陳飛

摘要：隨著我國新課程的不斷改革和發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，尊重學(xué)生的課堂主體地位，因此，教師將小組合作的學(xué)習(xí)方法引入到課堂教學(xué)中，以此來不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力以及學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。本文對小組合作構(gòu)建高中物理高效課堂的策略展開了簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：小組合作;高中物理;高效課堂

小組合作學(xué)習(xí)形式是新課程改革下的教學(xué)模式之一，符合當(dāng)今社會發(fā)展的潮流，也符合學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，學(xué)生在進(jìn)行小組合作時，教師也應(yīng)該及時了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的表現(xiàn)情況，然后對自己的教學(xué)策略進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教師利用小組合作的教學(xué)模式，不僅僅增加了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，還能讓課堂教學(xué)更加具有針對性，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高高中物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

1 教師對學(xué)生進(jìn)行合適的引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在高中物理教學(xué)中，教師采用小組合作的教學(xué)模式，主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力以及學(xué)生的合作交流能力，但是這并不能說明教師不用參與到小組合作的學(xué)習(xí)中，反而，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生營造一個輕松愉悅良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為了方便小組學(xué)生對問題的討論，教師將小組學(xué)生凝聚在一起。其中最重要的就是，教師應(yīng)該為學(xué)生精心設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容以及布置學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生設(shè)計一些具有開放性以及啟發(fā)性的問題，有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和提高，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及課堂教學(xué)效率。例如，教師在為學(xué)生講解《時間和位移》時，教師為學(xué)生布置了以下幾個問題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討：（1）一名走讀的學(xué)生，上學(xué)時的時間是幾點(diǎn)？（2）在路上用了多長時間？（3）怎么走的？什么時間到校的？然后讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行查閱和整理資料，根據(jù)整理的資料進(jìn)行討論，然后在課堂出每個小組選出一名學(xué)生對自己小組討論的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。在學(xué)生進(jìn)行小組討論的過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生分享自己查閱的資料，實(shí)現(xiàn)資源共享。教師還應(yīng)該積極為學(xué)生講解遇到的問題。利用這樣的教學(xué)方法，不僅僅能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，還可以讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，獲得物理學(xué)習(xí)的成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，有利于促進(jìn)高中物理高效課堂的構(gòu)建。

2 培養(yǎng)學(xué)生小組合作的習(xí)慣，提高合作學(xué)習(xí)的效率

在高中物理教學(xué)中，教師利用小組合作的教學(xué)方式，教師應(yīng)該清楚的知道只有小組的學(xué)生都能各司其職才能構(gòu)建一個有效的小組合作體制，只有每個學(xué)生都能完成教師安排的內(nèi)容，小組合作的教學(xué)方式才能順利開展。所以，高中物理教師在日常的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力，還要鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見和看法，在根據(jù)小組內(nèi)其他學(xué)生的意見進(jìn)行總結(jié)，最終形成屬于自己小組的合作學(xué)習(xí)的成果。例如，教師在為學(xué)生講解《牛頓第二定律》時，首先，教師對小組中的學(xué)生進(jìn)行明確的分工，讓兩個人分別負(fù)責(zé)研究牛頓第二定律的內(nèi)容，概念，性質(zhì)以及公式，其中包括物體加速度的大小與作用力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比等;有的人負(fù)責(zé)總結(jié);有的人負(fù)責(zé)在班級中發(fā)言。教師將小組學(xué)生進(jìn)行分工合作，有利于配愛用學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，可以讓學(xué)生對知識有更加深刻的理解和認(rèn)知，可以幫助學(xué)生更好的完成任務(wù)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。但是，教師利用這樣的教學(xué)方法應(yīng)該注意的是，小組合作中的分工以及人員的分配不應(yīng)該是永遠(yuǎn)不變的，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行及時的調(diào)整，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對促進(jìn)高中物理高下課堂的構(gòu)建有著重要的意義。

3 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理的分成小組

在高中物理教學(xué)中，教師進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)該將各個小組處于一個平等的水平面上，讓各個小組的實(shí)力都不相上下，但是小組中的成員要存在一定的差異。所以，教師應(yīng)該對班級中學(xué)生的綜合能力有一個全面的了解，比如，學(xué)生對于物理知識基礎(chǔ)的掌握情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的語言表達(dá)能力、學(xué)生自身的性格特點(diǎn)、組織能力以及學(xué)生的思維能力等等，然后再對班級中的學(xué)生進(jìn)行分組，并為小組中的學(xué)生安排職責(zé)，比如，小組組長、記錄人等，教師利用這樣的分組方式，可以進(jìn)一步的達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，還能很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，從而促進(jìn)高中物理高效課堂的構(gòu)建。

4 結(jié)語

在高中物理教學(xué)中，教師利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，不僅僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的物理成績，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識以及學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，從而讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，進(jìn)一步促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 葉景泉.對高效課堂下高中物理小組合作學(xué)習(xí)的思考[J].中學(xué)時代，2014（06）.

（作者單位：甘肅省渭源縣第三高級中學(xué)）