利志紅

摘要：數(shù)學是一門與生活密切相關(guān)的學科。生活中擁有豐富的數(shù)學知識，幾乎涵蓋了生活的各個方面。小學實施面向生活的數(shù)學教學是課程改革的重要要求。它還可以有效地促進學生學習數(shù)學的活力，激發(fā)學生對知識的渴望，增強學生應用數(shù)學知識的意識和能力，并有效提高課堂效率。但是，在小學數(shù)學中，尚未完全實施面向生活的教學，因此需要調(diào)整適應的概念和策略。在此基礎上，小學數(shù)學教師應調(diào)整教學觀念，將教學觀念融入生活。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學生活訓練;教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-071

隨著新課程改革的進行，小學數(shù)學教學與過去的傳統(tǒng)教學方法相比發(fā)生了翻天覆地的變化，改革的重點更多地放在了學生研究技能和數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展上。在此基礎上，在小學數(shù)學教學中，教師不僅應側(cè)重于教科書知識的學習，還應通過采用以生活為導向的課堂介紹，創(chuàng)造以生命為導向的教學環(huán)境和布局，積極利用現(xiàn)有的學生生活經(jīng)驗來擴大以生命為導向的學習。時間，空間和其他方法鼓勵學生在熟悉的生活背景下有意義地創(chuàng)造新知識。這不僅可以激發(fā)學生的學習熱情，還可以幫助學生發(fā)展數(shù)學思維能力，提高他們的學習的數(shù)學能力和精神。

一、與生活建立聯(lián)系，創(chuàng)造生活情境，以提高學生的學習興趣

生命和數(shù)學密不可分。數(shù)學無處不在。在數(shù)學課堂中介紹了學生熟悉的科目后，學生將獲得數(shù)學知識，這些知識可以幫助學生更充分地了解生活的各種現(xiàn)象，并滿足新課程改革的要求。因此，小學數(shù)學老師應根據(jù)課程設置特定的生活情境，教導學生在學習數(shù)學時將其與生活相關(guān)的學科聯(lián)系起來，并鼓勵每個學生參加教學活動，使學生了解數(shù)學和生活它們之間的緊密聯(lián)系可以增強學生對學習數(shù)學的興趣，提高學生的認識，并了解相互得出結(jié)論的目的。

例如，當研究“了解十進制符號”的內(nèi)容時，教師首先使用多媒體技術(shù)顯示了一個大型超市的照片，然后在板上寫下了：一支鉛筆成本價0.8元，一支筆2.5元，筆記本電腦3元和文具貨箱-5.5元，布袋是30元。然后我告訴學生們：“這個購物中心在國慶慶典期間進行了促銷活動。文具的促銷價格已列在板上。學生們正在密切監(jiān)視這些產(chǎn)品的價格。你們能對這些產(chǎn)品進行分類嗎？”經(jīng)過幾次大膽的學生實驗，教師詳細解釋了十進制數(shù)字的概念并正確分類了上述乘積。然后，我問學生一個問題：“同學們，你們在哪里看到小數(shù)位？”學生們舉手并熱情地回答了這些問題。通過將學生的生活與生活場景的發(fā)展聯(lián)系起來，可以使學生了解生活與數(shù)學之間的緊密聯(lián)系，從而增加學生的學習興趣，改變學生的學習狀況，并培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。另一個例子：在學習機會知識時，我告訴學生：“同學們，你扔過硬幣嗎？”學生點了點頭，然后說：“然后，每個人在扔之前，我都可以事先知道它是正面還是負面？”學生搖搖頭，并一致地回答：“我不知道?！比缓蠼處熌贸鲇矌牛髮W生們在投擲后猜測硬幣的正反面。有的學生：“我認為這是正面的。”一些學生猜測：“我認為這是負面?！笨吹矫總€人的反應后，我說：“在得出結(jié)果之前，無論是正面還是負面，這就是我們今天要學習的內(nèi)容——可能性！?！币虼?，教師開始解釋本課的主要內(nèi)容。在此過程中，學生與教師積極互動并積極學習新知識。這樣，創(chuàng)建了一個面向生活的教學場景，使學生熟悉數(shù)學知識，學習數(shù)學的熱情，使學生積極參與了教學活動。

二、利用現(xiàn)實生活來增強學生的學習動機

數(shù)學知識源于現(xiàn)實生活，服務于現(xiàn)實生活，新的課程改革一再強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系在數(shù)學教學中的重要性。因此，作為小學數(shù)學老師，需要改變所有固有的傳統(tǒng)教學觀念，將生活元素融入小學數(shù)學教學中，以期增強學生的學習動機，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學在生活中的價值，提高學生的適應能力，最終實現(xiàn)小學數(shù)學教學的有效性。

例如，當帶領(lǐng)學生研究“查找低質(zhì)量產(chǎn)品”部分時，教師首先告訴學生：我們的生活中經(jīng)常會有一些劣質(zhì)產(chǎn)品，我們稱之為劣質(zhì)產(chǎn)品。還向?qū)W生介紹了有缺陷產(chǎn)品對現(xiàn)實生活的損害，從而順利地介紹了新課程。然后，教師可以簡要介紹了從磅秤中查找有缺陷的產(chǎn)品的過程，這帶來了一個生活問題：一名員工無意間將第二個球打了80次。每個人都猜測天平可以用來發(fā)現(xiàn)缺陷的次數(shù)。然后，教師再與學生交流了解決問題的方法，并正確指導了學生，以便他們找到解決問題的最佳策略。最后，教師根據(jù)最佳策略分配了作業(yè)來解決問題，并讓學生分享了這堂課的學習成果。這樣，通過與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，增強了學生的學習動機，提高了他們的應用意識，并實現(xiàn)了提高小學數(shù)學教學效果的目標。作為另一個示例，請考慮“圖形運動（3）”部分的內(nèi)容。在介紹過程中，教師可以告訴學生：“春天是最好的旅行季節(jié)。學生喜歡春季旅行嗎？”這將被學生確認。我回答說：“老師也很喜歡。去年，老師在春季旅行中找到了一個不錯的地方。你想看看嗎？”然后，我使用該課程程序顯示了相關(guān)照片，并要求學生觀看。學生和同一張桌子互相影響后，我指著照片中的風車，問道：“風車如何運動？你們在生活中還看到了其他類似現(xiàn)象嗎？”學生回答后，我借此機會介紹了新課程，學生的思維真的是開放的：“自轉(zhuǎn)現(xiàn)象在我們的生活中隨處可見。今天，我們在這里探索自轉(zhuǎn)中隱藏的數(shù)學知識。”這樣的介紹和互動不僅激發(fā)了學生對知識的渴望，而且還有助于提高課堂教學的效率。

一般來說，數(shù)學是與生活息息相關(guān)的事物。生活中有大量的數(shù)學知識，幾乎涵蓋了生活的各個方面。小學實施面向生活的數(shù)學教學是課程改革的重要要求。它還可以有效地促進學生學習數(shù)學的活力，激發(fā)學生對知識的渴望，增強學生應用數(shù)學知識的意識和能力，并有效提高課堂效率。在小學數(shù)學中實施生命教育可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，并加深學生對數(shù)學知識的理解。教師應從新的課程概念和學生實際出發(fā)，不遺余力地探索和尋求不同的行為。這是一種有效的以生命為導向的教學方法，可以使學生獲得積極的情感體驗并了解數(shù)學在生活中的重要價值。

參考文獻

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