【摘要】民辦高校作為增強國家教育事業(yè)建設，培育人才的重要教學場所，必然要考慮到畢業(yè)生就業(yè)情況，幫助學子更好地踏進社會做出一番事業(yè)。本文針對民辦高校的實際就業(yè)情況作出了分析和探討，幫助民辦高校解決學子就業(yè)困難、做好職業(yè)生涯規(guī)劃。這也是學生和學校發(fā)展中必然要解決的問題。

【關鍵詞】民辦高校;大學生就業(yè);職業(yè)生涯規(guī)劃;方案策略

在高校就業(yè)競爭激烈的時代背景下，做好民辦高校的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作是幫助學校提高知名度和信譽度，以及幫助畢業(yè)生能夠更好融入到社會的必要舉措。學生如果不能實現(xiàn)順利的就業(yè)，一則會損失學校的信譽，二則會影響學生不能實現(xiàn)自己的理想和抱負。民辦高校在大學就業(yè)難的社會背景中也必然會出現(xiàn)此類問題，甚至某些方面的原因會引起民辦高校的學生就業(yè)更加困難。所以對民辦高校的就業(yè)問題提出一些科學的研究策略。

1民辦高校學生就業(yè)的情況分析

1.1民辦高校學生就業(yè)過程中存在的積極因素

在現(xiàn)階段，部分公立高校的資源設施或高校的建設情況并不能滿足民眾對于教育資源的需求，所以，民辦高校便應運而生促使教育資源更為豐富。民辦高校在建設過程中，為了滿足市場的需求而設置相應的符合市場規(guī)律的專業(yè)學科，更能夠滿足學生的就業(yè)需求和具備較高的就業(yè)競爭力。這是因為不同于公辦學校的低收費情況，民辦高校的高收費情況會讓家長與學生考慮高效率的專業(yè)選擇和就業(yè)情況，所以，民辦高校會設立更多與社會相接軌的，與市場相掛鉤的專業(yè)選擇，更好地將學生培育為滿足社會人才需求的優(yōu)秀人才，讓其在日后的就業(yè)競爭中因更熟悉市場的運行規(guī)律脫穎而出。除了專業(yè)課的安排之外，學校還會開設一些輔修課程，幫助學生拓展學習和進行實踐練習，讓學生在輔修課程的學習中，更好地了解就業(yè)問題和加強學生自我生涯規(guī)劃的認識，讓學生在面臨就業(yè)之前就形成自我選擇意識，更好地迎接社會生活。一般來說，民辦高校的學生通過實踐活動和自主學習來增強自我建設，找準不足來彌補和完善，是民辦高校的學生所具備的獨特優(yōu)勢和提高自身競爭力的優(yōu)點。

1.2民辦高校學生在就業(yè)過程中遇到的問題

首先，有些學生會因為起點較低的問題，產(chǎn)生一定的自卑心理，被自卑心理所困擾的學生會因為缺乏自信而不敢主動地展示自我，導致學生在學習過程中錯過許多，提升自我的機會。其次，因為民辦高校的興起時間較晚，所以高校內教學資源如圖書館和實驗室等都可能不夠完善，導致學生在學習過程中因為資源短缺而無法獲得相應的學習效果，而且學生多方面和多層次的需求也與學校的資源短缺情況相矛盾相沖突，使得學生在教學期間很難得到綜合素質的培養(yǎng)，并影響到學生的學習效果。然后，有些民辦高校會因為建設時間短等多種因素，產(chǎn)生錯誤的不全面的就業(yè)觀念，也會影響到學生的學習發(fā)展情況和就業(yè)情況。除此之外，學校內部相應的就業(yè)指導機構沒有建立健全，以及現(xiàn)有的資金投資情況不合理等因素，也會造成學校的就業(yè)生涯規(guī)劃工作存在不足。

2做好民辦高校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的方案策略

就目前的民辦高校學生就業(yè)情況來說，解決就業(yè)問題必然需要社會中多方的聯(lián)合與支持，才能實現(xiàn)。除此之外，在當今就業(yè)壓力極大的時代背景下，民辦高校必然要做好相應的就業(yè)方面的教育來給學生做出正確的指導和科學的選擇方法，才能真正地幫助學生在畢業(yè)之后，根據(jù)自己收集到的就業(yè)信息和資源數(shù)據(jù)等實現(xiàn)就業(yè)。

2.1做好學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導工作

對于學生而言，進入大學除了學習知識和提高發(fā)展自我能力與水平的目標之外，最重要的便是實現(xiàn)就業(yè)，所以學生從進入大學生活開始，學校便要針對學生將要開啟的大學生活，開展一些講座活動來讓學生重視職業(yè)規(guī)劃，讓學生在大學生活中便要牢牢樹立一個職業(yè)規(guī)劃的自我發(fā)展觀念。而且學校也要選擇不同的宣傳教育方式來針對不同年級的學生，比如，大一階段便可讓學生針對于本專業(yè)的學習來逐漸認識到未來就業(yè)的方向和選擇。大二階段可讓學生除了考慮本專業(yè)之外，還認識到就業(yè)中所應具備的素質和能力等方面的要求，鼓勵學生適當參加一些實踐活動積攢經(jīng)驗和拓展眼界。大三階段則是讓學生在加強學習準備考研的同時，學習和掌握一些求職技能，逐漸培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)業(yè)能力促進學生的個性化發(fā)展。大四階段可邀請一些專業(yè)的不同行業(yè)的專家進行職業(yè)介紹，讓學生在更深基礎上的了解之后，研究自身所做的選擇和規(guī)劃是否是科學合理的。

2.2培養(yǎng)學生積極健康的就業(yè)觀念

近年來，雖然社會中存在著許多不合理的民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的偏見，導致民辦高校的畢業(yè)生不能順利就業(yè)且存在著諸多的不公平現(xiàn)象。比如，有些錯誤的社會用人觀念會認為民辦高校不注重學生的知識能力的培養(yǎng)，導致民辦高校的學生在踏入社會中受這些觀念的影響，無法公平公正的實現(xiàn)就業(yè)。面臨著諸多挑戰(zhàn)，學校應培養(yǎng)學生積極的健康的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，緩解學生的恐慌擔憂的心理。民辦高校應鼓勵學生積極主動地聽從黨的號召，并結合自己的實際情況，不畏艱難困苦的投入到西部和基層地方工作，將自己的聰明才干運用到基層實踐中獲得更大的收益。

3結語

綜上所述，因為民辦高校與公辦高校之間有著一定的差異性，導致民辦高校的大學生的就業(yè)問題也不同于公辦高校，具備一些特性。所以，民辦高校必然要做好畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作，促進學生更好的投入到社會生活。

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作者簡介：焦欣欣（1983.03-），女，漢族，籍貫：山東青島，工作單位：青島恒星科技學院，單位省市：山東省青島市，單位郵編：266100，職稱：副教授，本科學歷，研究方向：土木工程。

（青島恒星科技學院 山東青島 266100）