孫靜

摘 要：高中英語教學核心素養(yǎng)觀的落實要在語言知識與語言技能教學上有所突破;要從語言意識、學習策略和思維品質方面實現(xiàn);要重視情感態(tài)度的培養(yǎng)和文化意識的形成，在核心素養(yǎng)觀的框架下形成高中英語高效教學的突破。本文介紹了高中英語核心素養(yǎng)觀的主要觀點和落實方向，提出了高中英語教學核心素養(yǎng)觀的落實對策。

關鍵詞：高中英語;核心素養(yǎng);介紹;落實;對策

核心素養(yǎng)觀是落實關鍵教育因素的理論，任何學科都必須重視核心素養(yǎng)觀的落實，強調從課堂出發(fā)，從學科出發(fā)，從學生出發(fā)，實現(xiàn)知識、技能、情感、能力的綜合教育。本文介紹了高中英語核心素養(yǎng)觀的主要觀點和落實方向，提出了高中英語教學核心素養(yǎng)觀的落實對策。

1.高中英語核心素養(yǎng)觀的介紹

核心素養(yǎng)觀教育理論的提出就是為了明確教育的最終目的，保證教育能夠為培養(yǎng)關鍵素養(yǎng)的人而服務。高中英語核心素養(yǎng)觀的內容主要體現(xiàn)在語言學生的人文性和工具性兩方面，人文性應該重視語言思維的發(fā)展與創(chuàng)設;工具性就是語言基礎能力與運用能力的發(fā)展。高中英語核心素養(yǎng)觀的落實必須要依循高效教育和素質教育的原則：首先，要實現(xiàn)語言實踐認知規(guī)律，遵循“實踐，認識，再實踐，再認識” “循環(huán)往復，螺旋上升”的規(guī)律。其次，要確保教育內容能夠符合英語學科自身特點和教學實質，這樣才能夠對“高中英語學科基本素養(yǎng)”的一般性理解提供思想基礎。

2.高中英語教學核心素養(yǎng)觀的落實對策

2.1語言知識和語言技能

語言基礎知識（語音、詞匯、語法、語篇、話題、功能）是英語學科基本素養(yǎng)的內核，是培養(yǎng)語言技能的載體，任何脫離基礎知識的技能培養(yǎng)都是無法實現(xiàn)的。高中英語教學核心素養(yǎng)觀的落實要在語言知識與語言技能教學上有所突破。首先，教師要明確語言知識和語言技能是英語學科素養(yǎng)的最基本維度，任何語言素養(yǎng)都需要有充沛的語言積累，學生的詞匯豐富，語法正確，發(fā)音準確自然就能夠實現(xiàn)語言的全面拓展了，其素養(yǎng)的形成也有了儲備。其次，教師要在語言知識與技能教學的過程中重視挖掘學生的潛能，激發(fā)學生的興趣，讓學生不僅能夠學好基礎知識和技能，還能在自我發(fā)展中得到更好的提升。語言學需要興趣帶動，教師要借助互聯(lián)網、游戲和交流等形式來拓展興趣教學空間。另外，教師要在借助英語教材進行教學，目前英語課程中首次提出了 “viewing看”的技能。因此，語言能力并不是僅僅要學習知識，或者發(fā)展某一方面的技能，其落腳點是為了理解和表達意義、意圖。教師應該引導學生通過自我情感的體會感受閱讀帶來的情感體驗，從而能夠更好地體會閱讀理解的內容，讓學生結合自身的生活經驗，對文章內容進行多角度的解讀和分析。

2.2語言意識、學習策略和思維品質

高中英語教學核心素養(yǎng)觀的落實要從語言意識、學習策略和思維品質方面實現(xiàn)。首先，語言意識的培養(yǎng)要借助教材不斷構建語言交流環(huán)境，讓學生明確在國際化發(fā)展的今天必須要具備國際語言溝通能力，這是基礎，也是必備。其次，學習策略的發(fā)展需要在日常教學過程中不斷設計學習任務，讓學生在完成任務的過程中掌握先進的語言學方法。另外，培養(yǎng)學生的思維品質就是語言學的思維模式，因為英語思維模式與漢語言思維模式有差異，包括語法，語義，語篇，語用，文化差異等。在英語學習過程中，英漢兩種語言思維模式之間的異同、聯(lián)系、轉換、互補會給學習者以跨地域、跨文化的思維想象空間。總之，語言意識、學習策略和思維品質是語言能力的拓展和延伸，反過來又促進語言知識學習和語言技能的提高，有助于更高級語言能力的生成。

2.3情感態(tài)度和文化意識

高中英語教學核心素養(yǎng)觀的落實要重視情感態(tài)度的培養(yǎng)和文化意識的形成。

首先，情感態(tài)度的形成是英語學科“立德樹人”素養(yǎng)教育的關鍵所在，學生必須要形成熱愛祖國的思想，并將這種思想傳遞到語言學知識，渴望能夠用自己的語言學知識承擔傳播中國文化的任務，學會用國際化語言（英語）來實現(xiàn)中國文化的宣傳。如：在學習人教版必修5第四單元 Making the news時，向學生展示國內外知名的記者，讓學生概述優(yōu)秀的新聞工作者所具有的高尚品質。在這個過程中教師要先宣傳我國優(yōu)秀的記者，然后強調如果我們無法用英語正確表達，那么中國這些優(yōu)秀的記者就無法收到國際認可了。在這種情感感召下，學生不僅僅形成了德育教育，也為英語學習的動機埋下了良性促進因素。其次，要形成文化意識。這種文化意識是雙向的，一方面是對中國文化的傳承和傳播，另一方面是對異國文化的理解和尊重，了解各國文化差異。培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，與不同文化和國家的人具有交際能力。

綜上所述，高中英語教學核心素養(yǎng)觀的落實要在語言知識與語言技能教學上有所突破;要從語言意識、學習策略和思維品質方面實現(xiàn);要重視情感態(tài)度的培養(yǎng)和文化意識的形成，在核心素養(yǎng)觀的框架下形成高中英語高效教學的突破。

參考文獻

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