秦媛

摘要：小學(xué)體育課程的改革內(nèi)容堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，注重學(xué)生在課堂上的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為本，并且結(jié)合小學(xué)一、二年級學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，而教師在課堂上的地位逐漸被“弱化”，從原來課堂上的“主人”變?yōu)樾聲r(shí)代體育課堂的“引導(dǎo)者”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，讓學(xué)生真正的喜歡上體育，并且形成終身體育的意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育課程;改革

體育教師可以利用小組合作、探究學(xué)習(xí)等不同的教學(xué)方法，通過體育教師的語言引導(dǎo)、場地體育器材的設(shè)置，為學(xué)生營造輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我評價(jià)，讓學(xué)生在積極的練習(xí)過程中展示學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能，在活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的能力并且在創(chuàng)新中體味運(yùn)動(dòng)的快樂，接下來本文將針對小學(xué)體育課程中改革實(shí)施的現(xiàn)狀和對策進(jìn)行研究分析。

1 小學(xué)體育課程改革實(shí)施的現(xiàn)狀

1.1 忽視學(xué)生的實(shí)際情況

體育教師要對班級學(xué)生的情況進(jìn)行全方位的掌握了解，而小學(xué)體育課程改革的水平計(jì)劃只考慮到學(xué)科內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，我們所面臨的教授對象是從7歲到12歲，一、二年級的學(xué)生，他們因?yàn)槟挲g的原因所以當(dāng)下所處的情況也不同，身心發(fā)展的差距也開始在這個(gè)階段呈現(xiàn)，而教師在根據(jù)小學(xué)體育課程制定的教學(xué)計(jì)劃根本無法滿足所有的學(xué)生需求，導(dǎo)致學(xué)生喪失對體育課程的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。

1.2 教師對小學(xué)體育課程改革認(rèn)識不到位

小學(xué)體育課程改革的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的參與熱情，并且在這個(gè)過程可以為學(xué)生樹立終身體育的意識，這一要求使得體育教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，過分的重視學(xué)生的主體地位，教師的教學(xué)難度也逐漸增大，還有部分教師表示這一課程理念的實(shí)施跟原本的教學(xué)理念并無太大的差別，沒有引起教師的重視，依舊“我行我素”采用“老方法”去管理學(xué)生。

1.3 忽視學(xué)生在體育課堂中的主體地位

傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念中因?yàn)椤爸晃〞薄爸晃ㄉ稀钡脑?，?dǎo)致教師“信奉”沿用傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)方式和教學(xué)理念就可以“萬無一失”，在教學(xué)中用“舊傳統(tǒng)”“老教材”為中心，注重體育知識的傳授忽視了學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)需求和興趣，從而使得教師忽視了學(xué)生在體育課堂的主體地位。

2 小學(xué)體育課程改革實(shí)施現(xiàn)狀的對策

2.1 實(shí)事求是，針對學(xué)生的實(shí)際情況因材施教

我們所教授的學(xué)生中男女在這個(gè)階段的發(fā)育差異較大，大部分女生已經(jīng)在生長發(fā)育的高峰期了而男生卻是生長發(fā)育期的初始階段，所以體育教師要考慮全面，根據(jù)班級學(xué)生的不同身體素質(zhì)情況制定有針對性的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合小學(xué)體育課程改革的目標(biāo)，讓我們學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)實(shí)行分開實(shí)施，適合現(xiàn)階段情況的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)脑黾舆\(yùn)動(dòng)量根據(jù)要求的標(biāo)準(zhǔn)去上課，而一些身體素質(zhì)較差或者不適合完成這一階段目標(biāo)的學(xué)生則采取“延緩政策”，因?yàn)樵谛W(xué)體育課程中并沒有明確指出學(xué)生應(yīng)該在哪個(gè)階段必須完成什么樣的目標(biāo)，所以體育教師不用太過于“較真”。教師在對班級學(xué)生的情況掌握之后，結(jié)合小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，根據(jù)要求中學(xué)生應(yīng)該達(dá)到什么樣的目的進(jìn)行分析和總結(jié)，然后制定出一套適合本班級學(xué)生的詳細(xì)計(jì)劃和目標(biāo)。

2.2 學(xué)校組織教師全面學(xué)習(xí)掌握小學(xué)體育課程改革內(nèi)容

根據(jù)小學(xué)體育課程改革的內(nèi)容，學(xué)?？梢圆扇〗M織教師進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，雖然我們國家現(xiàn)在在教育改革取得了一定的成果，但是在傳統(tǒng)的教育觀念中還是以學(xué)生的分?jǐn)?shù)成績?yōu)橹髁?，所以教師和家長更加看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并且以此評定學(xué)生在學(xué)校是否學(xué)習(xí)好的標(biāo)準(zhǔn)。而今新的體育課程改革出現(xiàn)后，學(xué)校、教師和家長三方應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將那些固有陳舊落后的思想更新，正確認(rèn)識學(xué)習(xí)體育課對于學(xué)生的重要性，體育課不僅僅可以幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)鍛煉身體，還可以有效緩解學(xué)生因?yàn)槲幕n帶來的壓力。教師正確掌握小學(xué)體育改革內(nèi)容，對傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生的參與積極性并且結(jié)合日常生活，從而促進(jìn)我們打造高效的小學(xué)體育課堂。

2.3 打造以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)課堂

現(xiàn)代的體育課堂應(yīng)該尊重學(xué)生在課堂上的主體性和個(gè)體的差異，這也是小學(xué)體育課程改革的內(nèi)容，教師應(yīng)該改變以往只在乎學(xué)生的分?jǐn)?shù)成績而忽視了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)需求，應(yīng)該在體育課堂中打造以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)課堂，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體意識，體育這門學(xué)科本身就是以學(xué)生參與為主的，為學(xué)生采取適合的教學(xué)方式和新穎的教學(xué)運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生愛輕松愉快、和諧民主的教學(xué)環(huán)境中運(yùn)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課堂上的積極性，當(dāng)然對于學(xué)生的道德素質(zhì)、意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)俄式必不可少的，最終引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

3 總結(jié)

體育教師根據(jù)小學(xué)體育改革的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，豐富學(xué)生的體育課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣形成終身運(yùn)動(dòng)的意識。

參考文獻(xiàn)：

[1] 武秀媛.小學(xué)體育教學(xué)改革策略探究[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2014（06）.

[2] 管水法，夏積仁.對目前小學(xué)體育課程改革的幾點(diǎn)思考[J].浙江體育科學(xué)，2001（06）.

（作者單位：山東省青島銅川路小學(xué)）