謝文遠

摘要：隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展與進步，對于新型人才的需求也越來越多，在當前新課程改革背景下，如何開展“高效課堂”教學(xué)模式成為現(xiàn)階段教育工作中重要的工作目標，開展高效課堂并不也僅僅只是一種口號，更重要的是要將其落實到每堂課、每名學(xué)生當中。傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式已經(jīng)很難適應(yīng)當前教育教學(xué)的要求，現(xiàn)在則更是要強調(diào)突出每名學(xué)生的個性化發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主要目標，在這個過程中不斷應(yīng)道學(xué)生對知識進行自我探索、自我求證，最終使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，從而整體提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程作為學(xué)生重要的基礎(chǔ)性科目，一直以來都是學(xué)生最為頭疼的科目，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，本文結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何有效開展小學(xué)高效課堂展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-148

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，課上練習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，在開展練習(xí)的過程中，學(xué)生得以將所學(xué)知識不斷深入不斷完善，最終形成一套自我的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，進而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展高效課堂教學(xué)模式同樣也要循序漸進，對于當前“減負”形式下，對于數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式提出了更高的要求，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，自身應(yīng)當不斷完善課堂教學(xué)方式，精簡課堂教學(xué)計劃，為學(xué)生設(shè)計更為高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進而有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、充分了解學(xué)生，做到因材施教

在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當切實認識到每名學(xué)生均是不同的，都有自己的個性及習(xí)慣，要想開展好教育工作，其必須要了解每名學(xué)生之間的差異性。在當前新課程改革背景下，其要求學(xué)生成為課堂的主體，做課堂的主人，要求教師將課堂主動權(quán)完全交還給學(xué)生，一切教育工作均要圍繞學(xué)生展開，而每名學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求便是教師開展教育工作的基礎(chǔ)，只有充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)所需，教師才能夠為其制定更為完整周密的教學(xué)計劃。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，其首要任務(wù)便是充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教，這有這樣才能保證課堂教學(xué)效率的提升。

了解學(xué)生不光要了解學(xué)生的性格特點、興趣愛好，同樣也要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在新課程改革背景下，要求教師的教學(xué)任務(wù)要面向每一名學(xué)生，不可對學(xué)生區(qū)別對待。而小學(xué)又是學(xué)生打下良好基礎(chǔ)的重要學(xué)習(xí)時期，如果在這個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了分化，則會嚴重影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生涯，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴重的抵觸情緒，最終釀成自暴自棄的結(jié)果。學(xué)生之間存在差異是必然的因素，由于每名學(xué)生受于興趣愛好，性格特點等不同，其原生家庭影響也很關(guān)鍵，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在或高或低的差異性，因此，教師在開展課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當為學(xué)生進行分層化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生之間不同的差異性為其制定相對的學(xué)習(xí)計劃，保證每名學(xué)生都能夠更上教師的教學(xué)進度。

二、營造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍同樣也是影響教學(xué)效率的必要因素之一，教師的教學(xué)過程應(yīng)當是與學(xué)生進行雙向性互動，而不是一味的進行單一知識灌輸，這種方式會導(dǎo)致整個課堂氛圍變得死氣沉沉，其根本原因便是在課堂上教師占據(jù)主要地位，學(xué)生只能進行被動的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大下降，進而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。若想切實轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)當勇于轉(zhuǎn)標原有的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生作為課堂的主體，發(fā)揮以生為本的優(yōu)越性，使每名學(xué)生均能夠參與到課堂教學(xué)過程當中。在具體實施過程中，這就要求教師能夠利用參與式的教學(xué)模式鼓勵學(xué)生進行參與，提供學(xué)生自由輕松的討論、交流時間，讓學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)問題，展現(xiàn)自己的想法。同時，教師還應(yīng)當給予學(xué)生“犯錯”的機會，學(xué)生出現(xiàn)的錯誤便是教師最為重要的教學(xué)資源。在課堂上，教師還應(yīng)當積極走下講臺，融入到學(xué)生群體中，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的種種問題，充分了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并在這個過程中提高指導(dǎo)和幫助，為學(xué)生創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革背景下，開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作，其首先便是要求教師的教學(xué)工作貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷了解和完善學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，開展切實有效地教學(xué)策略。而科學(xué)的教學(xué)方式重點在于教師的教學(xué)方式，教師應(yīng)當從小學(xué)生的實際心理特點出發(fā)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動意識，使其熱愛數(shù)學(xué)。

簡單而言，在實際課堂教學(xué)過程中，開展新型的教學(xué)模式，需要教師將其與實際教材內(nèi)容與教學(xué)要求相結(jié)合，采用有利于激發(fā)學(xué)生主動性的教學(xué)模式，比如開展導(dǎo)學(xué)案的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。同時，在這個過程中，教師還應(yīng)當積極為學(xué)生創(chuàng)建理想的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍當中，主動分析問題、發(fā)現(xiàn)問題。同時，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識內(nèi)容很多都是與學(xué)生的實際生活相關(guān)聯(lián)，教師也可以為學(xué)生設(shè)計一些能夠更貼合生活實際數(shù)學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，這樣學(xué)生會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中逐漸產(chǎn)生快樂，教學(xué)效率自然有所提升。

綜上所述，隨著當前新課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)高效化發(fā)展已經(jīng)成為一種大趨勢，作為小學(xué)生最為重要的基礎(chǔ)性課程，數(shù)學(xué)的重要性不言而喻，是學(xué)生今后成長發(fā)展的重要基礎(chǔ)。若想切實實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，作為數(shù)學(xué)教師，自身應(yīng)當具備一定的教學(xué)能力，不斷挖掘和研究相關(guān)教學(xué)策略，為學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻

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[2]畢俊梅.打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略研究初探[J].學(xué)周刊，2018，（6）：86-87.