林明群

摘要：小學(xué)階段，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要先學(xué)好計(jì)算。假如把數(shù)學(xué)比作一艘帆船，那么計(jì)算就是舵，沒(méi)有舵，帆船無(wú)法掌控方向，同樣地，沒(méi)有了計(jì)算，數(shù)學(xué)也就不能稱之為數(shù)學(xué)了。根據(jù)我多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為小學(xué)生們的計(jì)算能力部分相對(duì)薄弱，學(xué)生們時(shí)常會(huì)出現(xiàn)計(jì)算步驟不對(duì)、計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤等情況。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)當(dāng)中的計(jì)算似乎成了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的一大阻礙，學(xué)生們甚至出現(xiàn)了抵觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象。本文，我就如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)探究發(fā)表幾點(diǎn)我的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算;教學(xué)探究

眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生，正處于活躍度最旺盛的時(shí)期，因此在數(shù)學(xué)課堂上，想讓學(xué)生們45分鐘都集中在課堂上是一件難事。一節(jié)課堂45分鐘，而小學(xué)生的專注力在20-30分鐘之間，稱為“課堂有效時(shí)間”，假如將精講部分集中于這期間內(nèi)，學(xué)生們也會(huì)吸收得更充分。在我的數(shù)學(xué)課堂上，我將計(jì)算課堂的安排分層三個(gè)部分：聽(tīng)、練、改。也就是前15分鐘上課內(nèi)容是精講知識(shí)，接著讓學(xué)生們練習(xí)，最后修改。

一、簡(jiǎn)單的口算技巧，讓學(xué)生們快速計(jì)算

在小學(xué)當(dāng)中，擁有口算技巧能力的學(xué)生，對(duì)于計(jì)算版塊的做題速度也會(huì)更快。首先在進(jìn)行口算時(shí)，學(xué)生們可將簡(jiǎn)單的計(jì)算通過(guò)口算計(jì)算出來(lái)，這樣的算法結(jié)果是最快的，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行口算時(shí)，大腦當(dāng)中的思維飛速跳轉(zhuǎn)，計(jì)算的速度自然而然也就提高了。在進(jìn)行低年級(jí)的教學(xué)時(shí)我會(huì)培養(yǎng)讓學(xué)生們養(yǎng)成口算的習(xí)慣，并在課堂上將口算技巧滲透給學(xué)生們。

例如，我在教學(xué)一年級(jí)學(xué)生《10以內(nèi)的加法計(jì)算》這一課時(shí)，學(xué)生們剛開始進(jìn)行這堂課的教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生們了解什么是算術(shù)。接著，我會(huì)給學(xué)生們出一些簡(jiǎn)單的題目：1+1，1+2，1+3，1+4......1+9以此類推。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行這樣的簡(jiǎn)單計(jì)算時(shí)會(huì)總結(jié)出規(guī)律：“1”加上任何數(shù)都就是在任何數(shù)的基礎(chǔ)上再加“1”。這條規(guī)律放在其它“10以內(nèi)的加法計(jì)算”也同樣適用。因此，摒棄學(xué)生們用手指頭數(shù)數(shù)的方法，我隨意出一個(gè)數(shù)式，比方說(shuō)“5+2=？”學(xué)生們會(huì)快速地說(shuō)出答案“7”?？陬^練習(xí)的時(shí)間控制在10分鐘左右，接著我會(huì)讓學(xué)生們進(jìn)行書面上的練習(xí)，并且是限時(shí)訓(xùn)練。在一張卷子中，我給學(xué)生們20道題，限時(shí)在10分鐘。學(xué)生們?cè)诰毩?xí)的過(guò)程中會(huì)通過(guò)口算的方法進(jìn)行計(jì)算。隨著學(xué)生們速度的提高，我會(huì)通過(guò)增加題量或者縮短練習(xí)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)。

二、巧妙的心算技巧，讓學(xué)生們準(zhǔn)確計(jì)算

隨著小學(xué)年級(jí)的增加，小學(xué)生們的計(jì)算知識(shí)也越來(lái)越多，慢慢地會(huì)出現(xiàn)“100以內(nèi)的加減法計(jì)算、乘法計(jì)算、除法計(jì)算”等，學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)這樣的較為復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，需要通過(guò)心算的方式來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

例如，我在教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《九九乘法表》這一專題時(shí)，我將這一專題拆成兩個(gè)課時(shí)來(lái)上。一個(gè)是“1-4的乘法口訣”一個(gè)是“5-9的乘法口訣”。針對(duì)前者的乘法口訣，運(yùn)算起來(lái)難度較低。在課堂上，我跟學(xué)生們說(shuō)：“當(dāng)我們遇到1乘以一個(gè)數(shù)時(shí)，所得的還是這個(gè)數(shù)，當(dāng)我們遇到2乘以一個(gè)數(shù)時(shí)，就是將這個(gè)數(shù)翻倍......但是要注意任何數(shù)乘以0結(jié)果都是0?！奔偃缭谟龅匠^(guò)乘法口訣以外的計(jì)算，要記住一個(gè)心算技巧：“頭乘頭、尾加尾、尾乘尾”。比方說(shuō)我們遇到“10×11=？”這個(gè)式子時(shí)，頭乘頭得1，尾加尾得1，尾乘尾得0，結(jié)果就是“110”。通過(guò)這樣的心算技巧，可以讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算時(shí)更準(zhǔn)確地計(jì)算，減少失誤。從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生計(jì)算產(chǎn)生興趣。

三、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呢Q式技巧，讓學(xué)生們驗(yàn)證計(jì)算

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算練習(xí)中，通常會(huì)有學(xué)生因?yàn)榇中?、馬虎從而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，為了減少這樣的情況，我在建議學(xué)生們?cè)谟?jì)算完畢之后，養(yǎng)成一種驗(yàn)證計(jì)算的習(xí)慣，也就是逆推計(jì)算，假如結(jié)果和題目上的不符，那么就需要重新計(jì)算。在這個(gè)過(guò)程中，豎式計(jì)算是一個(gè)非常好的教學(xué)方法。

例如，我在教學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的混合運(yùn)算》時(shí)，我在課堂上給了學(xué)生一份練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，用時(shí)30分鐘，剩下15分鐘對(duì)答案以及講評(píng)學(xué)生們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的題目。比方說(shuō)學(xué)生們遇到這樣的一道題：“14+16-5×4=？”在有混合運(yùn)算的式子面前，我們要遵循數(shù)學(xué)規(guī)則：“先乘除后加減，有括號(hào)先算括號(hào)內(nèi)?！本湍眠@道題來(lái)說(shuō)，我們先算“5*4=20”接著計(jì)算“14+16-20=10”。學(xué)生們計(jì)算出來(lái)的結(jié)果是“10”，接著就逆推驗(yàn)算。先用10當(dāng)成一個(gè)加數(shù)，加上“5×4”再減去“16”減去“14”，最終的結(jié)果得“0”就證明計(jì)算正確，這樣一來(lái)也會(huì)減少因粗心而計(jì)算失誤。這樣的方法適用于所有年級(jí)的學(xué)生，特別是在考試時(shí)，學(xué)生們?cè)谟?jì)算后通過(guò)式子計(jì)算，可以減少失誤。注意在草稿紙上的式子計(jì)算需要學(xué)生們規(guī)整地寫下來(lái)，這樣可以很直觀地看到驗(yàn)算過(guò)程。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，以上就是我關(guān)于如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的探究，針對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛接觸到數(shù)學(xué)這門學(xué)科，因此在計(jì)算過(guò)程中沒(méi)有非常熟練，這就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，教師在教學(xué)計(jì)算時(shí)，可以將一些計(jì)算的小技巧傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生們計(jì)算起來(lái)也快“快和準(zhǔn)”，當(dāng)學(xué)生們的準(zhǔn)確率提高了，也會(huì)對(duì)計(jì)算產(chǎn)生信心，從而會(huì)更喜歡上計(jì)算，也會(huì)激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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