鄧蘭英

摘要：隨著時(shí)代的不斷前進(jìn)與發(fā)展，教學(xué)形式也隨之發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。其中，微課作為新時(shí)代下的一種新型教學(xué)產(chǎn)物，就給教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展與機(jī)遇。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中教師合理的運(yùn)用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅可以豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，還能為學(xué)生搭建一個(gè)良好的語(yǔ)文探究學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自身習(xí)能力的不斷提升，進(jìn)而高效完成構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;開(kāi)展

所謂的微課就是指教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)以精小簡(jiǎn)短的視頻的形式為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容的一種新型教學(xué)資源。教師合理的運(yùn)用微課開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)可以將原本抽象難懂的語(yǔ)文知識(shí)以更直觀形象的形式展示給學(xué)生，這樣的教學(xué)形式就非常符合小學(xué)生的直觀思維，讓學(xué)生可以更進(jìn)一步感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)運(yùn)用微課進(jìn)行輔助教學(xué)還可以弱化語(yǔ)文教學(xué)的難度，幫助學(xué)生更高效地完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)于保證小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)具有著非常重要的幫助作用。所以在日常小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師就一定要與時(shí)俱進(jìn)地更新自己的教學(xué)觀念，將微課這種新型的教學(xué)模式合理地運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更良好的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，以此確保學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，更進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的有效構(gòu)建。

1 利用微課集中學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)是影響高效課堂構(gòu)建質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建過(guò)程中，教師依據(jù)小學(xué)生的直觀思維特點(diǎn)，利用微課為學(xué)生融入一些趣味性的教學(xué)內(nèi)容，就可以有效地吸引學(xué)生在課堂上的注意力，讓學(xué)生可以在注意力高度集中的狀態(tài)下快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)，以此增強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的接收程度，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，對(duì)于生活經(jīng)歷相對(duì)較低的小學(xué)生而言，他們對(duì)待青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形體變化可能并不是很了解，如果教師只是依照教材上的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行口述講解，不僅很難讓學(xué)生透徹的明白該篇課文的含義，還很難保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以在開(kāi)展課堂教學(xué)前教師就可以提前利用信息技術(shù)搜集青蛙不同階段的形態(tài)照片，并將這些照片制作成精美的微課課件，在課堂上讓學(xué)生通過(guò)微課課件的觀看來(lái)更直觀的了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中的形態(tài)變化。通過(guò)微課課件的導(dǎo)入可以有效集中學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)欲望，在接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)中可以以更好地狀態(tài)開(kāi)展探究，進(jìn)而保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，為小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的有效構(gòu)建增添強(qiáng)勁的前進(jìn)力量。

2 利用微課弱化語(yǔ)文課堂教學(xué)難度

在語(yǔ)文教學(xué)中最直接的目的就是要讓學(xué)生透徹的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。因?yàn)樾W(xué)生的生活經(jīng)歷與學(xué)習(xí)經(jīng)歷相對(duì)都還比較低，所以語(yǔ)文知識(shí)的透徹理解對(duì)于他們而言具有一定的難度。而微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用就可以彌補(bǔ)小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏，弱化語(yǔ)文課堂教學(xué)的難度，幫助學(xué)生更清晰明確地去理解語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文理解能力的進(jìn)一步提升，進(jìn)而從真正意義上完成構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》一課時(shí)，這篇課文以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。其實(shí)雷雨對(duì)于學(xué)生而言并不陌生，但是很多學(xué)生并沒(méi)有對(duì)雷雨進(jìn)行過(guò)細(xì)致的觀察，所以他們?cè)谠撈n文學(xué)習(xí)過(guò)程中很難體會(huì)到文中詞句運(yùn)用的巧妙性。為了幫助學(xué)生更好地理解該篇文章，教師在教學(xué)前就可以提前利用信息技術(shù)搜集關(guān)于雷雨的相關(guān)視頻，并將這些視頻中與文章內(nèi)容描述相符的部分剪輯出來(lái)制作成微課視頻。在課堂上通過(guò)微課視頻的觀看進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，就可以讓學(xué)生在生動(dòng)形象并富有感染力的具體情境中，增強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生接下來(lái)在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的理解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的不同特點(diǎn)來(lái)說(shuō)具有非常重要的幫助作用，以此為學(xué)生更好地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)搭建一個(gè)平穩(wěn)的前進(jìn)階梯，進(jìn)一步保證小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)任務(wù)的高效完成。

3 利用微課實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸

所謂的高效課堂就是讓學(xué)生透徹的理解課堂教學(xué)內(nèi)容并不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)道路上的可持續(xù)發(fā)展。但是因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，教師在保證教學(xué)任務(wù)順利完成的同時(shí)很難同時(shí)保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以為了更高效地完成小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的有效構(gòu)建，教師就可以合理地運(yùn)用微課進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生可以更高效地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，以此保證語(yǔ)文課堂教學(xué)任務(wù)的完成質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》一課時(shí)，為了確保學(xué)生高效完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在完成課堂教學(xué)以后就可以根據(jù)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的實(shí)際消化情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度分析，將學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更細(xì)致的分析講解，并錄制成微課視頻發(fā)送至學(xué)生，讓學(xué)生在課下通過(guò)微課視頻的反復(fù)觀看來(lái)消化自己在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中存留的疑難點(diǎn)。這樣就可以有效地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸，打破學(xué)生僅僅在課堂上開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的局限性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，以此確保學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的透徹理解，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成。同時(shí)，通過(guò)微課進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸，還可以給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以通過(guò)微課視頻開(kāi)展學(xué)習(xí)中不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后更好地開(kāi)展語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的條件基礎(chǔ)，進(jìn)而為小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的有效構(gòu)建增添一份強(qiáng)大的力量。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，微課對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建具有著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。所以教師在實(shí)際教學(xué)中就一定要與時(shí)俱進(jìn)的更新自己的教學(xué)理念，學(xué)會(huì)合理借助微課的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)幫助學(xué)生更好地開(kāi)展語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在收獲到語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)也能不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而保證學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的全面發(fā)展，從真正意義上實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文高效課堂的有效構(gòu)建。

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（作者單位：廣西百色市那坡縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）