劉雪梅

摘要：按照一般的教學(xué)步驟，高中階段學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更加理想化的完成高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是實(shí)際情況中，不盡然也。所以高中階段教師仍然要培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，才能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位的水平增長。那么教師應(yīng)當(dāng)如何做才還能在課堂中幫助學(xué)生養(yǎng)成這樣的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？這就需要高中數(shù)學(xué)教師充分的發(fā)揮自身在課堂中的引導(dǎo)作用。目前的教育背景下，讓學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)已經(jīng)是大勢所向，那么教師就應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中滲透學(xué)生這方面的培養(yǎng)。只有這樣，學(xué)生才能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣;高中數(shù)學(xué);草稿紙;審題能力;結(jié)果檢驗(yàn)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-51-116

高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常緊張的，往往這樣的課堂嚴(yán)肅而又認(rèn)真，學(xué)生必須打起十二分的精神來聽課，才能夠知道本節(jié)課程的主要內(nèi)容講述是什么，應(yīng)該掌握什么樣的重點(diǎn)與考點(diǎn)。其實(shí)這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式在現(xiàn)代教育中是應(yīng)當(dāng)摒棄的。只有這樣，學(xué)生才能夠通過多樣化的教學(xué)而實(shí)現(xiàn)全方位的水平增長，而不僅僅是成績的提升。學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)生的綜合能力體現(xiàn)，所以教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)習(xí)慣，只有這樣學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)綜合能力以及素養(yǎng)的提升。

規(guī)范使用草稿紙

規(guī)范草稿紙的使用能夠讓學(xué)生充分的認(rèn)識到草稿的重要性，它是梳理學(xué)生解題思路的良好方法，也是學(xué)生解題過程的見證，所以高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范學(xué)生的草稿紙使用情況。良好的草稿習(xí)慣是學(xué)生提升自身解題能力的第一步，所以教師應(yīng)當(dāng)在這方面做出努力，讓學(xué)生看到自身的成長，這才是對學(xué)生最好的情感教育。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂中滲透培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才能夠在規(guī)律的習(xí)慣中獲得數(shù)學(xué)水平與綜合能力的提高。

例如，在進(jìn)行“對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生先進(jìn)行初步的了解，這樣學(xué)生就能夠初步的掌握對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性，會比較同底數(shù)對數(shù)和不同底數(shù)對數(shù)的大小。之后，教師就可以在課程中提出問題，比較log67和log75的大小。這樣學(xué)生就能夠在草稿紙上演算出比較大小的過程，如此教師就可以規(guī)范學(xué)生的草稿紙使用情況，這樣學(xué)生就能夠形成良好的數(shù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的草稿紙使用情況，這樣學(xué)生才能夠形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以至于將這樣學(xué)生習(xí)慣運(yùn)用到其他課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

仔細(xì)認(rèn)真審題

仔細(xì)認(rèn)真的審題習(xí)慣是學(xué)生在高中階段必須要培養(yǎng)形成的習(xí)慣。它將影響著學(xué)生是否能夠正確的審題，從題目中得出有效的信息。之后學(xué)生才可以沿著這樣的思路進(jìn)行解題。所以審題這一步驟對于解題來說是非常關(guān)鍵的，教師需要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。如此學(xué)生的解題水平才會得到很好的提升。當(dāng)然，教師更應(yīng)當(dāng)合理的分配課堂教學(xué)時(shí)間與學(xué)生能力培養(yǎng)的時(shí)間，如此才是協(xié)調(diào)好數(shù)學(xué)課堂，提供給學(xué)生最大數(shù)學(xué)水平增長的方式。

例如，在進(jìn)行“指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生先對于課程進(jìn)行基礎(chǔ)的了解，這樣學(xué)生就能夠知道本節(jié)課程要明白指數(shù)函數(shù)的定義，圖像，性質(zhì)和簡單的應(yīng)用。之后，教師就可以在課堂中安排習(xí)題測驗(yàn)，如y=4x，y=-4x+1的圖像解析。這樣一來，學(xué)生就能夠及時(shí)的鍛煉到前半部分所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并且能夠培養(yǎng)仔細(xì)認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用這樣的方式來滲透學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如此學(xué)生的數(shù)學(xué)成績一定會有大幅度的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平也能夠根據(jù)規(guī)律的鍛煉而得到提高。

檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果

計(jì)算結(jié)果的檢驗(yàn)對于解題步驟來說也是非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生只有形成這樣的良好習(xí)慣才能夠避免過程正確，結(jié)論不正確的情況，才能夠避免丟掉不必要的分?jǐn)?shù)。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中就提醒學(xué)生并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如此才是提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績的好辦法。也只有這樣學(xué)生才能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在自主學(xué)習(xí)以及課堂學(xué)習(xí)中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，從而獲得數(shù)學(xué)成績的提升與綜合能力的提升。

例如，在進(jìn)行“指數(shù)與指數(shù)冪的運(yùn)算”這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生先簡單的預(yù)習(xí)課程，從而了解n次方根，根式，分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的概念。之后，教師就可以在課堂中提出問題，讓學(xué)生回答3√（-8）3。這樣學(xué)生就能夠在課堂中對于自身的答案再進(jìn)行檢驗(yàn)。如此，學(xué)生還能夠形成良好的檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也能夠得到很好的培養(yǎng)。所以高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂中開展這樣的教學(xué)，如此才能夠提升學(xué)生的計(jì)算能力以至于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。也只有這樣學(xué)生才能夠取得更好的數(shù)學(xué)成績，從而邁向更高的階梯。

總而言之，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范使用草稿紙的習(xí)慣，這樣學(xué)生就能夠捋清自己的解題思路以及解題步驟，從而達(dá)到嚴(yán)謹(jǐn)解題的效果。仔細(xì)認(rèn)真的審題習(xí)慣能夠讓學(xué)生充分的了解出題人的思想，從而避開出題人的陷阱。檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的習(xí)慣能夠讓學(xué)生對于自己的解題過程進(jìn)行簡單的回顧，從而認(rèn)識到自身的漏洞。所以高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生這樣的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生成數(shù)學(xué)成績的增長。

參考文獻(xiàn)

[1]孫彩霞. 淺論如何構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂[C]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2016年課堂教學(xué)改革專題研討會論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2016.

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