朱林長(zhǎng)

摘要：微課主要是以視頻為載體的教學(xué)資源，記錄了教師針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)所展開的精彩的教與學(xué)的活動(dòng)過程。由于當(dāng)下新型冠狀病毒的肆虐，為了響應(yīng)教育部門提出的“停課不停學(xué)”，學(xué)校和教師紛紛展開了線上教育活動(dòng)，所以微課作為本身與現(xiàn)代信息技術(shù)接觸比較密切的教學(xué)資源，更加成為了線上課程最重要的輔助工具，能夠有效地幫助學(xué)生完成在家的學(xué)習(xí)任務(wù)。本文對(duì)基于微課的初中科學(xué)線上教學(xué)進(jìn)行了探究，并且提出了有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：微課;初中科學(xué);線上教學(xué)

在疫情期間所有的人都被隔離家中，包括原本應(yīng)該在課堂上讀書的學(xué)生，但是為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)校不得不充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓全體老師運(yùn)用視頻教學(xué)的方式開展線上教學(xué)活動(dòng)。并且充分結(jié)合之前在線下教學(xué)活動(dòng)中具有靈活性比較強(qiáng)的微課，幫助學(xué)生不斷地提高初中科學(xué)的教學(xué)效率，保證線上教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生能夠通過線上教育得到與課堂教育同樣的收獲，不斷的提高自己的科學(xué)知識(shí)，發(fā)展自己的核心素養(yǎng)。

1 線上磨課，精益求精

由于線上授課是最近受疫情影響而發(fā)展衍生的，將騰訊課堂直播教學(xué)與智慧課堂進(jìn)行了融合，教師也嘗試了現(xiàn)代化的線上授課。在線上教學(xué)開展之初教師都面臨著沒有設(shè)備，不會(huì)操作等各種難題，但是為了保證學(xué)生“停課不停學(xué)”，所有教師都積極地尋找解決的辦法，學(xué)校組織由信息技術(shù)比較強(qiáng)的教師面向全體教師進(jìn)行直播線上培訓(xùn)，盡可能的讓教師在短時(shí)間內(nèi)掌握網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的操作，迅速熟悉線上課程的授課操作方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)快速回歸正軌。

同時(shí)，初中科學(xué)教研組的組長(zhǎng)積極的組織全體教師進(jìn)行了線上會(huì)議，通過微信群、QQ群等各大網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和線上課程的特點(diǎn)集體討論了課程的備課、磨課，以及在授課過程中的具體實(shí)施方案，經(jīng)過每天不斷的實(shí)踐、測(cè)試、改進(jìn)。確保給學(xué)生呈現(xiàn)與線下課堂無(wú)差距的高質(zhì)量的線上教學(xué)。

2 線上線下，雙線保障

對(duì)于線上教學(xué)來講，不僅要求教師要打磨課堂教學(xué)的內(nèi)容，豐富課堂的授課方式，還要求我們的家長(zhǎng)和學(xué)生要積極地學(xué)習(xí)直播課程的收看方法。為了起到對(duì)學(xué)生的監(jiān)督作用，保證學(xué)生能夠按時(shí)進(jìn)行直播課程的觀看，每天早上教師都要按時(shí)在QQ群里要求家長(zhǎng)和學(xué)生一起進(jìn)行打卡簽到，同時(shí)要將學(xué)生在聽課的照片、視頻、學(xué)習(xí)情況，通過班級(jí)群聊或電話方式及時(shí)的反饋給任課教師，讓教師可以及時(shí)的了解到學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，在家長(zhǎng)和老師的共同努力下，有效地促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，增加對(duì)于初中科學(xué)線上教學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)家校共育的狀態(tài)。

例如，在學(xué)習(xí)《光和顏色》這節(jié)課的時(shí)候，教師為了每一個(gè)學(xué)生都能夠按時(shí)做到屏幕前進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)的聯(lián)系了家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家中監(jiān)督學(xué)生，保證學(xué)生能夠按時(shí)坐到屏幕前進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)光在同一種均勻物質(zhì)中的直線傳播規(guī)律的時(shí)候，教師不僅要通過線上教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有一個(gè)初步的了解，還要利用微課將知識(shí)進(jìn)行細(xì)化的講解，便于學(xué)生在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，還可以利用微課給學(xué)生布置不同程度的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度去進(jìn)一步的領(lǐng)悟和發(fā)展。家長(zhǎng)要及時(shí)的將學(xué)生的課后作業(yè)上傳到微信群，QQ群中，以便老師及時(shí)的了到學(xué)生學(xué)習(xí)的程度方面，教師安排下一步的教學(xué)任務(wù)。線上教育需要家長(zhǎng)和教師共同努力，一方面教師要認(rèn)真的準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，不能因?yàn)槭蔷€上課程就天馬行空，還是要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，這就需要家長(zhǎng)及時(shí)的進(jìn)行反饋。另一方面，雖然是線上教學(xué)，也要讓學(xué)生們感受到工具的發(fā)展及其使用對(duì)生命科學(xué)微觀領(lǐng)域研究的意義。

3 直播授課，在線答疑

根據(jù)學(xué)校規(guī)定的科學(xué)合理的作息時(shí)間表，各任課教師開展了積極的備課，檢查直播課程的設(shè)備，做好充分的直播授課準(zhǔn)備。老師在線上授課過程中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽課的積極性，利用繪聲繪色的講解，使學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極提問，增加與老師之間的互動(dòng)與交流。在課堂上遇到不懂的問題時(shí)，可以及時(shí)的在留言區(qū)向老師進(jìn)行提問，老師也會(huì)耐心的通過講解來幫助學(xué)生。在課后為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師還利用微課將課堂上講解的重難點(diǎn)錄制成微課視頻上傳到班級(jí)交流群中，以便學(xué)生隨時(shí)的重看或者學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《光的折射和反射》的時(shí)候，由于是線上教學(xué)，教師與學(xué)生無(wú)法面對(duì)面的進(jìn)行交流，所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師無(wú)法演示給學(xué)生，但是雖然是在線上進(jìn)行教學(xué)，由于實(shí)驗(yàn)所需的宣器材比較簡(jiǎn)單，教師就可以在家中利用透明杯子和筷子，向?qū)W生們展現(xiàn)折射的情景，同時(shí)教師也可以讓學(xué)生在家中利用透明杯子和筷子自己動(dòng)手做一下折射的實(shí)驗(yàn)，觀察一下折射的規(guī)律。在做反射實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以利用鏡子和燈光，尤其是有的同學(xué)在平常由于淘氣，經(jīng)常拿鏡子反射陽(yáng)光照射某個(gè)同學(xué)，教師就可以充分利用這一現(xiàn)象，告訴同學(xué)其實(shí)這就是反射原理。即使是線上教學(xué)，教師也需要借助一定的教學(xué)用具，幫助學(xué)生去理解和掌握科學(xué)知識(shí)。為了使學(xué)生能夠更加細(xì)致地掌握實(shí)驗(yàn)過程，教師還可以利用微課將實(shí)驗(yàn)過程清晰明了的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過微課中的細(xì)致講解，去了解和掌握反射定律和折射定律。

4 總結(jié)

總而言之，在線上教學(xué)過程中，教師要充分的結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程中的現(xiàn)代教學(xué)理念，保證線上教學(xué)與線下教學(xué)有同樣的教學(xué)質(zhì)量，努力將線上教學(xué)打造成學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，保證學(xué)生通過線上教學(xué)也能夠?qū)W習(xí)到精彩的知識(shí)。將微課與線上教學(xué)進(jìn)行充分的融合，不僅要保證學(xué)生在線上教學(xué)過程中的積極性，而且也要使學(xué)生能夠充分的利用起微課，二者相輔相成，共同激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，使學(xué)生能夠積極的參與到教師線上教學(xué)活動(dòng)中。充分利用微課的性質(zhì)，讓學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)的理解程度，利用微課還可以充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足和問題，督促教師將線上教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和完善，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)探究能力和動(dòng)手操作能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖得星.“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂”在初中科學(xué)教學(xué)中的探索和實(shí)踐[J].新課程，2019（05）.

[2] 劉慶蓉.基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”在初中科學(xué)教學(xué)中的探索[J].考試周刊，2019（33）.

（作者單位：浙江省義烏市后宅中學(xué)）