魏文清

摘要：新的課程改革倡導(dǎo)一切為了學(xué)生的發(fā)展，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交流、全息互動的過程。這就要求教育工作者要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，更加關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動的過程中經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的全過程，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。本文將對構(gòu)建小學(xué)高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)行方式與方法的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;教學(xué)策略

引言：

隨著素質(zhì)教育和小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)由之前的只關(guān)注學(xué)生計(jì)算能力轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和學(xué)科核心素養(yǎng)當(dāng)中。數(shù)學(xué)作為一門抽象課程，良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的基礎(chǔ)，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化，就要立足于優(yōu)化全堂課的每個教學(xué)環(huán)節(jié)，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到最高效，從而提高課堂教學(xué)效率和效益，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。本文將通過論述當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)高效構(gòu)建過程中存在的一些問題，指出構(gòu)建高效課堂的有效策略，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供幫助。

一、巧用網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)，有效化解知識難點(diǎn)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)與多媒體在人們生活中的普及，已經(jīng)有不少中小學(xué)校逐步構(gòu)建完善“智慧化網(wǎng)絡(luò)課堂”，其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用也越來越突出。尤其是在素質(zhì)教學(xué)的背景下，教師通過科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)工具，不僅有助于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時對于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的形象認(rèn)知，幫助學(xué)生更好的理解課程內(nèi)容也有著積極而重要的作用。

例如，在教學(xué)《圓的面積》這一課程內(nèi)容時，圓的面積計(jì)算因其抽象性以及本身教學(xué)的難度，一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個難點(diǎn)。特別是其中所展現(xiàn)的“圓等分的份數(shù)越多，將其拆解再拼接后這一圖形就越接近矩形”這一知識點(diǎn)，對于學(xué)生來說是十分晦澀難懂的一點(diǎn)。因此，為了促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，同時更有效的解決教學(xué)難點(diǎn)，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)以及多媒體教學(xué)，在課前將這一教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個有趣的動態(tài)視頻。首先為學(xué)生展示一個被平分的圓，分別用藍(lán)色和紅色表示兩個半圓，然后將每個半圓分成8個相同的小扇形，再用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示將8個小扇形從半圓中移出，此時原來的圖形只剩一個虛線圓。這時教師就可以再將這些小扇形進(jìn)行有序排列，最后為學(xué)生形象的展示拼接后成為類似長方形的圖形。通過網(wǎng)絡(luò)以及多媒體設(shè)備的靈活運(yùn)用，讓學(xué)生形象有效的學(xué)習(xí)這一知識難點(diǎn)，幫助學(xué)生在頭腦中建立化圓為方的感性認(rèn)識，能使學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)更透徹。

二、利用信息技術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)直觀性和易懂性

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)工具應(yīng)用到了小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，很大程度上提高了教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很大一部分的數(shù)學(xué)教師只是通過黑板或者是語言的方式對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識傳輸，這樣的教學(xué)方式不僅單一，而且會讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容難以理解，從而使得教學(xué)效率低下。而通過信息技術(shù)的方式能夠教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加直觀的展示給學(xué)生，從而提高教學(xué)的直觀性和易懂性，深化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，從而提高教學(xué)效率。

在《確定位置》這一章內(nèi)容的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師就可以充分的利用信息技術(shù)的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。首先，數(shù)學(xué)教師在上課之前要準(zhǔn)備好PPT課件，教學(xué)教學(xué)內(nèi)容以圖片、視頻的方式更加直觀的展示出來，提高教學(xué)的易懂性。然后數(shù)學(xué)教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)資源的方式為學(xué)生收集一些有關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的動畫，活躍課堂氣氛的同時加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

三、互動學(xué)習(xí)多樣性教學(xué)形式

對于小學(xué)生而言，學(xué)生的心理年齡跟學(xué)習(xí)狀況都還是屬于不成熟的階段。因此，在教學(xué)過程中，教師一定要注意互動的多樣性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生以積極的情緒參與課堂學(xué)習(xí)，與教師和其他學(xué)生就知識點(diǎn)進(jìn)行互動。教師在互動過程中應(yīng)采取鼓勵性的評價(jià)方法，這樣才能得到肯定和鼓勵。教師應(yīng)傾聽并確認(rèn)學(xué)生的回答或問題，在得到老師的肯定反饋后，學(xué)生會有積極地參與課堂教學(xué)。營造積極互動的課堂氣氛，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。同時，教師在構(gòu)建多元化的評價(jià)機(jī)制時要注意適當(dāng)表揚(yáng)，應(yīng)該在學(xué)生仔細(xì)思考的基礎(chǔ)上加以評價(jià)。與其盲目地表揚(yáng)學(xué)生，不如肯定學(xué)生的思維態(tài)度和互動嘗試。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，讓他們大膽地表達(dá)自己的想法，然后引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動交流，不能讓學(xué)生有錯誤的理解，也不能因?yàn)楸槐頁P(yáng)了就產(chǎn)生自豪感，這樣容易產(chǎn)生驕傲的心理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

四、科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂教學(xué)氛圍

為了更好地迎合新課程改革的潮流，就需要教師要重視情境教學(xué)的開展，通過結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，有助于集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率獲得有效提升。

例如，在《長方體與正方體的表面積》這一課程內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以在深入分析教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情境，以引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行新知學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

結(jié)論：

綜上所述，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是提高數(shù)學(xué)授課效率的前提。受到應(yīng)試化教育的影響，當(dāng)前小數(shù)數(shù)學(xué)在教學(xué)中存在的問題還是較多的，教學(xué)模式傳統(tǒng)、課堂互動少、評價(jià)單調(diào)等都限制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。近幾年，隨著國家新課改的實(shí)施，新課程、新理念已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂，也為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了許多新的思考。面對新一輪的課改，我們只有去探索、實(shí)踐、反思、創(chuàng)新，并創(chuàng)造性地駕馭教材，不斷地給自身“加油充電”，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。

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