彭金娥

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，近年來音樂課堂教學(xué)已經(jīng)成為了初中生藝術(shù)課中較為重要的一門學(xué)科。音樂教師的教學(xué)手段不斷更新，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，呈現(xiàn)在我們面前的音樂課堂教學(xué)越來越豐富。而在素質(zhì)教育培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才的教學(xué)理念下，音樂課教學(xué)在科學(xué)性、多元性、綜合性的素質(zhì)教育方面更不理想，更缺乏全面的、系統(tǒng)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中音樂;高效課堂;教學(xué)策略

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，我們學(xué)習(xí)音樂課，不僅僅是為了學(xué)會樂理知識，更能提高我們的藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)審美。中學(xué)的音樂課，一方面是為了提高學(xué)生的音樂鑒賞和藝術(shù)涵養(yǎng)，另一方面也為了幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感悟美。在應(yīng)試教育大背景下，初中生學(xué)習(xí)音樂的時間非常有限，音樂實(shí)踐更是非常稀少，構(gòu)建高效的音樂課堂成了音樂教師和教育相關(guān)部門需要重視起來的問題。

1 當(dāng)前初中音樂課堂上存在的一些問題

1.1 以教師為主體，喪失了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，教師屬于主角，占據(jù)了整個課堂教學(xué)活動的中心，而學(xué)生處于一種被動接受的狀態(tài)。通常情況下，是教師拿個錄音機(jī)放一曲音樂，而后簡單講評一下音樂家的創(chuàng)作內(nèi)涵。一些樂理知識和五線譜的內(nèi)容完全不涉及。教師在課堂上“滿堂灌”，學(xué)生在下面一臉茫然。這樣的教學(xué)是教師一個人的“獨(dú)角戲”，而且學(xué)生在教學(xué)中師生缺乏有效的互動，整個過程枯燥乏味，使學(xué)生完全無法全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

1.2 教材中的歌曲，不符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

初中階段的學(xué)生正處在發(fā)育期，身心都得到了快速發(fā)育，他們是身體上已經(jīng)逐漸發(fā)育成熟，但心理上尚未獨(dú)立。通常有著強(qiáng)烈的自尊心和表現(xiàn)欲。但是在個性被壓抑的中學(xué)時代，他們都拒絕在課堂上表現(xiàn)自己，怕自己五音不全唱不好被同學(xué)嘲笑。再加上對處于二十世紀(jì)九十年代末的學(xué)生來說，更多的是喜歡追一些潮流明星的歌，他們比較喜歡周杰倫、五月天等一些歌手，而教材中的歌曲通常是一些愛黨愛國歌曲，不能引起他們的共鳴，他們也不樂意學(xué)，因此在唱歌中就顯得金口難開了。

1.3 音樂設(shè)施不齊全，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)落后

一些學(xué)校音樂設(shè)施不齊全，使音樂教學(xué)只停留在學(xué)歌、唱歌的階段。配套的音樂影像資料也很少，多媒體設(shè)施，鋼琴、小提琴等高檔音樂設(shè)備幾乎沒有，這些都導(dǎo)致了音樂教學(xué)的落后。學(xué)生不能感受到音樂學(xué)習(xí)和現(xiàn)代信息化社會的接軌，這種技術(shù)設(shè)備和音樂教學(xué)相脫離的課堂，自然不能吸引學(xué)生的興趣。而有些家里條件好的同學(xué)，家長早就報班學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴手風(fēng)琴等，更是不屑于學(xué)校這樣“寒酸”的音樂課。

2 初中音樂高效課堂的實(shí)施與推進(jìn)策略

2.1 堅持以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣

在實(shí)際的音樂教學(xué)過程中，必須以學(xué)生為主體，站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，探討學(xué)生喜歡什么，不喜歡什么等一系列問題，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，也能積極參與到音樂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中去，進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)。例如，在《春江花月夜》的學(xué)習(xí)過程中，教室可以事先制作好課件，通過多媒體、將春、夜等優(yōu)美景色在課堂上展示出來，讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身其中，美不勝收的情景。學(xué)生能切身感受到音樂就在身邊，不僅能激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，還能培養(yǎng)他們的藝術(shù)情操，讓其學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)美、挖掘美、感受美的存在。

2.2 積極開展課外活動，增加教材中音樂的趣味性

在大型團(tuán)體前表演排練的過程中，學(xué)生可以通過演唱，對歌曲進(jìn)行進(jìn)一步了解，提高在音樂方面的理解能力，并以演唱內(nèi)容為基礎(chǔ)，對音樂展開聯(lián)想。例如，在《黃河大合唱》排練過程中，學(xué)生們可以首先進(jìn)行電影觀看，與音樂內(nèi)容關(guān)聯(lián)在一起，感受音樂中隱藏的快樂、幸福等情感，還可以在感情表達(dá)強(qiáng)烈之外進(jìn)行改編，增加節(jié)奏感。這樣一來，教材中的歌曲就與生活中的其他事物連接到了一起，不僅可以增加學(xué)生主動學(xué)習(xí)的特性，還能增強(qiáng)他們的感受力。

2.3 采取多媒體教學(xué)手段，用實(shí)踐優(yōu)化課堂教學(xué)

教師應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生加以長時間的練習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《二泉映月》時，教師可以先給同學(xué)們講述一件關(guān)于阿炳的故事，讓學(xué)生在心里先接受一下整個基調(diào)，然后播放音樂，通過這樣的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就能體會到《二泉映月》的悲傷情節(jié)，保證學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。音樂教學(xué)不僅要重視起學(xué)生的唱歌實(shí)踐環(huán)節(jié)，更要重視學(xué)生的活動環(huán)節(jié)。很多時候，活動環(huán)節(jié)可以很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生真正投入到音樂學(xué)習(xí)情境當(dāng)中去。讓學(xué)生感受到樂譜的興奮和音樂節(jié)奏感。

3 結(jié)論

大的思想家、教育家、蘇霍穆斯林曾經(jīng)說過：“音樂教育的目的不是培養(yǎng)音樂家而是培養(yǎng)人”。在新音樂課堂教學(xué)策略的實(shí)施和推進(jìn)過程當(dāng)中，學(xué)生收獲的不僅僅是音樂知識，更提高了藝術(shù)情操。教師利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷感受音樂的藝術(shù)魅力。擺脫了以往那種教師滿堂灌，學(xué)生一臉茫然的聽，進(jìn)而讓學(xué)生在藝術(shù)的空間中盡情享受，不斷提高自己的音樂素質(zhì)。

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（作者單位：四川省宜賓市筠連縣筠連鎮(zhèn)海瀛小學(xué)）