摘 要：本文旨在通過分析新高考改革模式及改革進(jìn)程，探討分類考試、多元錄取、綜合評(píng)價(jià)的新形勢(shì)可能帶來的影響，進(jìn)而為考生采取積極有效的應(yīng)對(duì)策略提供幫助。

關(guān)鍵詞：新高考;高考改革;應(yīng)對(duì)策略

2019年，遼寧、河北、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等8省市陸續(xù)發(fā)布了高考綜合方案，作為新高考第三批改革試點(diǎn)地區(qū)，以上省市高考改革均從2018年秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開始實(shí)施。截至2018年，全國(guó)已有14個(gè)省市逐步加入新高考改革行列，覆蓋面接近高考考生總量的50%左右，新高考改革正在全國(guó)范圍內(nèi)逐步推廣，可謂影響深遠(yuǎn)。隨著新高考改革的不斷深入，廣大考生也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，面對(duì)分類考試、多元錄取、綜合評(píng)價(jià)的新形勢(shì)，考生更加需要認(rèn)真分析，合理選擇，在新高考的招生、錄取的形勢(shì)下有效規(guī)劃未來。

一、高考新政策下，需要科學(xué)有效地進(jìn)行選科

新高考改革采用“3+3”模式，除語文、數(shù)學(xué)、外語三科必考科目外，還要求學(xué)生在政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物這六門學(xué)科中自主選擇3科納入高考總成績(jī)。此舉不僅打破了從前的文理分科的教學(xué)與管理模式，同時(shí)，也給廣大考生也帶來了如何選科這個(gè)問題上的艱難抉擇。

首先，新高考選科能夠大大增加學(xué)生的自主選擇權(quán)。我國(guó)的文理分科制度始于1977年恢復(fù)高考制后，至今已有40余年的發(fā)展歷史，在文理分科制度下，學(xué)生只能在文科或理科中選擇其一，之后在學(xué)校接受分別教育。時(shí)至今日，文理分科制度已然不能滿足國(guó)家建設(shè)需求以及學(xué)生自身發(fā)展。新高考選科無疑擴(kuò)大了學(xué)生的自主選擇權(quán)利，能夠使學(xué)生依據(jù)自身的科目?jī)?yōu)勢(shì)及興趣愛好進(jìn)行高考科目選擇。

其次，新高考選科能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生而言，對(duì)一門課程充滿興趣可以提高其學(xué)習(xí)的投入程度，更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，并進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在從前的文理分科制度下，考生可能存在一兩科不太感興趣的科目，而新高考選科賦予了學(xué)生更多的選擇權(quán)利，選擇自己感興趣的科目能夠促使考生深入鉆研、自主學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，同時(shí)學(xué)習(xí)方法也會(huì)得到有效改善，提高學(xué)習(xí)效率。此外，出于興趣所選擇的科目，能夠增加學(xué)生的自律性，因此保持興趣科目的優(yōu)勢(shì)。

最后，新高考選科能夠促使學(xué)生對(duì)未來有更加清晰的認(rèn)知。新高考政策下，學(xué)生必須對(duì)將來想學(xué)習(xí)的專業(yè)乃至希望從事的職業(yè)有所了解，這集中體現(xiàn)在學(xué)生需要根據(jù)相關(guān)專業(yè)的要求選擇相應(yīng)的科目。例如，學(xué)生希望考上清華大學(xué)的土木工程專業(yè)，那么根據(jù)清華大學(xué)的土木類專業(yè)的報(bào)考要求，學(xué)生在選擇科目時(shí)就必須選擇物理。因此，新高考改革背景下，為了報(bào)考理想的專業(yè)，學(xué)生需要對(duì)相關(guān)專業(yè)的招生院校、就業(yè)方向以及發(fā)展前景等情況有所了解。這樣會(huì)促使學(xué)生對(duì)學(xué)生對(duì)未來有會(huì)更加清晰地認(rèn)知。

由此可見，新高考選科要求在賦予自主選擇權(quán)利的同時(shí)，也要求學(xué)生不斷提高自我認(rèn)知，對(duì)自己的未來負(fù)責(zé)，在理性分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇。

二、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，究竟在評(píng)些什么？

在新高考改革中，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)尤為重要的內(nèi)容。具體而言，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括學(xué)生的思想道德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)維度。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不是通過為每個(gè)學(xué)生打分來進(jìn)行比較，而是對(duì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和特點(diǎn)進(jìn)行全方位的綜合考察和記錄分析。新高考改革要求在以高考成績(jī)的基礎(chǔ)上，同時(shí)把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為重要參考進(jìn)行錄取。此舉突破了以往僅針對(duì)學(xué)業(yè)因素進(jìn)行評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)模式的桎梏，極大地推動(dòng)了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在中學(xué)教育中的實(shí)施，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一，高中教師能夠通過寫實(shí)記錄材料對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)歷程進(jìn)行科學(xué)分析，合理引導(dǎo)學(xué)生提高自我認(rèn)知、發(fā)揚(yáng)自身長(zhǎng)處，建立自信，同時(shí)可以幫助學(xué)生加強(qiáng)自我反思，克服不足，明確努力方向。其二，高校招生工作中將合理利用學(xué)生的綜合素質(zhì)檔案，依據(jù)人才培養(yǎng)要求針對(duì)檔案進(jìn)行研究分析，對(duì)考生作出客觀評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了從選“分”到選“人”的根本性改變。總之，實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)能夠改善從前考評(píng)工作中僅對(duì)學(xué)業(yè)因素進(jìn)行評(píng)價(jià)錄取的問題，旨在建立多元化的評(píng)價(jià)模式，這也在本質(zhì)上體現(xiàn)了新高考改革力求讓高考服務(wù)于人的全面發(fā)展的深刻內(nèi)涵。

當(dāng)前，盡管綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在高考評(píng)價(jià)體系中所占比重不大，但是也實(shí)現(xiàn)了高校招生選拔的變革，意味著今后的評(píng)價(jià)錄取將不僅僅重視外在分?jǐn)?shù)的高低，而是更加尊重教育真正的內(nèi)在價(jià)值，綜合考量每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值理性的回歸。同時(shí)，在學(xué)校的教育教學(xué)過程當(dāng)中，也將更加關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需要，不僅要求掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)更要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，加深課外實(shí)踐活動(dòng)的參與。

當(dāng)分?jǐn)?shù)不再作為唯一的考核指標(biāo)時(shí)，學(xué)生應(yīng)注重提高自身的綜合素質(zhì)，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)與生活，選擇適合自己的科目及課外實(shí)踐活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)自己的興趣，展現(xiàn)出一個(gè)立體而全面的自己。這樣不僅有助于考生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己、提升自己，也有助于高校增加對(duì)考生的了解，將符合條件的考生錄取到相應(yīng)的專業(yè)。

三、多元錄取，考生自主性發(fā)展的試金石

新高考改革最終要建立分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的新模式。近年來，綜合評(píng)價(jià)錄取、自主招生選拔等錄取方式不斷豐富并實(shí)踐著新高考改革“多元錄取”的招生理念。從中不難窺出，一考定終身的人才選拔模式在新時(shí)代受到了前所未有的沖擊，高考的價(jià)值追求不再是唯分?jǐn)?shù)論，而是向尊重不同人才個(gè)性轉(zhuǎn)變。

以2018年清北的錄取數(shù)據(jù)為例，2018年清北錄取學(xué)生總計(jì)約6500人，其中，憑借高考裸分錄取的學(xué)生僅占總量的20%，而保送生則占比6%，自主選拔降分以及自主選拔降一本線的比例加起來高達(dá)39%。此外，新高考改革后，多所高校針對(duì)考生的綜合能力提出了明確要求，例如，北京交通大學(xué)2018年自主招生申請(qǐng)條件之一：高中階段公開發(fā)表過論文、公開出版過書籍或撰寫過具有較高水平的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。

新高考改革背景下，僅僅憑借較高的高考成績(jī)，在多元錄取中也未必能占據(jù)錄取結(jié)果的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。多元錄取正在倒逼著高中階段的教育工作開始轉(zhuǎn)向重視素質(zhì)教育，傳統(tǒng)高考選拔功能過于突出的局面將會(huì)有所改善，開始轉(zhuǎn)向發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)與個(gè)性特長(zhǎng)。這將會(huì)大大增強(qiáng)考生的學(xué)習(xí)積極性，其自主性發(fā)展的路徑也將會(huì)更加豐富多元。

結(jié)語新高考改革促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，尊重了每一位學(xué)生的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，這也是教育在人的發(fā)展中的本質(zhì)體現(xiàn)。在不斷改革的高考浪潮中，教育環(huán)節(jié)的各方參與者都應(yīng)該不懈努力，積極關(guān)注新高考改革進(jìn)程，助力教育和考生的進(jìn)步發(fā)展。對(duì)于廣大考生而言，焦慮和糾結(jié)不是解決問題的辦法，唯有理性分析，采取積極有效的應(yīng)對(duì)措施方為致勝法寶。

參考文獻(xiàn)

①王斌林：《高考綜合改革背景下學(xué)校和學(xué)生的應(yīng)對(duì)》，《中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）》，2019年第13期。

②陳曉東：《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在高考改革中的應(yīng)用》，《知識(shí)經(jīng)濟(jì)》，2019年第6期。

③李雄鷹：《高考改革與高考研究40年的回顧與反思——兼評(píng)國(guó)外高校招考制度研究》，《教育與考試》，2019年第3期。

作者簡(jiǎn)介：鄭貴英，女，1976年9月4日出生，籍貫：福建福清?，F(xiàn)任教于福清融城中學(xué)英語組高中部。單位：福清融城中學(xué)