的三角形通過視頻的方式進行三角形切割。讓學生能夠直觀的觀看三角形內角的概念，使所學數學知識變得簡單易懂，以此構建高效小學數學課堂教學。

3 結語

在小學課堂教學中引入微課這種新型的教學方式，能夠在一定程度上調動學生學習的濃厚興趣和積極性，為學生構建相關教學情境提升學生學習的自信心，促進學生展開自主學習活動，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，通過不斷的教學實踐，微課堅實方式不但能夠豐富課堂教學內容，同時還有助于教師實現高效課堂教學，界面更教學效率有效提升上去，促使學生在輕松與語文的氛圍下高效學習，促進學生的進步與發(fā)展。

參考文獻：

[1] 祁金霞.關于微課構建小學數學高效課堂的方法[J].學周刊，2017（05）.

[2] 秦亞靜.構建小學數學高效課堂的策略研究[J].現代農村科技，2017（03）.

（作者單位：江西省贛州市贛縣區(qū)石芫鄉(xiāng)廣教寺小學）