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        高校健美操教學(xué)對大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響探析

        2020-09-10 07:22:44孔文
        紅豆教育 2020年6期
        關(guān)鍵詞:影響研究健美操綜合素質(zhì)

        【摘要】高校學(xué)生的綜合素質(zhì)一直都是我國教育工作中的重點。并且在高校教育中,接受教學(xué)的學(xué)生都屬于成年人,在意識養(yǎng)成及知識構(gòu)建方面擁有著一定的自主性與積極性,為此學(xué)校在進(jìn)行授課的過程中除了要進(jìn)行有效的知識講解,更應(yīng)該開設(shè)一部分增強(qiáng)學(xué)生身體能力及文化素質(zhì)的課程,而健美操課程便是其中最為重要的一個?;诖耍F(xiàn)階段應(yīng)以高校健美操的教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ),針對目前高校開展健美操教學(xué)的情況及其對學(xué)生綜合素質(zhì)的影響進(jìn)行研究,爭取為建立健全的高校健美操教學(xué)體系打下良好的基礎(chǔ)。

        【關(guān)鍵詞】高校;健美操;綜合素質(zhì);影響研究

        綜合素質(zhì)一直都是高校教育工作中的重點,更是權(quán)衡一個學(xué)生道德品質(zhì)的重要基礎(chǔ)。在當(dāng)前的高校教學(xué)工作中,綜合素質(zhì)的合理建立不單單是要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課知識的考核,更要從方方面面對學(xué)生進(jìn)行查看,了解學(xué)生在體能、合作、發(fā)展方面的有效性。而健美操的有效實施,是以體育、藝術(shù)、健身、娛樂為一體的健身類活動,因此在日前的社會中占據(jù)著非常有利的地位。特別是在高校教學(xué)期間,合理設(shè)置健美操不但可以構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍,更能讓多數(shù)大學(xué)生在健美操的活動中獲得一個成長,使學(xué)生的綜合素質(zhì)與情感能力得到進(jìn)一步的提升,為構(gòu)建符合社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才打下基礎(chǔ)。

        一、高校健美操教學(xué)的影響因素

        首先是學(xué)生的身心素質(zhì)。充分利用健美操不但可以讓學(xué)生的身體素質(zhì)獲得整體提升,還能激發(fā)他們的綜合素質(zhì)潛能,從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及社會適應(yīng)能力的有效建立[1]。同時在高校健美操的教學(xué)過程中,不僅能讓學(xué)生釋放自身壓力,還能在掌握優(yōu)美活潑的動作過程中,讓學(xué)生體會到體育運動的樂趣,進(jìn)一步為學(xué)生建立一個良好的展示空間,使身體素質(zhì)不錯的學(xué)生盡情展現(xiàn)自我、發(fā)揮自我,而一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在健美操訓(xùn)練過程中提升自身的體能。利用健美操課程,不單單會提升學(xué)生的身體能力,構(gòu)建學(xué)生良好形體,更可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

        其次是學(xué)習(xí)者的氣質(zhì)展現(xiàn)。每一個人的氣質(zhì)都是從內(nèi)心中散發(fā)出來的,而通過心理學(xué)方面出發(fā),氣質(zhì)不單單是人內(nèi)心情感的表現(xiàn),同時也是學(xué)生心態(tài)變化的展現(xiàn),甚至?xí)绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。而在健美的表演過程中,要求學(xué)習(xí)者能夠做到精神與情感的統(tǒng)一,將行為與氣質(zhì)相互融合,為此不同學(xué)生的表現(xiàn)方式必然也會各有不同。比如在教學(xué)的同時,有些學(xué)生會比較興奮,靈活性也比較強(qiáng),同時表現(xiàn)欲望比較劇烈,為此在表演或是比賽中也更能展現(xiàn)出自我,有效地將動作與音樂融合在一起,建立構(gòu)建良好的綜合素質(zhì)[2]。

        二、健美操課程對于大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響

        綜合素質(zhì)一直都是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),而這種能力的應(yīng)用也體現(xiàn)在生活中的各個方面,每一個學(xué)生的綜合能力都有一定的差別,因此如果想要構(gòu)建良好的綜合能力就必須要進(jìn)行相關(guān)的活動,以活動為基礎(chǔ),有效提升學(xué)生的綜合能力。因此教師要合理地在健美操課程中,加大綜合素質(zhì)的融入,激發(fā)學(xué)生用心感受,讓學(xué)生從內(nèi)心建立起有效的綜合素質(zhì),為自身之后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

        (一)積極樹立學(xué)生正確的審美理念

        審美是綜合素質(zhì)中一項非常重要的元素,審美理念的提升是一個人在看到事物或是人時在內(nèi)心中所反映出來的感覺。而健美操是一項以藝術(shù)動作為基礎(chǔ)的科目,整個科目中包含了舞蹈、音樂、體育等多種元素,因此有效地進(jìn)行健美操的課程活動,不但可以促進(jìn)學(xué)生通過肢體動作來感受外界給予的美感,同時也能運用音樂的動感節(jié)奏體會健美操的激情,在動作與音樂的結(jié)合中,養(yǎng)成自身的綜合素質(zhì),進(jìn)一步為建立強(qiáng)健的體魄與綜合性素質(zhì)打下基礎(chǔ)[3]。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生運用健美操形成健康的思想道德

        在進(jìn)行健美操的課程學(xué)習(xí)中,每一個動作的訓(xùn)練都是非常重要的,同時健美操的動作如同舞蹈一樣是一種思維意識的展現(xiàn)??v觀大部分舞蹈家,都會采用舞蹈的形式來展現(xiàn)一段意識,為此合理進(jìn)行健美操的訓(xùn)練,也可以在幫助學(xué)生開展自身道德思維、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì),提升學(xué)生對外界意識的感受,幫助學(xué)生在構(gòu)建完美體形的同時,養(yǎng)成健康的思想道德。因此也可以說明綜合素質(zhì)是展現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的有利基礎(chǔ),是我國所提倡的德智體美勞全面發(fā)展的重要策略,與我國新階段的教育體系可謂是不謀而合。

        (三)利用健美操建立學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

        健美操的學(xué)習(xí)與專業(yè)課的學(xué)習(xí)其實是一樣的,但是學(xué)生相比于枯燥的專業(yè)性知識,更喜歡具備優(yōu)美動作與靈活氣氛的健美操課程。為此教師要在健美操教學(xué)的過程中,合理融入專業(yè)性知識,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)健美操的同時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)積極性。比如教師可以從健美操的動作進(jìn)行入手,以每一個連環(huán)性、舒展性與流暢性的動作,突出健美操的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一[4]。而在學(xué)習(xí)的過程中,這種方式也可以被很好的應(yīng)用,學(xué)生可以借助知識點之間的連接性,構(gòu)建一套符合自身學(xué)習(xí)能力的知識構(gòu)架。而健美操中所蘊含的音樂、服裝及風(fēng)格等也可以轉(zhuǎn)變成專業(yè)課程中的多元化,繼而形成有效的學(xué)習(xí)大模式。

        (四)運用健美操構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)新意識

        綜合素質(zhì)的發(fā)展一直都是以創(chuàng)新意識為主要基礎(chǔ),因此教師可以借助健美操中的風(fēng)格特異性,讓學(xué)生感受不同風(fēng)格的健美操,從而衍生成屬于自身的創(chuàng)新意識。讓學(xué)生根據(jù)自己的想象力來創(chuàng)造出一些動作、表演套路等,在編操的過程中也可以很好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此,在健美操教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,可以給學(xué)生一個獨立思維的空間,讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會。

        三、提升健美操綜合素質(zhì)價值的策略

        (一)強(qiáng)化健美操普及力度

        在進(jìn)行高效健美操教學(xué)的過程中,各部分領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)合理加深高校教師的思想覺悟,把健美操的價值體系真正提升到一個新的高度,爭取讓學(xué)生及周邊群眾一起進(jìn)行健美操訓(xùn)練,擴(kuò)大適應(yīng)范圍,增強(qiáng)健美操的運動價值,為推進(jìn)強(qiáng)效的健美操活動打下有利基礎(chǔ)[5]。

        同時相關(guān)院校也應(yīng)加大宣傳力度,合理加強(qiáng)大學(xué)生對于健美操活動的積極性,有效利用校內(nèi)廣播新聞,微信公眾號、抖音快手小視頻等,增強(qiáng)健美操的宣傳力度,并定期舉辦相關(guān)的健美操大賽,邀請專業(yè)的選手進(jìn)行點評,提高學(xué)生對于健美操的認(rèn)識程度,加強(qiáng)學(xué)生整體的參與積極性。

        (二)加強(qiáng)師資隊伍的建立

        充分加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)是提高健美操運動的基礎(chǔ),更是開展學(xué)生綜合性教育的重要因素,因此相關(guān)高校要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),不斷強(qiáng)化健美操教師的技能水平,適當(dāng)提升教師數(shù)量,全面建設(shè)出符合自身發(fā)展的健美操教學(xué)體系。同時也要合理構(gòu)建老帶新模式,有效培養(yǎng)出一匹年輕且富有活力的健美操教師,并在培訓(xùn)的同時,重點關(guān)注教師的綜合素質(zhì),爭取為學(xué)生的綜合能力養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。并且也可以直接聘用專業(yè)的體育舞蹈類或是健美操類教師進(jìn)行充分的指導(dǎo)與講座,有計劃、有層次的構(gòu)建理論指導(dǎo)體系,分批舉辦一些教師培訓(xùn)班及學(xué)習(xí)班,合理組織在崗教師進(jìn)行知識體系的構(gòu)建,提升其對健美操的認(rèn)識水平及藝術(shù)修養(yǎng),為大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)[6]。

        (三)合理擺正健美操的價值與地位

        體育課程一種都是我國高校教育中的必修類課程,而將健美操合理融入到大學(xué)教學(xué)的必修科目中,不但可以增加健美操的普及度,還可以利用健美操促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),使學(xué)生能夠在教師的督促下形成有效的健美操活動模式,增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情。

        并且要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及健美操的特點進(jìn)行教材的編寫,特別是在教材內(nèi)容選擇性上面,應(yīng)合理注重將理論文化與實踐活動相互融合,充分突出健美操的實效性,滿足不同階段學(xué)生對于健美操及綜合素質(zhì)養(yǎng)成的需求性。

        (四)有效組織高校健美操比賽,增強(qiáng)健美操的適用性

        在進(jìn)行大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過程中,合理利用競賽的方式,不但可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動與交流,更能促進(jìn)健美操活動的深入,為建立有效的高校運動打下良好的基礎(chǔ)。為此應(yīng)積極組織相關(guān)的健美操比賽,進(jìn)一步增強(qiáng)健美操的實用性。

        例如可以“青春飛揚”為主題,進(jìn)行大學(xué)生健美操比賽活動,使學(xué)生了解并熱愛健美操運動,能夠充分理解健美操對健康的益處并積極參加到健美操鍛煉。較好的掌握健美操的基本動作與組合,了解其他健身操種類,并能夠?qū)ν瑢W(xué)之間的健美操表演做出簡單的評價[7]。提高協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、靈敏性、表現(xiàn)力,以及心肺耐力,塑造健美形體。創(chuàng)設(shè)“青春飛揚”的比賽氛圍,既可以培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信心,充分展現(xiàn)學(xué)生自我,還可以培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新合作精神,進(jìn)一步提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力,強(qiáng)化教師與校領(lǐng)導(dǎo)對健美操的興趣與重視程度,促進(jìn)健美操的普及及推廣。

        結(jié)束語:

        綜上所述,在高校的體育訓(xùn)練過程中,健美操擁有著非常大的優(yōu)勢,它不但可以促進(jìn)人身體素質(zhì)的提升,還非常注重人體各個關(guān)節(jié)之間的靈活性與舒展性,并且與普通體操相比還十分注重于動作的力度,因此可以說健美操是集體操、舞蹈等表現(xiàn)性極強(qiáng)的運動項目精華于一身的一種體育運動,而針對每一個動作、每一個形態(tài)表現(xiàn)也都有著比較強(qiáng)的運動負(fù)荷,合理進(jìn)行健美操運動對于學(xué)生身心等都有著非常大的影響,這種新生的體育運動項目無疑是現(xiàn)階段最適合學(xué)生身體素質(zhì)及心理素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)型體育運動,它的出現(xiàn)不但符合了學(xué)生的心理要求,更調(diào)動了學(xué)生的運動積極性,從而達(dá)到健身、鍛煉、塑形,為學(xué)生的發(fā)展打下了有利基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]鄧嘉.時代課程教學(xué)模式下高校健美操課程改革實踐分析[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2018(07):177.

        [2]劉紅香.基于教學(xué)模式重構(gòu)視角談高校健美操的實施途徑探索[J].當(dāng)代體育科技,2018,8(03):103-104.

        [3]王以智.關(guān)于當(dāng)前高校健美操教學(xué)的教育現(xiàn)狀分析與發(fā)展方案探究[J].運動,2017(20):83-84.

        [4]姜艷紅.基于組織學(xué)習(xí)的高校健美操合作學(xué)習(xí)教學(xué)實驗研究[J].科技展望,2016,26(23):354.

        [5]劉杉杉.高校健美操課程對大學(xué)生普通藝術(shù)素質(zhì)影響的研究[J].當(dāng)代體育科技,2016,6(17):24+26.

        [6]楊洋.實用理論視角下高校健美操公共課教學(xué)的創(chuàng)新路徑研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報,2016,29(09):125-126.

        [7]張勇,徐元玉.高校健美操教學(xué)中學(xué)生消極心理的表現(xiàn)及對策研究[J].當(dāng)代體育科技,2016,6(02):36-37.

        [8]趙濤.高校健美操教學(xué)與群眾性健美操運動有機(jī)結(jié)合的社會實用價值分析[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2015,12(01):46.

        作者簡介:孔文(1982.9-),女,漢,陜西本科,中級講師。

        (甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅省蘭州市 730000)

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