喻娟

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生由于心智尚處于快速發(fā)育的階段，在日常的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，對于新奇有趣的事物充滿了興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，在充分研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新地設(shè)計(jì)出新奇有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。利用趣味性的教學(xué)活動，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持課堂教學(xué)中的專注力，讓整體課堂教學(xué)氛圍變得更生動活躍。本文就是筆者探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展趣味教學(xué)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué)活動;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-51-027

根據(jù)筆者在日常教學(xué)中的觀察，在面對枯燥、抽象的數(shù)學(xué)理論知識的時(shí)候，小學(xué)生普遍表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性下降、課堂注意力不集中等影響整體教學(xué)效率的現(xiàn)象。正是基于上述現(xiàn)象，教師需要在日常教學(xué)活動中，有效地提升課堂教學(xué)的趣味性，如設(shè)計(jì)出趣味性強(qiáng)的教學(xué)互動，不僅可以牢牢地抓住學(xué)生的注意力，并且讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并通過教學(xué)活動中的良好互動，積極的提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，從而取得良好的課堂教學(xué)效果。

一、設(shè)計(jì)趣味性的數(shù)學(xué)故事

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識，不單是理論上的數(shù)學(xué)概念與公式，更與學(xué)生的日常實(shí)際生活有著緊密的練習(xí)。因此教師在教學(xué)的過程中，需要緊緊抓住著這種密切的聯(lián)系，在課前備課時(shí)精心研究接下來要教授的數(shù)學(xué)知識，然后設(shè)計(jì)出一些趣味性強(qiáng)的數(shù)學(xué)故事。利用學(xué)生喜歡聽故事的興趣愛好，讓學(xué)生潛移默化地接受了數(shù)學(xué)的知識。通過趣味性的數(shù)學(xué)故事，不僅滿足了學(xué)生聽故事的意愿，還鍛煉了學(xué)生從數(shù)學(xué)故事中提出關(guān)鍵信息、合理審題與解題的能力。

例如，教師在講解《分?jǐn)?shù)的意義》這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以在課前設(shè)計(jì)一些趣味性的數(shù)學(xué)小故事，來幫助學(xué)生快速地理解分?jǐn)?shù)的意義。教師可以根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的喜愛，編寫如一天媽媽買了一個(gè)2千克的大蛋糕，現(xiàn)在需要為家人平均分這個(gè)蛋糕，假設(shè)這是一個(gè)三口之家，那么沒人應(yīng)當(dāng)分的這份蛋糕的多少呢？教師還可以在黑板上畫出一個(gè)圓形的簡易蛋糕圖形，讓學(xué)生將蛋糕看做一個(gè)整體，然后將蛋糕平均分為三份，每個(gè)人就分得了三分之一的蛋糕，并在圓形蛋糕圖形中國，將其中的一份畫為陰影，利用這樣的趣味性的數(shù)學(xué)故事進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的充分感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也明顯提高了。

二、組織學(xué)生進(jìn)行動手實(shí)操的教學(xué)活動

小學(xué)生有著好玩、貪玩的天性，在面對新奇的事物時(shí)候，總是愿意去親自去動手實(shí)踐。

造成這一現(xiàn)象也有小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，在學(xué)習(xí)知識的時(shí)候，還是以直觀形象的數(shù)學(xué)思維為主。

需要面對實(shí)物并且親自動手實(shí)操才能夠更加精準(zhǔn)的感受各種數(shù)學(xué)知識。因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，可以依據(jù)這一性格特性，并根據(jù)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生動手實(shí)操的教學(xué)活動，讓學(xué)生可以通過這種有效的實(shí)踐活動，來獨(dú)立自主的完成數(shù)學(xué)知識探究與思考，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

例如，教師在講解《真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的意義與特征》這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識點(diǎn)時(shí)，這時(shí)教師就可以利用圓形圖案，并將圖案提前進(jìn)行等分，然后教師給出學(xué)生具體的分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)對下面的圓形進(jìn)行涂色，并講解一下自己這樣涂色的原因，以及把什么當(dāng)作單位1。比如教師就可以先列舉四分之三、三分之一、六分之七，讓后讓學(xué)生在相關(guān)平均分的圓形上進(jìn)行涂色。通過這種實(shí)際動手操作的教學(xué)模式，充分適應(yīng)了小學(xué)生貪玩好動的特性，并且可以有效的講數(shù)學(xué)知識滲透到教學(xué)活動當(dāng)中，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行充分理解真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的所代表的具體意義，并通過教學(xué)活動，可以獨(dú)立自主的總結(jié)出真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的不同特征。

三、開展小組對抗競賽的教學(xué)活動

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生就已經(jīng)具備的強(qiáng)烈好勝心，教師既可以巧妙的利用學(xué)生的求勝欲望，在

班級內(nèi)部組織開展對抗性的數(shù)學(xué)競賽活動，通過比賽的形式讓學(xué)生能夠全身心的參與的課堂教學(xué)活動中，也利用比賽期間良性的競爭氛圍，鍛煉學(xué)生的心理承壓能力，也激發(fā)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的思維能力，進(jìn)而顯著提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。通過這種教學(xué)活動，讓學(xué)生獲得解決數(shù)學(xué)問題的強(qiáng)烈的滿成績感，從而讓學(xué)生充分的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)競賽的魅力，進(jìn)一步提升了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的喜愛之情。

例如，教師在教授《假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化》這部分內(nèi)容時(shí)，教師在講解了具體的互相轉(zhuǎn)化的方法后，就可以組織對抗競賽來激發(fā)學(xué)生的計(jì)算潛力。首可以首先進(jìn)行兩兩之間的個(gè)人對抗賽，如讓同桌的兩人進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)額互化比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看誰計(jì)算出的正確答案更多，就是誰獲勝。然后再讓勝出者進(jìn)行二次對抗比賽，最終直至決出冠亞軍，并將獲得本次競賽的冠軍，成為互化計(jì)算王的美譽(yù)。通過這樣新奇有趣的對抗競賽，在課堂教學(xué)中營造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍，并激發(fā)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動力，并且利用比賽自帶的對抗性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力與求勝欲，進(jìn)而取得了優(yōu)秀的教學(xué)效果。

綜上所述，在新課標(biāo)實(shí)施之后，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也在進(jìn)行不斷地改革與創(chuàng)新，不斷涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀有效的教學(xué)方法，提出了許多新奇有趣的教學(xué)活動，都顯著提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常的課堂教學(xué)中，更應(yīng)當(dāng)勇敢的創(chuàng)新和優(yōu)化自身的教學(xué)方式，通過精心設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動，為學(xué)生營造出輕松愉悅，也更有吸引力的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在趣味性的教學(xué)活動的過程中，潛移默化間學(xué)習(xí)到豐富的數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

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[2]孫艷紅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的幾點(diǎn)見解[J].魅力中國，2018，000（021）：171.