錢麗莉

摘要：隨著社會的高速發(fā)展，高職學校在當前的就業(yè)市場需要有更高的技能要求，對于英語課程的學習已經(jīng)由傳統(tǒng)的簡單的書寫能力變?yōu)閷W生的英語綜合能力?；诰蜆I(yè)導向的視野下來研究高職學校教學轉(zhuǎn)型工作，更好地提升高職學生的就業(yè)能力，就需強化學生的英語實踐能力，對課程教學內(nèi)容進行及時更新，注重課程教學方法的多樣化，建立以就業(yè)為導向的高職英語課程教學模式，為高職英語課程教學成效的不斷提升奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導向視野;高職英語;教學轉(zhuǎn)型;路徑分析

當前經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，各個企業(yè)對于人才的要求也是隨之提高。高職學校作為對社會培養(yǎng)技能型人才的主要陣地，就需要在新時期加大對傳統(tǒng)教學模式的改革力度，要建立也就業(yè)為導向的高職英語課堂教學模式，要強化學生對英語的實際應用能力。作者在本文中分析以就業(yè)為導向視野下，如何提升高職英語課程教學成效，并對此提出了具體的解決舉措。

1.當前高職英語課程教學過程中存在的具體問題

雖然高職學校也積極更新課程教學理念，探索以就業(yè)為導向的英語課堂教學模式，但是從實際情況來看，當前高職英語課程教學中存在著很大的問題。

1.1學生的英語實際運用能力不足

通過對當前高職學校英語課程教學實際情況的調(diào)查分析，就可以發(fā)現(xiàn)很多高職學校英語老師在課程教學中存在著重視理論教學、輕視英語實際運用能力的情況。很多高職學生對于英語也是出現(xiàn)了會讀不會寫，會寫不會說等問題。當前高職學校在英語課程教學過程中，注重于讓學生對英語單詞和語法的學習，一些高職老師在課程教學過程中也不注重靈活地使用英語課程教學方法，學生也缺乏實踐運用英語知識的意識和能力。同時也要看到，很多高職學生的英語底子本身就很薄弱，老師在課程教學過程中都是機械地向?qū)W生灌輸英語知識，學生處于被動接受的狀態(tài)，這樣就導致學生的英語口語表達能力比較弱。這種對實踐教學不夠重視的課程教學模式將不能很好地適應經(jīng)濟社會的發(fā)展要求，將不利于高職學校英語課程教學活動的開展，也不利于提升高職學生的就業(yè)能力。

1.2高職英語教學課本比較單一

高職學校英語課本的版本通常是固定的，而且高職學校使用統(tǒng)一化的課本教材，這樣就不能滿足高職院校不同專業(yè)學生對英語課程的學習需求。例如，高職院校電子商務專業(yè)學生就需要對物流管理、電商管理、合同文本等方面的英語知識要有所了解。在現(xiàn)代企業(yè)管理中商務英語得到了廣泛地運用，這也是學生進入到職場后的一項十分重要的能力。高職學校學生只有充分地掌握商務英語的知識技能，才能今后早想職場后提升自己的競爭能力。

1.3高職學校英語課程教學方法比較落后

當前高職學校在英語課程教學中使用的傳統(tǒng)的教學模式，老師還是使用的是填鴨式的課程教學模式。由于當前高職學生的英語基礎(chǔ)通常比較薄弱，在課程教學中更多地是處于一種被動接受的狀態(tài)，學生對課程內(nèi)容不能做到很好地掌握將不能激發(fā)學生對英語課程知識學習的積極性，學生在學習中將容易產(chǎn)生厭學心理。傳統(tǒng)的課程教學方法在當前不利于將學生對英語課程學習的積極性充分地調(diào)動起來，學生也不愿意與學生進行主動交流和溝通，老師也不能很好地掌握高職學生在英語課程學習中的情況，這樣老師對于自身教學中存在的問題不能及時發(fā)現(xiàn)，教學水平也就不能得到很好地提升，高職學生的英語綜合學習能力始終處于一個很低的水平。

2.基于就業(yè)導向視野下的高職英語課程教學轉(zhuǎn)型的必要性研究

上面分析了當前高職英語課程教學中存在的問題，就需要以就業(yè)為導向，對當前的高職英語課程教學模式進行創(chuàng)新，將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有效地融入到課程教學過程中，在以就業(yè)為導向來創(chuàng)新高職學校英語課程教學必要性主要體現(xiàn)在以下兩個方面。一方面，將會讓高職英語課程教學將具有職業(yè)特色。高職學校對于人才的培養(yǎng)注重于技能型和實用性的要求，所以在高職英語課程教學過程中，老師的課程教學內(nèi)容是和學生的職業(yè)技能是息息相關(guān)的。所以高職英語老師在課程教學過程中要強化學生對學生職業(yè)發(fā)展的了解，在英語課程教學過程中做到因材施教，將職業(yè)技能的培養(yǎng)全面融入到英語課程教學中，提升高職院校英語特色化教學力度。比如，對于學前教育專業(yè)的學生可以讓學生掌握演唱英文歌曲的能力，要讓學生學會講英文故事，這樣就能將高職學校英語教學的職業(yè)特色充分地體現(xiàn)出來。另一方面，將能充分地激發(fā)學生對英語課程的學習興趣?；诰蜆I(yè)導向視野下的高職英語課程教學模式，教學方法將變得更加多樣，將把學生對英語課程學習的積極性充分地激發(fā)出來，借助于互聯(lián)網(wǎng)來讓學生及時了解與專業(yè)發(fā)展相關(guān)的英語技能，推動學生英語職業(yè)能力的全面提升。

3.結(jié)語

基于就業(yè)導向視野下的高職英語課程教學要結(jié)合當前學生的就業(yè)形勢，要從課本內(nèi)容、教學方法等方面進行積極改革，確保高職學校課程教學質(zhì)量的提升，這樣就能為經(jīng)濟社會的發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才。

參考文獻：

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