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摘要：近年來(lái)國(guó)家教育部提出的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)：應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。但是各種核心素養(yǎng)專(zhuān)題訓(xùn)練的較少、時(shí)間上不保證、持久性不強(qiáng)，成效也不近人意。根據(jù)這種情況我在研究如何巧用課前5分鐘，變成孩子展示自我的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合能力，從而努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：巧用;課前五分鐘;核心素養(yǎng)

1 通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，尋找課堂管理方面存在的問(wèn)題

2018 年9月作為分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，我經(jīng)過(guò)推門(mén)聽(tīng)課調(diào)查、抽取學(xué)生填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷、個(gè)別老師談話(huà)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：在課前5分鐘，也就是在預(yù)備鈴響后，80%的老師都是讓班干管理學(xué)生，讓學(xué)生端正安靜坐好等待老師來(lái)上課，15%的老師讓學(xué)生利用這5分鐘背書(shū)、聽(tīng)寫(xiě)或出題計(jì)算。5%的老師沒(méi)按時(shí)到教室上課。這種無(wú)組織、無(wú)主題的課前準(zhǔn)備無(wú)形浪費(fèi)了時(shí)間。現(xiàn)在我們想改變策略讓這5分鐘變成孩子展示自我的機(jī)會(huì)，語(yǔ)文可以展示古詩(shī)詞背誦、名人介紹、課外讀物的推薦等。數(shù)學(xué)可講一些生活中的數(shù)學(xué)故事，英語(yǔ)簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)、自我介紹等等。這5分鐘只能進(jìn)行學(xué)校布置的課前5分鐘內(nèi)容，不得做其它事情。保證月月有主題、周周有布置、日日有檢查、課課有展示。從時(shí)間上、從質(zhì)量上不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2 根據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況，制定有效的課前五分鐘管理措施

我們學(xué)校是屬于城中村學(xué)校，65%是進(jìn)城務(wù)工子女，20%是東南村人，15%是新建小區(qū)進(jìn)城購(gòu)房的孩子。學(xué)生的表現(xiàn)欲很低，課堂上很少發(fā)現(xiàn)有學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)回答問(wèn)題，即使被點(diǎn)名站起來(lái)回答也是很不自信，回答聲音很小。在家里，家長(zhǎng)忙于生計(jì)，根本沒(méi)有時(shí)間去培養(yǎng)孩子這方面的能力。我們認(rèn)為在新的時(shí)期里，要培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)融入集體、學(xué)會(huì)展現(xiàn)自我，以便將來(lái)能夠適應(yīng)社會(huì)的終身發(fā)展，要保證孩子們時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)第9條：具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流。初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。語(yǔ)言是思維的過(guò)程?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)第1條提出通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、技能、思想、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而解決生活中的問(wèn)題。英語(yǔ)也是語(yǔ)言門(mén)藝術(shù)。因此，我決定以申報(bào)課題為載體，通過(guò)結(jié)合各學(xué)科、各年段的特點(diǎn)全面鋪開(kāi)。目的是讓學(xué)生能在固定的時(shí)間有針對(duì)性的去訓(xùn)練。從而讓學(xué)生的膽量提高，參與意識(shí)大為增強(qiáng)，表達(dá)能力提高。無(wú)論是在什么課堂上學(xué)生都樂(lè)于表現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，展現(xiàn)自己的才華，更重要的是，在這一過(guò)程中學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，像在熱點(diǎn)探討中，許多學(xué)生從不同角度提出不同的看法，相互啟發(fā)，使他們學(xué)習(xí)到從多層面多角度去思考問(wèn)題的方法，而這樣就有利于發(fā)散思維的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)的加強(qiáng)。

3 人人參與，突出參與全面性

課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，課前5分鐘并不是優(yōu)秀學(xué)生的舞臺(tái)，它是面向全體學(xué)生，提高其語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力而產(chǎn)生的。為了讓每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，在我們班課前五分鐘，我是這樣要求學(xué)號(hào)次序往下輪，每天預(yù)告知明天課前五分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練展示名單和主題，讓學(xué)生晚上準(zhǔn)備，保證學(xué)生上臺(tái)有內(nèi)容可講，而且增強(qiáng)了學(xué)生上臺(tái)的自信心。每天三位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行展示。期間還安排其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充播報(bào)或進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。展示的同學(xué)要認(rèn)真準(zhǔn)備，做到儀態(tài)端莊，發(fā)音準(zhǔn)確，口齒清晰，語(yǔ)言富于感情，要淋漓盡致地展示口才與膽量。同時(shí)，通過(guò)聲情并茂的展示，小主播要把全班同學(xué)的注意力和興奮點(diǎn)迅速轉(zhuǎn)移到這課前五分鐘上來(lái)，讓全班同學(xué)用短短的五分鐘時(shí)間走天下，看世界，開(kāi)眼界，長(zhǎng)知識(shí)。當(dāng)然對(duì)于展示不合格的同學(xué)，再給一周時(shí)間準(zhǔn)備后重新展示，直到合格為止。這樣的要求不僅讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，而且對(duì)于有些偷懶、心存僥幸、渾水摸魚(yú)、沒(méi)有自信的同學(xué)來(lái)說(shuō)也是一種“硬性”的鍛煉，“逼迫”這他們勇敢地站上這個(gè)講臺(tái)。

在我們班剛開(kāi)始開(kāi)展課前五分鐘展示時(shí)，大部分學(xué)生非常膽怯，眼睛不敢看全班同學(xué)，聲音小得恐怕就她一個(gè)人聽(tīng)得見(jiàn)，基于這種情況，我讓學(xué)生從大聲做起，開(kāi)始先不布置內(nèi)容，就純粹讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)一句話(huà)：我叫XX名字，是壯錦學(xué)校二（3）班的學(xué)生。課外我還鼓勵(lì)她，每天見(jiàn)到老師都要大聲問(wèn)好，上學(xué)時(shí)大聲跟爸爸、媽媽說(shuō)再見(jiàn)。等到學(xué)期末，她已經(jīng)能脫稿進(jìn)行簡(jiǎn)單的演講了。 為此，她媽媽還來(lái)電夸她女兒最近自信、懂事多了。

4 既有學(xué)生的口語(yǔ)展也要訓(xùn)練學(xué)生的傾聽(tīng)的能力，突出互動(dòng)評(píng)價(jià)性

課前五分鐘既是一個(gè)展示自己又是獲取知識(shí)的舞臺(tái)，特別是在其它同學(xué)展示過(guò)程中，著重訓(xùn)練學(xué)生的傾聽(tīng)能力，做到眼睛注視的同學(xué)，耳朵豎起來(lái)注意力集中。把同學(xué)的知識(shí)吸收汲取。同時(shí)注重學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。指導(dǎo)學(xué)生先從簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)開(kāi)始，開(kāi)始從內(nèi)容、語(yǔ)氣語(yǔ)速等方面入手，再慢慢對(duì)內(nèi)容以及演講的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。對(duì)于敢于參與評(píng)價(jià)，樂(lè)于評(píng)價(jià)，發(fā)表意見(jiàn)的同學(xué)給予特別的表?yè)P(yáng)。但是評(píng)價(jià)不能只講空話(huà)，不能只說(shuō)“講的太好了！”“太精彩了！”要說(shuō)出好在哪里，給出的建議要對(duì)演講的同學(xué)有幫助。這樣就要求同學(xué)們聽(tīng)的時(shí)候必須用心，用腦去聽(tīng);最后，還引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)要有層次性，能力不等的同學(xué)要區(qū)別評(píng)價(jià)。這樣充分利用語(yǔ)文課前五分鐘恰好是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。

教育是為未來(lái)的時(shí)代培養(yǎng)新人。它注定具有令人期冀的“明天性”帶著羽毛般的閃亮的希望。美國(guó)教育家杜威先生說(shuō)，教育即生長(zhǎng)。這種不斷生長(zhǎng)就是向上、向善的力量。核心素養(yǎng)教育則是順應(yīng)并發(fā)揚(yáng)了教育的“種子般的特性”。那么培訓(xùn)新一代的學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，小舞臺(tái)，大成長(zhǎng)！課前五分鐘的口語(yǔ)展示必是一籌！

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊慧萍.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑——以“課前五分鐘時(shí)事播報(bào)”為例[J].新課程（中學(xué)），2018（02）.

（作者單位：南寧市壯錦學(xué)校）