摘 要：如何把生活中的事用文學(xué)語言藝術(shù)地寫出來迅速提升學(xué)生的語文水平是語文老師當之無愧的責任，老師寫的好，學(xué)生寫的更好才是語文教育者的自豪。

關(guān)鍵詞：故事;教學(xué);設(shè)計

自小受奶奶熏陶，對故事獨有情衷，上中學(xué)后接觸了大量的文學(xué)加上名師的精彩講述，深深的感到社會生活有多大文學(xué)就有多大，師范畢業(yè)，登上三尺講臺，每天的語文課從故事開始又從故事結(jié)束，老師講的繪聲繪色，學(xué)生聽的津津有味，短短的四十多分鐘轉(zhuǎn)瞬即逝。其實課文里敘的故事全來源于我們的生活，只是這故事又高于生活，如何把生活中的事用文學(xué)語言藝術(shù)地寫出來提升學(xué)生的語文水平是語文老師當之無愧的責任，老師寫的好，學(xué)生寫的更好才是語文教育者的自豪。下面是一堂作文課教學(xué)全過程，記下來，已達到拋磚引玉之效果。

一、教學(xué)設(shè)計

題目：敘不完的故事寫不盡的人

目標：用文言形式寫故事

重點：情節(jié)如何安排。

難點：人物形象的塑造

手段：媒體展示

（一）故事直接引入：

吝人賣尸

一鄉(xiāng)之人，極吝致富，病劇牽延不絕氣，哀告妻子曰：我一生苦心貪吝，絕六親，今得富足。吾死后汝可剝皮與皮匠，割肉賣與屠夫，割骨賣與漆店。必欲妻子聽從，然后斷氣。既死半日，復(fù)蘇，囑妻子曰：當今情淺薄，切不可賒賬與其！

分析：短文可分為三層

1生前極貪絕六親2死后苦貪賣自己3復(fù)生念貪不賒賬

體現(xiàn)他貪的詞是：極苦心剝皮割肉剔骨賒

情節(jié)：故事雖短，情節(jié)卻一波三折，似真似幻，其味無窮

人物：形象豐滿貪欲十足

手法：夸張

意義：為了錢可以用盡任何辦法，甚至出賣自己的一切。

討論：生活中有沒有如此之人？有的回答說有，理由充足。有的回答說沒有，理由亦充足。

體會：藝術(shù)源于生活，又高于生活。

（二）擴大與加深：

哀溺

晉之氓皆善游。一日，水暴甚，有五、六氓乘舟絕湘水。中濟，舟破，皆游。其一氓極盡力而不能尋常。其侶曰：“汝善游也，今何居后為？”曰：“吾腰有千錢，重，以致后。”曰：“何不去之？”不應(yīng)，搖其首。有頃益怠。已濟者于岸上呼且號曰：“汝愚之甚，身且死，何以錢為？”又搖其首。遂溺死。吾哀之。乃作《哀溺》。

同樣用《吝人賣尸》的分析方法對此文簡單分析。

繼續(xù)討論：生活中有沒有如此之人？并說明理由。

繼續(xù)體會：藝術(shù)源于生活，又高于生活。

（三）例文參考（教師的引路文）

秦婦貪吃

秦地一婦，自幼貪吃，粗茶殘羹具不費，皆入其口。

某日，鄰人治喪，一日三餐。主念鄰使其主勺，熟知餐均無余。主人疑，視其廚灶，鍋光碗空，而其婦肚鼓如艙。又一日，戚辦宴，宴其夫，夫外去。其婦替夫隨宴，宴末。十之八九皆為殘羹余菜，主曰：”棄之甚惜！”婦視之曰：吾可食之，少傾，碟空盆凈。

眾曰：“秦婦吃將也！”

作文要求：

1.以身邊人身邊事為原型，用夸張手法寫一則100字左右的小短文。

2.反復(fù)提煉語言，力求以文言簡短句呈現(xiàn)短文。

3.故事要有波折，人物形象要豐滿，有個性。

（四）精彩展示（學(xué)生習(xí)作）：

厭貓

楊麗娟

晉有一人，極其惡鼠。傾其家財求得一良貓。日食佳膏，蓋之狐裘。貓食飽則安，遂見鼠而無動，甚者與鼠嘻戲，鼠以此而更益暴。晉人極其憤，遂將其驅(qū)，不復(fù)食焉，后逐與野。以此曰，天下無良貓。是無良貓耶？是不會食貓也！

二、教后側(cè)記

整個教學(xué)過程看是四個部分，其是只有三個部分。第一引入和加深。第二下水文引路、師生交流、明確寫作目標。第三學(xué)生動手寫作，生生交流，擇優(yōu)評獎。教學(xué)開頭沒有過多的理論鋪敘，而是單刀直入，這樣既節(jié)約了時間，又集中了學(xué)生的精力。后邊設(shè)計的分析、情節(jié)、人物、手法、意義完全是為理解《吝人賣尸》這篇文章展開的。其目的在于讓同學(xué)們在短小的故事當中去感受特別的人物形象。討論的話題，旨在引出“藝術(shù)源于生活而又高于生活”的理論。也就是說文學(xué)藝術(shù)不能就生活寫生活，而是要在生活的基礎(chǔ)上加以提煉，拔高。

《哀溺》直接引用的是唐朝文學(xué)家柳宗元的諷刺名著，其目的完全是在擴大與加深學(xué)生理解夸張這一手法在文學(xué)當中的奇特效果。選文雖然是有點生疏，但很切合本節(jié)的教學(xué)實際。在加深中，學(xué)生對本節(jié)課的目標有了自己明確的路子，對自己的寫作也有了相當?shù)男判?。從課堂同學(xué)們的種種表現(xiàn)看，大家有強烈的寫作欲望，教學(xué)的第一目標順利完成。

例文參考看似簡單，其實是最關(guān)鍵，最重要，最有效的一個環(huán)節(jié)，眾所周知凡寫作課上好的老師，這一步都是必不可少重要部分，因為老師他受過專業(yè)的教育，也有個人的生活經(jīng)歷，同時也了解自己的學(xué)生。所以他的下水文不僅僅是告訴學(xué)生故事，更多的是給了學(xué)生方法——學(xué)習(xí)寫作的方法，調(diào)動學(xué)生寫作的靈感，再慢慢吹氧讓靈感的火苗燃燒成燎原之勢，這時我們就不怕學(xué)生寫不出好文章，但要寫出好上加好的文章，必須還要有明確、嚴格的要求。下面的三個要求，很切合實際。尤其是第一條，以身邊人身邊事為原型，用夸張的手法寫一段100字左右的小短文。因為要求到了身邊人身邊事為原型及杜絕了學(xué)生編作文的陋習(xí)，也達到了文學(xué)藝術(shù)源于生活本質(zhì)，用夸張的表現(xiàn)手法，這就要求藝術(shù)高于生活，不能原模原樣的“照相式”的復(fù)制生活本身，而是要玩味加工，達到揭示諷刺之目的。字數(shù)要求也不多，短短100多字，這對于九年級的學(xué)生來說，不是件難事兒。后面的兩條只是簡單的檢查一下平時最基本的寫作功底。

通過“故事引入”和“下水文”兩個環(huán)節(jié)正確高效的引導(dǎo)，學(xué)生寫好文言小故事應(yīng)當是水到渠成。果然不出所料，通過十多分鐘的實踐寫作，90%以上的同學(xué)完成了寫作要求，而且相當一部分寫的十分精彩，由于課堂時間的關(guān)系，五、六個同學(xué)爭先恐后的展示了自己的佳作。他們寫的一個比一個好，《厭貓》只是眾多佳作中的一例而已。這一過程老師給寫作佼佼者也用藝術(shù)的語言給予相當?shù)馁澴u。

況且課堂時間的搭配相當緊湊、合理，全過程老師沒有一丁點寫作理論的講述，每一個環(huán)節(jié)都是學(xué)生的切身感受。教學(xué)能有如此的效果，完全取決于巧妙的設(shè)計。

寫到這里突然想起著名教育家陳鶴琴老先生的話“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。

作者簡介：王建國，男，（1972-09.）學(xué)歷：本科，研究方向：語文的教與學(xué)，單位：甘肅省渭源縣路園中學(xué)