陳志強(qiáng)

摘要：在一些工科類院校專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化特色專業(yè)課程群建設(shè)過(guò)程中，如今社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才具備著較大的需求，也因此，這一部分的人才具備著較為扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)其掌握的知識(shí)具備著更廣的應(yīng)用性以及更廣的知識(shí)面，而擁有這些特點(diǎn)就要求在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化特色專業(yè)課程群建設(shè)過(guò)程中，需要有較為明確的構(gòu)建目標(biāo)，并且依托于具備有加強(qiáng)邏輯性的平臺(tái)而存在，同時(shí)還必須建設(shè)體育模塊化相結(jié)合的理論教學(xué)體系，從而能夠更有針對(duì)性，更有整體性的培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且在此基礎(chǔ)之上，對(duì)于教學(xué)體系不斷的進(jìn)行優(yōu)化以及整合，從而形成具備有特色專業(yè)的課程體系。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化;特色專業(yè);課程群;建設(shè)

0 ?引言

在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化等特色專業(yè)當(dāng)中，因?yàn)槠渑囵B(yǎng)出來(lái)的人才大多都為應(yīng)用型人才，而這些工科院校其應(yīng)用型課程群建設(shè)仍然處于摸索階段，并沒(méi)有完全的統(tǒng)一課程群建設(shè)過(guò)程中有關(guān)的內(nèi)容概念方法以及構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)，而這些并不統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)對(duì)于整個(gè)課程群建設(shè)的這種質(zhì)量有著一定的影響。因此本文探討了一部分工科院校在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化特色專業(yè)有關(guān)課程群建設(shè)過(guò)程中所存在的問(wèn)題及實(shí)踐，而為有關(guān)人員提供指導(dǎo)思想。

1 ?在課程群建設(shè)過(guò)程中需要遵從的指導(dǎo)

相比于歐美等發(fā)展水平較強(qiáng)的機(jī)械制造業(yè)而言，我國(guó)的機(jī)械制造業(yè)仍然存在著一定的不足之處，比如說(shuō)機(jī)床僅有不到2%的數(shù)控化率，該值低于發(fā)達(dá)國(guó)家，而且又因?yàn)槲覈?guó)現(xiàn)有的基建設(shè)備雖然配備了但是卻沒(méi)有得以充分的應(yīng)用，同時(shí)又因?yàn)槭袌?chǎng)的需求，我國(guó)缺乏一些熟練的掌握了機(jī)械設(shè)計(jì)制造以及自動(dòng)化等方面的復(fù)合型應(yīng)用人才，比如說(shuō)根據(jù)西北地區(qū)對(duì)人才梯度的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)而言，在西北地區(qū)在崗人數(shù)當(dāng)中擁有?？埔陨蠈W(xué)歷的人員不足40%，更不用說(shuō)一些能夠熟練的掌握機(jī)械設(shè)計(jì)制造以及自動(dòng)化的方面的復(fù)合型人才了。而正因?yàn)閺?fù)合型人才極度短缺的前提條件之下，我國(guó)各大高校在培養(yǎng)人才以及其自動(dòng)化設(shè)計(jì)方向而言，在建設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的課程群的過(guò)程中，還必須考慮到這一部分區(qū)域當(dāng)中經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r對(duì)于實(shí)際人才培養(yǎng)的需求，并且根據(jù)該區(qū)域當(dāng)中經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展趨勢(shì)以及實(shí)際發(fā)展需求而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從而更為科學(xué)合理的培養(yǎng)出社會(huì)所需要的優(yōu)秀人才，并且做好機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)特色課程體系以及教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建。

2 ?課程群建設(shè)包含的主要內(nèi)容

在機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專業(yè)課程群建設(shè)過(guò)程中必須根據(jù)本學(xué)科領(lǐng)域以及在崗職位的實(shí)際認(rèn)知要求，對(duì)于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整及優(yōu)化，確保課程結(jié)構(gòu)他們畢業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后能夠快速進(jìn)入市場(chǎng)中進(jìn)行就業(yè)。并且還必須將新出現(xiàn)的先進(jìn)的技術(shù)工藝及方法都融入到課程群建設(shè)過(guò)程中，從而提高整個(gè)課堂的實(shí)踐性以及理論性，確保課程體系以及課程內(nèi)容具備著較高的技術(shù)含量，從而打造出富有專業(yè)特色的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化課程群。

2.1 理論教學(xué)體系 ?根據(jù)課程群建設(shè)所需要遵從的幾點(diǎn)，比如將新型的工藝技術(shù)及方法融入到課程群建設(shè)過(guò)程中，在理論教學(xué)體系建設(shè)過(guò)程中還必須遵從了課程群建設(shè)的指導(dǎo)思想，從而在理論教學(xué)體系建設(shè)過(guò)程中所遵從的主要原則在于提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。而學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)專業(yè)基礎(chǔ)能力專業(yè)方向、拓展知識(shí)綜合能力以及電氣工程基礎(chǔ)等多個(gè)方向的綜合內(nèi)容，只有將這些方向的技術(shù)知識(shí)都得以準(zhǔn)確的把握，教師才能夠在不斷的學(xué)習(xí)之下，快速的構(gòu)建出符合本身特色的理論教學(xué)體系。

2.2 實(shí)踐教學(xué)體系 ?在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化課程群建設(shè)過(guò)程中，必須先對(duì)于市場(chǎng)及教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，從而對(duì)于市場(chǎng)中崗位對(duì)于教學(xué)體系的需求進(jìn)行明確的掌握，從而進(jìn)一步的分解以及重組學(xué)生所需要掌握的專業(yè)知識(shí)、綜合素養(yǎng)以及基礎(chǔ)能力，從而能夠更為整體的培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才，確保人才的培養(yǎng)具備了較高的適應(yīng)性以及針對(duì)性。而在實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)過(guò)程中，主要的需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程、綜合實(shí)訓(xùn)課程以及工程訓(xùn)練課程三大部分，這樣才能夠培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的社會(huì)所需要的專業(yè)技術(shù)復(fù)合型人才。

2.3 素質(zhì)教育教學(xué)體系 ?在素質(zhì)教育教學(xué)體系構(gòu)建過(guò)程，中學(xué)生所掌握的基本理論知識(shí)主要的涉及到了法律、道德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)方面。同時(shí)在學(xué)生綜合知識(shí)水平能力以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生必須具備有良好的組織協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)交往以及創(chuàng)新精神，同時(shí)還能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)與實(shí)際實(shí)踐過(guò)程中。此外，在學(xué)生基本素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中可以通過(guò)講座、集體活動(dòng)以及社會(huì)調(diào)查的方式，更進(jìn)一步的提高學(xué)生所具備的文化、思想道德以及身體素質(zhì)等多項(xiàng)能力，而以上多個(gè)部分共同構(gòu)成了素質(zhì)教育體系。

3 ?建設(shè)專業(yè)特色課程群的實(shí)踐研究

3.1 專業(yè)特色課程建設(shè) ?在實(shí)際機(jī)械設(shè)計(jì)制造企業(yè)自動(dòng)化專業(yè)課程建設(shè)過(guò)程中，為了達(dá)到更好的建設(shè)目標(biāo)，則必須有骨干教師以及企業(yè)工程實(shí)際操作人員和專家共同組成專業(yè)的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)。而在課程建設(shè)過(guò)程中，必須根據(jù)市場(chǎng)的需求以及時(shí)代和技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于課程中所學(xué)習(xí)的教材以及內(nèi)容進(jìn)行合適的調(diào)整以及優(yōu)化，比如說(shuō)可以對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整的時(shí)間階段歸為每年一次，從而能夠及時(shí)的將新型的知識(shí)、技術(shù)、工藝、材料以及使用標(biāo)準(zhǔn)吸納入教材當(dāng)中，使得培養(yǎng)出來(lái)的復(fù)合型人才能夠滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。此外還要求學(xué)生專業(yè)課的教師對(duì)接校企合作企業(yè)，到實(shí)際的企業(yè)崗位中進(jìn)行實(shí)踐，從而更為深入的親身體會(huì)到勝任該崗位的工作人員需要熟知的理論知識(shí)、專業(yè)技能以及服務(wù)態(tài)度等等，從而能夠在實(shí)踐的基礎(chǔ)之上構(gòu)建出更為專業(yè)的核心教程，同時(shí)為了更為強(qiáng)烈的激起教師學(xué)習(xí)的積極性，還必須在教師群體當(dāng)中建立起合適的獎(jiǎng)罰機(jī)制，對(duì)于一些參與到課程開(kāi)發(fā)以及精品課構(gòu)建或者是優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)過(guò)程中獲取良好成績(jī)的教師，給予一定的獎(jiǎng)賞，而對(duì)于一些踏步不前或是嚴(yán)重落后的教師，則必須給予口頭批評(píng)或是其余的懲罰，從而能夠在該獎(jiǎng)罰機(jī)制的條件之下，驅(qū)動(dòng)教師能夠更為積極的投入到精品課程建設(shè)過(guò)程中，從而創(chuàng)造出具備有更強(qiáng)專業(yè)特色的課程群。

3.2 做好教材建設(shè) ?為了構(gòu)建出更具備有專業(yè)特色的課程群，就需要學(xué)校合作企業(yè)中的實(shí)際操作人員以及專家從而能夠在合作的基礎(chǔ)之上，將三方更為優(yōu)良的觀點(diǎn)整合為一體，從而形成榮電子網(wǎng)絡(luò)以及紙質(zhì)教材于一身的特色教材。在實(shí)體網(wǎng)絡(luò)以及現(xiàn)場(chǎng)啟動(dòng)給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的渠道，更進(jìn)一步的充實(shí)學(xué)生所掌握的理論知識(shí)，進(jìn)而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。而其中所包含的教材在建設(shè)過(guò)程中所包含的主要為理論教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，而電子式的教材往往為試題庫(kù)、多媒體PPT、電子教案等等，而網(wǎng)絡(luò)教材主要的指的是教師在講課過(guò)程中所錄制的網(wǎng)絡(luò)課程以及在線指導(dǎo)資料等等，而在該特色教材建設(shè)過(guò)程中，仍然需要有本專業(yè)的特色教師、骨干教師以及企業(yè)當(dāng)中工作的實(shí)際技術(shù)人員以及有關(guān)的專家，形成一個(gè)具備有較高專業(yè)化的教材建設(shè)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)做好課堂建設(shè)，對(duì)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展教材建設(shè)工作。而在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化教材的編制以及設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須根據(jù)如今市場(chǎng)的需求以及時(shí)代的發(fā)展，將新出現(xiàn)的技術(shù)知識(shí)、工藝、材料以及標(biāo)準(zhǔn)等納入到教材當(dāng)中，使得教材內(nèi)容始終隨時(shí)代的變化而前進(jìn)，保證所培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)人才同市場(chǎng)需求相符。同時(shí)在教材當(dāng)中。為了能夠培養(yǎng)出市場(chǎng)所需要的復(fù)合型人才，在其課程體系架構(gòu)過(guò)程中，還必須遵從如今對(duì)于復(fù)合型人才理論知識(shí)、技能水平以及工作態(tài)度等多方面的要求，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)納入到教材調(diào)整過(guò)程中，從而對(duì)教材內(nèi)容更進(jìn)一步的進(jìn)行調(diào)整以及優(yōu)化，保證教材具備有較高的特色性以及實(shí)用性。同時(shí)通過(guò)上面的專家以及第三方的企業(yè)工作技術(shù)人員進(jìn)行合作，從而將三者更為優(yōu)質(zhì)的觀點(diǎn)全都納入到教材建設(shè)過(guò)程中，使得建設(shè)而來(lái)的教材不僅僅具備有較高特色性以及實(shí)用性，同時(shí)還包括了企業(yè)當(dāng)中的企業(yè)文化以及核心技術(shù)。此外，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化教材建設(shè)過(guò)程中，還必須有足夠的參考文獻(xiàn)以及資料進(jìn)行查閱，從而能夠借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材的編制成果以及編制經(jīng)驗(yàn)，將更為先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)引入到我國(guó)所編制的教材過(guò)程中，通過(guò)將國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的優(yōu)秀教材精華吸納入教材當(dāng)中，從而對(duì)于體系進(jìn)行優(yōu)化，使得教材內(nèi)容更進(jìn)一步的得到完善。

3.3 做好專業(yè)研究工作 ?在專業(yè)特色課程群實(shí)踐研究過(guò)程中，還必須將學(xué)校當(dāng)中的教育團(tuán)隊(duì)及所具備的科研作用以及教改作用充分的發(fā)揮出來(lái)，從而能夠在特色專業(yè)建設(shè)以及實(shí)踐改革的過(guò)程中，遵從教育教學(xué)規(guī)律同時(shí)結(jié)合我國(guó)對(duì)各大高職院校的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步的優(yōu)化以及改革專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容方法以及教學(xué)手段，從而能夠研究以及開(kāi)發(fā)出更高的專業(yè)應(yīng)用技術(shù)。此外，還必須成立其專業(yè)改革以及應(yīng)用技術(shù)研究的專業(yè)課題小組，而該課題小組當(dāng)中的成員主要有企業(yè)當(dāng)中的技術(shù)型人才以及教師，而在在專業(yè)研究過(guò)程中，還需要投入大量的研究經(jīng)費(fèi)，而該經(jīng)費(fèi)除了立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)之外，主要由專業(yè)學(xué)院以及系所給予的經(jīng)費(fèi)，以保證在課程能夠順利完成。此外在課程研究過(guò)程中。還必須做好全程監(jiān)控工作，可以由第三方的專家到課程研究現(xiàn)場(chǎng)做好檢查評(píng)估以及指導(dǎo)工作，從而保證整體課程研究能夠順利如期正確進(jìn)行，并及時(shí)做好結(jié)題工作。

4 ?結(jié)束語(yǔ)

在如今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更為激烈的形式之下，高職院校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)所培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生想要具備有更高的就業(yè)率，則必須有企業(yè)骨干、高層管理人員以及專業(yè)教師及專家投到其中，從而做好特色專業(yè)課程群建設(shè)。并且在全體教師以及職業(yè)人員和專家的共同努力之下，通過(guò)建設(shè)專業(yè)特色課程群從而形成學(xué)習(xí)良好氛圍，進(jìn)一步的推進(jìn)該專業(yè)的長(zhǎng)期可持續(xù)性發(fā)展以及教學(xué)改革，從而提高畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，確保其具備較高的就業(yè)率。

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