董金盈

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們愈發(fā)認(rèn)識到與自然和諧相處的重要性，因此綠色環(huán)保發(fā)展理念成為迎合新時代發(fā)展的潮流之一，由此使得綠色環(huán)保的理念逐步與生產(chǎn)生活中各個領(lǐng)域融合。就教育領(lǐng)域而言，其有效迎合了新課改的各項措施，比如高中化學(xué)的一系列課程改革中，綠色化學(xué)理念被融入新的教材，教學(xué)目標(biāo)任務(wù)得以創(chuàng)新發(fā)展，即為綠色化學(xué)教學(xué)思想和教學(xué)理念。但由于化學(xué)課程與人們生活實際和生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系的特殊性，教師更應(yīng)當(dāng)融合綠色化學(xué)的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握化學(xué)知識的前提下，培養(yǎng)其綠色環(huán)保的意識和思想。本文通過闡述新課程改革背景下綠色化學(xué)教育的意義及其內(nèi)容，提出了在高中化學(xué)實驗中融入綠色思想的有效價值、化學(xué)課堂實驗微型化綠色發(fā)展等在綠色教育的視角下進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的新法實踐。

關(guān)鍵詞： 新課程改革；綠色教育；高中化學(xué)；課堂教學(xué)新法

中圖分類號：G410 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）05-0092-02

所謂的“綠色化學(xué)”就是在生活、生產(chǎn)實踐中力求避免使用一些高污染、高危險的化學(xué)品，同時通過開發(fā)和應(yīng)用新的環(huán)保資源、提高資源利用率、降低污染程度，以期實現(xiàn)節(jié)能環(huán)保、環(huán)境友好的新理念。在以實驗操作為基礎(chǔ)的化學(xué)課堂中，倘若綠色環(huán)保思想意識觀念不強(qiáng)，對于實驗過程的廢棄物處理不當(dāng)，無疑會使化學(xué)課堂成為一個小型污染源。因此，在綠色教育視角下的高中化學(xué)課堂最重要的是要讓學(xué)生在實踐操作過程中牢牢地樹立綠色環(huán)保的思想、理念和操作方法，逐漸培養(yǎng)師生環(huán)保綠色的思維方式，真正引導(dǎo)高中化學(xué)課程實施適應(yīng)新時代的發(fā)展。

一、綠色教育視角下高中化學(xué)教育理念

隨著時代發(fā)展的需要，國家對于教育的發(fā)展也提出了新的改革要求。在新課程改革的背景下，提倡綠色教育是教育思想與時代發(fā)展潮流相結(jié)合的產(chǎn)物，同時也是踐行可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。綠色化學(xué)教育是將其學(xué)科教育的特征與時代發(fā)展要求相融合，既符合化學(xué)學(xué)科發(fā)展的必然趨勢，也是化學(xué)學(xué)科發(fā)揮其作為諸如生命科學(xué)、材料科學(xué)等的基礎(chǔ)性作用，是生態(tài)文明建設(shè)工程發(fā)展的一大助力，更是能促進(jìn)社會和科學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的必要條件[1]。

第一，綠色環(huán)保思想與高中化學(xué)教學(xué)理念的融合能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)范體系。在化學(xué)課程實施中體現(xiàn)當(dāng)今世界發(fā)展潮流“可持續(xù)發(fā)展理念”，能促進(jìn)許多新的、符合時代與發(fā)展要求的化學(xué)教育教學(xué)理念的形成和發(fā)展。在傳統(tǒng)的化學(xué)教育中，教學(xué)重點(diǎn)更偏向于化學(xué)知識的講授和技能的傳授，雖然這有利于提高學(xué)生的知識水平，但在如今不斷發(fā)展的時代之下卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在綠色教育視角下的化學(xué)教育中，除了讓學(xué)生掌握化學(xué)知識與技能之外，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會人類社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境和諧相處的重要性。

第二，通過營造這樣一種綠色的學(xué)習(xí)環(huán)境來促使學(xué)生思想意識觀念的轉(zhuǎn)變，同時也逐漸輻射到社會各個人群，促進(jìn)社會層面上人們綠色環(huán)保意識的形成，進(jìn)而達(dá)到通過綠色化學(xué)教育促使全面提高可持續(xù)發(fā)展意識和全民環(huán)保思想的最終目標(biāo)。這也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中不斷培養(yǎng)和激發(fā)環(huán)境保護(hù)的意識和責(zé)任感，從而進(jìn)一步地培養(yǎng)出學(xué)生促進(jìn)科學(xué)與自然和諧相處的倫理和道德基礎(chǔ)，以規(guī)范日常行為。

二、綠色教育視角下綠色化學(xué)教育的主要內(nèi)容

（一）綠色化學(xué)教育的目的意義

在高中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)是一個很重要的環(huán)節(jié)。在化學(xué)教材中的大部分知識都是建立在實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解的，實驗教學(xué)的目的也是進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，通過化學(xué)實驗教學(xué)能讓學(xué)生在親身體驗中豐富對知識的認(rèn)知[2]。但由于化學(xué)實驗就是研究各類物品的反應(yīng)過程，不可避免地會出現(xiàn)一定的污染物，例如一些廢液、廢渣以及其他的有毒有害氣體都可能會產(chǎn)生一定的環(huán)境污染問題。所以綠色化學(xué)教育需要從實驗室開始著手，解決化學(xué)實驗室存在的污染問題，通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保理念，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)文明地使用化學(xué)實驗室。

在整個化學(xué)教育教學(xué)實施過程中，要將綠色化學(xué)理念和要求貫徹到具體的實驗操作中，進(jìn)一步改善當(dāng)前化學(xué)實驗室存在的環(huán)境污染問題，致力于實現(xiàn)化學(xué)實驗室的“低污染低排放”。首先高中化學(xué)教師和學(xué)生要一起努力，在保障學(xué)生正常有效學(xué)習(xí)的前提下，減少在化學(xué)實驗過程中排放的有害污染物質(zhì)，從源頭上降低和解決實驗室污染問題。以實驗教學(xué)中滲透的綠色化學(xué)教育為切入點(diǎn)，以學(xué)生綠色環(huán)保意識、習(xí)慣和責(zé)任感培養(yǎng)為目標(biāo)，來落實綠色化學(xué)教育。其次，對于中學(xué)生而言，正處于“三觀”形成的關(guān)鍵時期，此時若能形成綠色環(huán)保的意識、行為習(xí)慣和責(zé)任感，會對其一生產(chǎn)生深刻的影響。高中階段借助化學(xué)課有效實施綠色化學(xué)教育，不僅能切實提升中學(xué)生的綠色環(huán)保、環(huán)境友好意識和素養(yǎng)，還能促成一項關(guān)乎未來、造福后代、影響深遠(yuǎn)、意義重大的教育大事。

（二）具體實踐教育內(nèi)容——結(jié)合教材聯(lián)系實際，培養(yǎng)綠色化學(xué)思想

初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)給學(xué)生奠定了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，形成了初步的化學(xué)概念，所以在高中化學(xué)知識和理論的學(xué)習(xí)上相對易于接受和理解，新教材也會更加注重對綠色理念的滲透和培養(yǎng)。例如現(xiàn)在的人教版高中化學(xué)教材，基本上在每個章節(jié)都能夠看到綠色化學(xué)的發(fā)展理念。在必修一的化學(xué)教材中，第一章就針對化學(xué)的實驗操作環(huán)節(jié)進(jìn)行具體闡述，希望學(xué)生能夠了解到更多關(guān)于化學(xué)實驗環(huán)境、綠色化學(xué)理念的知識概念[3]。同時第二章也向?qū)W生介紹了一些實際生活中出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，并且針對各種化學(xué)現(xiàn)象做出了科學(xué)合理的解釋，讓學(xué)生意識到化學(xué)與生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，發(fā)揮著巨大的作用。與此同時，還向?qū)W生介紹了會對環(huán)境造成危害的一些現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)原理，例如氧化還原反應(yīng)在實際生活生產(chǎn)中是有可能對人類的生存環(huán)境造成危害的。教材還對重金屬的開發(fā)和利用設(shè)置了專門的章節(jié)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以了解到一些不可再生重金屬資源，認(rèn)識到它們的各種特性，并且對資源開采現(xiàn)狀進(jìn)行反思，認(rèn)識到金屬回收利用的重要性。教材通過各種知識的普及，讓學(xué)生了解到現(xiàn)今社會的能源構(gòu)成現(xiàn)狀，提高學(xué)生的資源保護(hù)意識，激勵學(xué)生樹立環(huán)保思想，增強(qiáng)綠色理念。

三、綠色教育視角下高中化學(xué)課堂教學(xué)新法

（一）在高中化學(xué)實驗中融入綠色思想的有效價值

1.形成綠色化學(xué)思想

教師的行為在很大程度上影響著學(xué)生的行為舉止。在進(jìn)行化學(xué)實驗的過程中，首先教師要做到控制好實驗時藥品用量、實驗后相關(guān)的回收處理工作，給學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣。久而久之，學(xué)生在老師的影響下也能夠在實驗中跟隨老師的做法，控制好相關(guān)的藥品用量，對一些廢棄物和有害物質(zhì)進(jìn)行科學(xué)合理的回收和處理，保障整個實驗過程的綠色安全。同時學(xué)生也能夠在實驗過程中逐漸培養(yǎng)起自己的節(jié)約環(huán)保意識，建立綠色化學(xué)理念，這對綠色化學(xué)思想的教育實施起到了積極推動作用。

2.掌握綠色化學(xué)方法

在化學(xué)實驗中要實現(xiàn)綠色環(huán)保，要求在每個實驗環(huán)節(jié)都要做到科學(xué)合理地使用藥品、控制實驗條件、對產(chǎn)生的廢液、廢渣和有毒氣體進(jìn)行科學(xué)有效的回收處理，這樣才能夠盡可能地減少在化學(xué)實驗過程中所產(chǎn)生的有害物質(zhì)對環(huán)境的影響[4]。學(xué)生不僅需要掌握綠色化學(xué)實驗的方法，更要跟隨老師的步伐，學(xué)好實驗過程中需要用到的理論知識，做好相應(yīng)的實驗器材準(zhǔn)備和組裝，掌握好相應(yīng)藥品在實驗中使用的劑量，在實驗結(jié)束后一定要對實驗所產(chǎn)生的廢液廢渣等廢棄物進(jìn)行有效的回收處理，做好相關(guān)器材的清洗工作。認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈龊脤嶒灥拿總€環(huán)節(jié)，久而久之也會形成自己良好的實驗習(xí)慣，學(xué)到更多的綠色化學(xué)實驗方法。

3.減少化學(xué)實驗造成的污染

高中化學(xué)教材在編寫的過程中充分考慮到了環(huán)保的因素，但也不能完全避免實驗過程中所產(chǎn)生的污染問題?？梢哉f教材中的大部分實驗都會對環(huán)境造成一定影響，進(jìn)行一次實驗可能不會有太大的影響，但對一定規(guī)模的學(xué)校而言，教學(xué)過程中都是多個班級分批分組不斷進(jìn)行化學(xué)實驗，所產(chǎn)生的實驗廢液廢渣和有毒有害氣體污染也不可小覷。并且不同實驗所產(chǎn)生的廢棄物種類各不相同，在處理的過程中往往需要耗費(fèi)一定的時間、精力和物力。由此可見，化學(xué)實驗所產(chǎn)生的廢棄物會給周圍環(huán)境帶來一定的影響。讓學(xué)生在實驗中得到認(rèn)識、體驗和感悟，認(rèn)識綠色化學(xué)實驗實施的重要性，進(jìn)而形成生活生產(chǎn)實踐中綠色環(huán)保、環(huán)境友好的思想理念。

（二）化學(xué)課堂實驗微型化綠色發(fā)展

高中化學(xué)教育教學(xué)中課堂實驗操作是不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是與綠色化學(xué)教育聯(lián)系較為直接和緊密的環(huán)節(jié)。在綠色教育視角下高中化學(xué)綠色課程的實施開展，包括教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)思想的教育和引導(dǎo)。而能夠直接體現(xiàn)綠色化學(xué)教育的則是綠色的化學(xué)實驗教學(xué)，這是最為直接的綠色化學(xué)教育有效實現(xiàn)途徑之一。因此，對于化學(xué)課堂實驗的發(fā)展趨勢就是建立微型化綠色化學(xué)實驗課堂?；瘜W(xué)實驗課堂的微型化綠色發(fā)展，對于傳統(tǒng)的化學(xué)實驗課堂而言，既能達(dá)到最大程度上節(jié)約化學(xué)用品，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)思想，還能夠達(dá)到保護(hù)學(xué)生安全的作用。比如，在微型化綠色化學(xué)實驗課堂上如何進(jìn)行氯氣的制備。

微型化化學(xué)實驗主要通過改進(jìn)和減少化學(xué)用品的利用來達(dá)到綠色教學(xué)的目的。所以可以通過縮小燒瓶的體積，即反應(yīng)容器縮小，對于反應(yīng)物高錳酸鉀的用量要求也隨之減少，通過漏斗將少量濃鹽酸加入燒瓶中，待其發(fā)生化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生黃綠色氣體，即完成了一個微型化化學(xué)實驗。通過微型化實驗不僅能夠?qū)崿F(xiàn)需要的化學(xué)反應(yīng)，還能夠減少對于化學(xué)用品用量的使用，同時也降低了實驗過程中產(chǎn)生的有害物質(zhì)對于學(xué)生身體健康的影響。實際上在目前的化學(xué)實驗教學(xué)中，有大部分實驗采取了綠色環(huán)保的方式進(jìn)行。比如，在銅和濃硝酸的反應(yīng)中，利用無色透明塑料袋來控制實驗產(chǎn)生的NO2對空氣的污染等。但也有一些實驗并沒有注意這些細(xì)節(jié)，比如在制取C2H4過程中所產(chǎn)生的SO2是一種有毒有害氣體，會危害學(xué)生的身體健康。除此之外，在化學(xué)實驗中一些化學(xué)試劑濃度和用量不規(guī)范等都違背了綠色化學(xué)理念。總之，推動化學(xué)實驗教學(xué)微型化發(fā)展，是化學(xué)教師實施綠色教育的有效途徑。

四、結(jié)語

綜上所述，在綠色教育視角下高中化學(xué)課程教學(xué)理念的發(fā)展過程中，教師不僅要明確綠色化學(xué)教育的目的、意義和主要內(nèi)容，更重要的是在教育中要勤于思考、積極探索、勇于創(chuàng)新、及時總結(jié)和反思，共同探求更有效的綠色化學(xué)教育方法和途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張細(xì)妹.STSE教育視角下高中化學(xué)綠色主題教學(xué)應(yīng)用探究[J].名師在線，2018（24）：89-90.

[4]吳鳳軍.新課改背景下高中化學(xué)的科學(xué)教育方法探究[J].南北橋，2016（2）：56.

（責(zé)任編輯：林麗華）