楊云高

【摘要】隨著教育改革的逐步推進(jìn)，大學(xué)教育已經(jīng)成為我國(guó)教育之重。而且大學(xué)的教學(xué)和其他階段的教學(xué)有所不同，其涉及的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及上課的方式都是不同的。雖然很多教師意識(shí)到大學(xué)英語(yǔ)教育的重要性，但是目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺少管理，出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，各個(gè)高校也無(wú)法從真正意義上保障大學(xué)英語(yǔ)課程的開(kāi)展質(zhì)量。因此，本文分析了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理目前所面臨的問(wèn)題，探究了其根本原因，并結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，討論出相應(yīng)的策略，以此來(lái)保證大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理順利進(jìn)行，保證大學(xué)英語(yǔ)的質(zhì)量，使得學(xué)生能夠真正的學(xué)會(huì)英語(yǔ)、用好英語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);管理探析;策略研究

引言：我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)疏于管理，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員并沒(méi)有意識(shí)到這一個(gè)問(wèn)題，認(rèn)為教學(xué)就是教學(xué)，由教師自己決定就可以，并不明白，如果引入積極的管理制度，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就會(huì)進(jìn)行的更加順利。各個(gè)高校如果能順利的進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理工作，我國(guó)高校的整體水平就會(huì)提高。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，雖然只是在大學(xué)階段，但其影響是十分重大的，相關(guān)人員應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理的重要性。各個(gè)高校領(lǐng)導(dǎo)以及大學(xué)英語(yǔ)教師都應(yīng)該重視起來(lái)，共同做好大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理工作，使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量從真正意義上提高。

一、大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)管理現(xiàn)狀

大學(xué)英語(yǔ)是大學(xué)階段各個(gè)專業(yè)都會(huì)涉及到的學(xué)科，是大學(xué)的基礎(chǔ)，是走向社會(huì)的關(guān)鍵。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力的提高，可以幫助我國(guó)大學(xué)生在社會(huì)上取得一定的優(yōu)勢(shì)，從而獲得自己的工作崗位，這對(duì)于我國(guó)社會(huì)的發(fā)展具有十分重要意義的。各個(gè)高校應(yīng)該重視大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，應(yīng)該進(jìn)行管理方式的探究，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠順利進(jìn)行。目前大學(xué)英語(yǔ)課堂有很多問(wèn)題，急需解決。本文分析了大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)管理的現(xiàn)狀，希望能夠從實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)行探析，找到關(guān)鍵，解決問(wèn)題。具體表現(xiàn)如下：

1.各教學(xué)管理部門(mén)對(duì)自己肩負(fù)的責(zé)任認(rèn)識(shí)不深刻。

教學(xué)不單單是教師的事情，管理也不單單是管理部門(mén)的事情。但是我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理過(guò)程中，各部門(mén)不深刻意識(shí)到這一點(diǎn)，不能很好地協(xié)調(diào)工作，認(rèn)為自己干好自己份內(nèi)的事就足夠了。其實(shí)不然，各部門(mén)要深刻理解自己肩負(fù)的責(zé)任，要加強(qiáng)溝通和交流，這樣才能更好地了解大學(xué)生英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀，才能做出策略調(diào)整，才能幫助大學(xué)生從真正意義上更好地學(xué)好英語(yǔ)。

我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)涉及的方方面面都不能統(tǒng)一協(xié)調(diào)，不能共同討論出教學(xué)方式，進(jìn)行合理的管理，這種情況是十分不利于我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量的提高的。但是我國(guó)目前很多高校都無(wú)法認(rèn)知到這個(gè)事實(shí)的。管理部門(mén)認(rèn)為，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的高低是由學(xué)生和教師決定的;而教師可能會(huì)認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量差是由于管理部門(mén)對(duì)于教學(xué)管理安排不得當(dāng)造成的;而學(xué)生自己不能正確的認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，不能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這三者之間都過(guò)于片面，只認(rèn)識(shí)到了自己，所以造成大學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量較低。

2.傳統(tǒng)教育的影響太深，現(xiàn)代化教育手段運(yùn)用還停留在淺層次上。

此外，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)是從小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)始，學(xué)生可能已經(jīng)形成了固有思維。大學(xué)英語(yǔ)側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)生如果換一種新的方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，無(wú)法進(jìn)行快速轉(zhuǎn)變，可能會(huì)放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這一現(xiàn)狀直接造成了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量較低。其次，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，也深受傳統(tǒng)教育的影響，比如大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試，目的是為了幫助我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)進(jìn)步的，但很多高校強(qiáng)制單純強(qiáng)調(diào)過(guò)級(jí)率，使得學(xué)生不得不按照原有的方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，來(lái)取得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，而忽視了極其重要的口語(yǔ)能力的提高。此外大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)也放在了語(yǔ)法和詞匯上，并沒(méi)有幫助學(xué)生提高口語(yǔ)或者應(yīng)用能力，教學(xué)方式還在傳統(tǒng)的教育中無(wú)法自拔，而現(xiàn)代化教育手段運(yùn)用還停留在淺層次上。

3.部分教師不能深刻全面理解大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)。

我國(guó)部分大學(xué)教師不能正確認(rèn)識(shí)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)做出策略的調(diào)整，來(lái)幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。大學(xué)和以往的學(xué)習(xí)階段是不同的，這個(gè)階段學(xué)生已經(jīng)成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的想法，自己的夢(mèng)想，他們會(huì)迫于現(xiàn)實(shí)，融入社會(huì)，去工作。這時(shí)候他們會(huì)忽略英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是那么重要的。但是我國(guó)大學(xué)教師不能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從而造成了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量較低。此外，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師的整體水平都不夠高，雖然說(shuō)他們自我的綜合素質(zhì)是十分強(qiáng)的，但在教學(xué)方面是不夠的，他們只是為了完成教學(xué)目標(biāo)以及一些考核，無(wú)法從真正意義上來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

4.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理系統(tǒng)缺乏有效整合。

我國(guó)目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理系統(tǒng)缺乏有效整合，很多高校認(rèn)為教學(xué)只是教學(xué)，與管理不能混為一談，這是十分不正確的。目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是由教育部統(tǒng)一管理的，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，是由其他相關(guān)部門(mén)管理，這會(huì)造成大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理不能很好的整合梳理。在教學(xué)重點(diǎn)要求上也不能夠達(dá)到教育局的標(biāo)準(zhǔn)，這是十分不利于我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的。此外，教師在響應(yīng)相關(guān)部門(mén)管理的同時(shí)，又要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這是十分困難的，直接造成了我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量低。

二、大學(xué)生的特點(diǎn)

在進(jìn)行策略研究的過(guò)程中，一定要找著策略的受眾者所具有的特點(diǎn)，才能夠清楚地知道如何合理解決問(wèn)題。因此本文分析了大學(xué)生的特點(diǎn)，來(lái)幫助大學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)管理策略順利地提出，具體表現(xiàn)如下：

大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，他們已經(jīng)是成年人了，有自己的想法和自己處理事情的方法，能夠獨(dú)立的面對(duì)各種困難。他們開(kāi)始面對(duì)社會(huì)，逐漸地變成一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，他們的思想和思維都已經(jīng)成熟了。但這個(gè)階段，大學(xué)生也會(huì)有一些問(wèn)題。比如說(shuō)在高考之后，他們可能覺(jué)得人生最大的阻礙已經(jīng)順利的解決了。在大一的時(shí)候很多學(xué)生都沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)放松自我，失去上進(jìn)心，這是十分不利于我國(guó)大學(xué)生成長(zhǎng)的。此外他們剛剛獲得自由，渴望擁有自己的人際圈，也想嘗試戀愛(ài)，更加不能專注地學(xué)習(xí)。

還有一些大學(xué)生不適應(yīng)新的環(huán)境，會(huì)產(chǎn)生一些不合群的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們不能很好地調(diào)整自我，還用高中的學(xué)習(xí)方法，特別是在英語(yǔ)方面，無(wú)法繼續(xù)進(jìn)步，真正的提高自己的英語(yǔ)能力。另外，大學(xué)生面臨著就業(yè)的問(wèn)題，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，目的性會(huì)很強(qiáng)。除了外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生之外，大部分的大學(xué)生不會(huì)太重視英語(yǔ)，認(rèn)為只要拿到學(xué)分，或者考到四六級(jí)證書(shū)就行，沒(méi)有從真正意義上提高自己的英語(yǔ)能力。他們過(guò)于迷?；蛘邔W(xué)習(xí)目的太過(guò)于功利化，沒(méi)有真正意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。

而且在大學(xué)的時(shí)候，很多學(xué)生因缺少監(jiān)督，無(wú)法自律，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。特別是英語(yǔ)這種需要主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)科，大學(xué)生沒(méi)有辦法從真正意義上理解學(xué)會(huì)，他們更加看重于快速的高報(bào)酬，而忽略了英語(yǔ)這種需要日積月累的學(xué)科。對(duì)于英語(yǔ)，他們認(rèn)為除了課上之外，不需要課下更多的時(shí)間付出。大學(xué)生很多都利用課外時(shí)間進(jìn)行娛樂(lè)放松，忽略了長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，是不利于英語(yǔ)學(xué)科的提高的。他們可能把過(guò)多的重心放在了工作或者是本專業(yè)上，忽略了英語(yǔ)的重要性。

大學(xué)生以上這些心理特點(diǎn)是十分不利于大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的，教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，進(jìn)行合理的教學(xué)管理，才能幫助我國(guó)大學(xué)生真正學(xué)習(xí)好大學(xué)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)能力。

三、大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)管理的策略

結(jié)合以上的現(xiàn)狀分析和大學(xué)生的特點(diǎn)，本文整合了關(guān)于大學(xué)課堂教學(xué)管理的策略，來(lái)幫助我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)不斷的發(fā)展，使得英語(yǔ)學(xué)科發(fā)揮其在高校的真正意義，來(lái)幫助學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步，為我國(guó)提供源源不斷的人才，具體策略如下：

1.完善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理系統(tǒng)

各高校應(yīng)該不斷的完善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理系統(tǒng)，從根本意義上來(lái)，保證我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行，從而提高我國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)水平。在完善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理體系的過(guò)程中，一定要有一個(gè)明確的目標(biāo)和原則，在這個(gè)原則上進(jìn)行相應(yīng)的管理和措施的建立，成立相應(yīng)的管理小組。小組包括管理人員以及大學(xué)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)，共同為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供合適的教學(xué)方式及策略。在這個(gè)小組內(nèi)的人員，一定要充分進(jìn)行溝通和交流，從而保證管理發(fā)揮真正的意義，保證我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的水平。只有這樣才能真正意義上做好大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。在完善管理系統(tǒng)的時(shí)候，一定要樹(shù)立相關(guān)的準(zhǔn)則，這個(gè)準(zhǔn)則一定要涉及到各種情況的產(chǎn)生。這樣可以在各部門(mén)產(chǎn)生分歧的時(shí)候，順利解決，從而減少我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)管理出現(xiàn)的失誤，從真正意義上為我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

2.教師和管理部門(mén)做好溝通

在完善管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大學(xué)英語(yǔ)教師和管理部門(mén)也應(yīng)該做好溝通，教師應(yīng)該改變?cè)瓉?lái)傳統(tǒng)的思想，不能認(rèn)為教師只做好教學(xué)就行。教師應(yīng)該也和管理部門(mén)做好溝通，共同探討大學(xué)生所面臨的問(wèn)題，結(jié)合情況，在管理的過(guò)程中做出改變，這樣才能給學(xué)生提供一個(gè)良好的、有效的大學(xué)英語(yǔ)課堂，幫助學(xué)生從真正意義上學(xué)好英語(yǔ)、會(huì)用英語(yǔ)，讓英語(yǔ)發(fā)揮其真正的意義。大學(xué)英語(yǔ)教師和管理部門(mén)如果遇到了分歧，一定要以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的真正意義為指標(biāo)，如果有違反這個(gè)指標(biāo)的行為，就要及時(shí)制止;如果有遵守這個(gè)指標(biāo)的行為，就可以弘揚(yáng)發(fā)展，這樣才能真正發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義。

3.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，多運(yùn)用現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)手段。

大學(xué)英語(yǔ)教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能一味地僅僅局限于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行教學(xué)安排。教師一定要清楚大學(xué)生，特別是大一新生的特點(diǎn)，幫助大學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法技巧，讓學(xué)生放棄原來(lái)的死記硬背的方式，真正的重視英語(yǔ)，學(xué)好口語(yǔ)，用好英語(yǔ)。大學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，如果發(fā)現(xiàn)管理部門(mén)的某些措施不合理，也應(yīng)該積極地提出建議，共同改變?cè)瓉?lái)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，多運(yùn)用現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)手段。

4.積極開(kāi)展集體備課。

為了使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理系統(tǒng)更加完善，各個(gè)高?？梢苑e極開(kāi)展集體備課，共同探討相互促進(jìn)，來(lái)提高大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。在備課的過(guò)程中，一定要加強(qiáng)對(duì)整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)的鍛造，讓老師們明白一加一大于二的道理。學(xué)校應(yīng)該讓教學(xué)團(tuán)隊(duì)去學(xué)習(xí)相關(guān)的講座，或者出國(guó)進(jìn)行深造，使其不斷更新教學(xué)理念，這樣才能夠保證我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量不斷的提高。其次，一定要進(jìn)行相應(yīng)的考評(píng)，來(lái)保證我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)的高質(zhì)量。大學(xué)英語(yǔ)教師不僅僅要具備優(yōu)秀的英語(yǔ)能力，還應(yīng)該具備優(yōu)秀的育人能力，能夠因材施教，幫助學(xué)生正確的學(xué)好英語(yǔ)，讓大學(xué)生在大學(xué)階段愛(ài)上英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)，用好英語(yǔ)，以便更好地利用好英語(yǔ)這個(gè)工具實(shí)現(xiàn)更大的人生價(jià)值。

結(jié)束語(yǔ)：

有效的管理，可以減少阻力提高效率，從而幫助更好地解決問(wèn)題。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面，各個(gè)高校如果能夠順利的進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理，使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠更加有針對(duì)性的、科學(xué)的進(jìn)行，而不是盲目的讓學(xué)生背題刷題，為了考試為了過(guò)級(jí)而被動(dòng)學(xué)習(xí)。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和高校應(yīng)該實(shí)施相應(yīng)的管理措施來(lái)保證大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)高效率進(jìn)行，從真正意義上發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)在高等教育中的應(yīng)有功能。此外，各個(gè)高校的領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理過(guò)程中，一定要結(jié)合本校的實(shí)際情況，進(jìn)行相應(yīng)的策略調(diào)整，使得管理策略更加適合本校學(xué)生及老師的實(shí)際情況，這樣才能從真正意義上讓教學(xué)管理發(fā)揮其積極作用，來(lái)促進(jìn)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)新時(shí)代，再上新臺(tái)階。

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（四川工商學(xué)院）