唐菊萍

摘要：中等職業(yè)學(xué)校的機(jī)械專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)直接從事生產(chǎn)一線工作的應(yīng)用型技術(shù)技能人才，在機(jī)械專業(yè)課教學(xué)中，要達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化，教師只有注重指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，引導(dǎo)學(xué)生完成職業(yè)生涯的規(guī)劃;教師必須對(duì)本課程的內(nèi)容做到融會(huì)貫通，嘗試采用研究性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性;教師要善于結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，探索機(jī)械專業(yè)教學(xué)的企業(yè)化教學(xué);教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)亻_展項(xiàng)目教學(xué)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用的能力，這樣才能真正地把教學(xué)最優(yōu)化，讓機(jī)械教學(xué)做到更精彩。

關(guān)鍵詞：職業(yè)理想;職業(yè)規(guī)劃;研究性學(xué)習(xí);企業(yè)化教學(xué);項(xiàng)目化教學(xué)

0? 引言

中等職業(yè)學(xué)校的機(jī)械專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)直接從事生產(chǎn)一線工作的應(yīng)用型技術(shù)技能人才，因此在教學(xué)過程中必須突出技能性和實(shí)用性，培養(yǎng)既有一定理論知識(shí)又有實(shí)際操作技能的人才。

中職機(jī)械專業(yè)課程主要由機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、量具公差、金屬材料與熱處理，以及各種專門的工藝學(xué)和實(shí)訓(xùn)等相關(guān)課程，對(duì)機(jī)械專業(yè)的學(xué)生而言，通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須能夠看懂圖紙，制訂加工工藝路線，根據(jù)零件材料和相關(guān)要求選擇合適刀具、量具、夾具，熟練掌握加工過程中工藝參數(shù)的選擇，具備與機(jī)械專業(yè)相符合的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)最優(yōu)化是廣大機(jī)械專業(yè)教師在工作中一直孜孜以求，努力追求的目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生完成本專業(yè)必須掌握的知識(shí)、技能，并且成功就業(yè)、高水平就業(yè)，是廣大機(jī)械專業(yè)教師畢生追求的目標(biāo)。筆者從事機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)近三十年的，在機(jī)械專業(yè)課程的教學(xué)中一直不斷地探索與實(shí)踐，取得了一定成績(jī)，回顧機(jī)械專業(yè)的最優(yōu)化教學(xué)，覺得可以從以下幾個(gè)方面入手。

1? 教師注重指導(dǎo)學(xué)生樹立的正確的職業(yè)理想，引導(dǎo)學(xué)生完成職業(yè)生涯的規(guī)劃

中職學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的那一刻起，學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解往往是模糊，專業(yè)的選擇往往是受父母、同學(xué)和招生老師的宣傳，對(duì)所從事的工作崗位也是模糊的，所以在專業(yè)課教學(xué)中專業(yè)課教師要注重對(duì)于學(xué)生所學(xué)專業(yè)及其職業(yè)群的介紹，有必要在課程教學(xué)中滲透職業(yè)理想的培養(yǎng)，鞏固學(xué)生的專業(yè)思想;同時(shí)通過組織學(xué)生去企業(yè)的參觀學(xué)習(xí)，優(yōu)秀畢業(yè)生回校報(bào)告，樹立“三百六十行，行行出狀元”的觀念，指導(dǎo)學(xué)生珍惜在校的學(xué)習(xí)生活，努力按照即將從事的職業(yè)對(duì)從業(yè)者的要求，提高自身的素質(zhì)，立志成才。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自身?xiàng)l件，確立職業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃發(fā)展階段，制訂實(shí)現(xiàn)措施完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。

2? 教師對(duì)本課程的內(nèi)容必須做到融會(huì)貫通，嘗試采用研究性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教師在教學(xué)過程中要對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)清晰，要了解學(xué)生在三年學(xué)習(xí)過程的人才培養(yǎng)方案，對(duì)課程與課程之間的關(guān)聯(lián)，每門課程的側(cè)重點(diǎn)也要非常清晰，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，在相關(guān)課程中開展研究性學(xué)習(xí)。

作為教師如何將枯燥的專業(yè)課轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)、有興趣想學(xué)習(xí)的課程，教師只有將知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生容易接受的知識(shí)，再深入到教學(xué)之中，貫穿于教學(xué)過程中，研究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，它改變了學(xué)生單純接受老師所傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建了開放、民主、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是機(jī)械專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行各種技能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力，兼顧學(xué)生技能訓(xùn)練的要求，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的典型性課題，讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中去發(fā)現(xiàn)問題，教師注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的思考和分析，針對(duì)出現(xiàn)的問題，主動(dòng)的尋找原因，并利用自己所掌握的知識(shí)研究出解決問題的方案，然而進(jìn)一步地實(shí)踐，驗(yàn)證方案的可行性。經(jīng)過多次反復(fù)，讓學(xué)生在充分體會(huì)實(shí)踐樂趣的過程中，加深了理解，操作水平也會(huì)隨之提高。

比如說在金屬材料與熱處理的教學(xué)中通過觀看相關(guān)的汽車企業(yè)生產(chǎn)視頻，讓學(xué)生通過視頻所反應(yīng)的相關(guān)信息讓學(xué)生了解汽車生產(chǎn)過程的全過程，從零部件的生產(chǎn)到整車的出廠，結(jié)合本課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，讓大家思考汽車零件材料選擇的理由，從零部件的加工讓學(xué)生了解機(jī)械加工的各種方式，以及所采用的各種熱處理的方法，通過研究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3? 教師要善于結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，探索機(jī)械專業(yè)教學(xué)的企業(yè)化教學(xué)

不同的專業(yè)有不同的理論和專業(yè)知識(shí)的需求，但作為機(jī)械大類的專業(yè)，又有著必須掌握的共同的知識(shí)點(diǎn)。理實(shí)一體化教學(xué)中，讓學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)融為一體，利用項(xiàng)目化教學(xué)的手段，讓企業(yè)的項(xiàng)目進(jìn)入課堂，企業(yè)的管理規(guī)范進(jìn)課堂，企業(yè)的文化也滲入課堂，讓學(xué)生從真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)施完成的過程中完成學(xué)生到員工的順利過渡。

為了探索企業(yè)化教學(xué)的要求，一方面學(xué)?？梢耘沙鲆徊糠謱I(yè)教師深入企業(yè)，參與企業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、加工等工作，讓專業(yè)教師的自身的專業(yè)發(fā)展適合時(shí)代的需要，讓教師能夠充分地認(rèn)識(shí)市場(chǎng)，把握市場(chǎng)規(guī)律，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，將新的課題、新的觀念、新知識(shí)帶到專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐技能中去。另一方面通過企業(yè)的技術(shù)骨干、業(yè)內(nèi)的專家參與到教學(xué)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)踐的需求不脫節(jié)。

比如說讓鋼鐵企業(yè)的工程師到學(xué)校來(lái)給學(xué)生作報(bào)告，工程師通過生產(chǎn)實(shí)際的經(jīng)典案例從鋼鐵的冶煉開始到產(chǎn)品的研發(fā)，從長(zhǎng)江大橋鋼纜的建設(shè)，到頭發(fā)絲超強(qiáng)鋼絲材料的研制與剖析，讓學(xué)生對(duì)金屬材料的發(fā)展有了更深的認(rèn)識(shí)。

又比如說在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中相同的加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)與企業(yè)的密切聯(lián)系是企業(yè)教學(xué)化的重點(diǎn)，教師可以根據(jù)自身的情況與特點(diǎn)，制定與實(shí)際產(chǎn)品運(yùn)作環(huán)節(jié)相適應(yīng)教學(xué)要求，甚至可以按企業(yè)的產(chǎn)品的實(shí)際要求加工零件，相關(guān)的工藝規(guī)范與工藝要作，操作規(guī)程與操作要求完全與企業(yè)一致，學(xué)生與工人合一，教師與師傅合一，幫助學(xué)生樹立市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和國(guó)際意識(shí)，具備機(jī)械專業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理第一線崗位必須具備的專門知識(shí)和新技術(shù)應(yīng)用能力，熟練掌握機(jī)械專業(yè)的技術(shù)技能，具有專長(zhǎng)，成為愛崗、敬業(yè)、合作、開拓全面發(fā)展的中等技術(shù)應(yīng)用性人才。

4? 教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)亻_展項(xiàng)目教學(xué)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用的能力

項(xiàng)目教學(xué)是讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的職業(yè)任務(wù)的完成中去學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，掌握實(shí)際的操作技能，發(fā)展自己的綜合職業(yè)能力。項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)內(nèi)容的真實(shí)完整性，理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐相結(jié)合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度同步訓(xùn)練，合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立工作相結(jié)合，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。

在機(jī)械專業(yè)課程中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容可以設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)，比如機(jī)械基礎(chǔ)課程中的各類機(jī)構(gòu)與傳動(dòng)，機(jī)械制圖的相關(guān)內(nèi)容可以與CAD結(jié)合完成相關(guān)項(xiàng)目教教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)量具公差的教學(xué)可以結(jié)合工廠實(shí)際，將工廠的實(shí)際零件測(cè)量帶到課堂中來(lái)，將企業(yè)的測(cè)量要求帶到學(xué)校里來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

項(xiàng)目教學(xué)充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，比如說就金屬材料與熱處理的教學(xué)而言，筆者設(shè)計(jì)了金屬材料識(shí)別項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從黑色金屬到有色金屬分類，掌握鋼與鐵的分類，掌握常用的碳素鋼、合金鋼、鑄鐵的應(yīng)用，了解有色金屬的分類，從銅與銅合金、鋁及鋁合金、軸承合金到硬質(zhì)合金，指導(dǎo)學(xué)生掌握各種金屬材料的性能特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)合，熟悉金屬材料中各種常見材料的牌號(hào)及表示方法，以及相關(guān)國(guó)家同類材料的表示方法。

綜上所述，在機(jī)械專業(yè)課程的教學(xué)中，要達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化，教師只有注重指導(dǎo)學(xué)生樹立的正確的職業(yè)理想，引導(dǎo)學(xué)生完成職業(yè)生涯的規(guī)劃;教師必須對(duì)本課程的內(nèi)容必須做到融會(huì)貫通，嘗試采用研究性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性;教師要善于結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，探索機(jī)械專業(yè)教學(xué)的企業(yè)化教學(xué);教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)亻_展項(xiàng)目教學(xué)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用的能力，這樣才能真正地把教學(xué)做到教學(xué)最優(yōu)化，讓機(jī)械專業(yè)教學(xué)做到更精彩。

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