賈陽春

摘要：在現(xiàn)代小學教學的大背景下，體育學科是至關重要的，可以提高他們的身體素養(yǎng)，也能夠舒緩學習的壓力。因此教師在進行課堂教學時，要重視他們的興趣培養(yǎng)，通過加強溝通交流;改善教學方法，調動學生熱情;開展情景教學，提高活動實效性;注重語言藝術，吸引學生注意力這幾大關鍵方面，為其未來的學習發(fā)展打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學體育;興趣培養(yǎng);有效性;活動

1 重視興趣培養(yǎng)，加強溝通交流

作為教師在從事教育工作的時候，首先就是要了解學生，和學生做朋友，這樣才能走進學生的世界，去了解學生的想法和感受，切身實際地融入學生的生活。這樣一來，作為教師的我們才能夠與學生做出的反映產生共鳴，對于教學目標的實現(xiàn)也有一定的幫助，對于師生關系也能得到更好的緩和，從而實現(xiàn)課堂教學，情感反饋的有效統(tǒng)一。教師只有去了解學生的所想和所感，才能去調控自己的情感和理性，給學生營造一種和諧輕松的學習環(huán)境，會更加主動地去接受體育活動。這樣一來，學生在理解和掌握運動技巧方面的效果才會事半功倍。對于班級內的學生，不同學生會有不同的特點，這就需要抑體育教師因材施教，重視培養(yǎng)學生興趣，多和學生溝通交流，了解學生情緒和需求，幫助提高課堂活動有效性。

例如，在之前接觸到一個新班級的時候，在上體育課的時候發(fā)現(xiàn)有一名學生似乎具備抵觸心理，對于我所教的運動技巧那位同學顯得漫不經心。通過我的觀察，我決定課后和這位學生交流一下，課后我主動找他打了一會羽毛球，邊打邊聊，了解到部分原因，隨后在上體育課的時候我就對其對癥下藥，對他感興趣的方面著重進行培養(yǎng)。在那之后，那位同學不僅體育鍛煉更加主動了，整個人也變的活躍了起來。

2 改善教學方法，調動學生熱情

無論是哪個科目的教學過程，都是要注重培養(yǎng)學生興趣的，所以體育教學也不例外，在上課過程中，體育教師要注重培養(yǎng)學生的體育興趣，采取多變的教學手段。無論是具有多大吸引力的教學手段，如果長此以往的話，學生對其也會提不起興趣，學習效果也會隨之下降。

例如，在體育課上，教師要求讓學生進行跑步鍛煉的時候，大多數(shù)的體育教師都是讓學生圍著操場一圈一圈地進行跑步，這樣重復的乏味運動，學生很快就會厭煩的，產生一系列的抵觸情緒，對體育課失去興趣。為了避免會有這種情況的產生，教師可以適當改善一下跑步鍛煉的方式，像是在跑步過程中穿插一些競走模式和沖刺模式等等，通過這種多變的教學方式調動學生積極性。除此之外，教師還可以將跑步鍛煉改為比賽模式，時刻變換著教學手段，提高體育教學活動的有效性。

3 開展情景教學，提高活動實效性

興趣是學生學習的動力所在，托爾斯泰曾經說過：“為了讓同學們學好，必須使他們好學”。也就是說，讓學生好好學習的前提條件是要讓學生愿意學，讓學生帶著興趣去學習。所以這就建議教師應該創(chuàng)設能讓學生提起興趣的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習的激情。

例如，我在教給一年級小朋友學習“立定跳遠”的時候，是以他們學過的通過故事“小蝌蚪找媽媽”開始的。我讓學生自己挑選想扮演的角色，然后通過游戲融入課堂教學的方式進行授課，讓學生在玩中學，一方面可以達到教學目標，另一方面學生也樂于去接受教學。體育老師可以問：“小朋友們，大家知道青蛙是如何從水里跳到荷葉上的嗎？”接下來教師就可以給學生進行演示，并且將這一動作取名為“立定跳遠”，然后問小朋友們想不想學。這樣一來，學生的興趣就被激發(fā)了，同時這也是將學生帶入角色的一個準備，讓學生能夠自主地進行學習，體驗學習的樂趣。隨后教師就可以讓學生自己去模仿一下蝌蚪變成青蛙的過程，將青蛙跳上荷葉的動作引入到立定跳遠中去，通過循序漸進的指導運動，讓學生的身體得到鍛煉。同時還提高了小學體育課堂活動的實效性。

4 注重語言藝術，吸引學生注意力

相對于傳統(tǒng)的教學模式來說，被動的學習是達不到什么效果的，學生只有主動地參與教學才能夠更好地投入學習。所以在教學過程中教師應該適當?shù)剡\用一些語言藝術，吸引學生注意力，加上那個學生對課堂知識的印象。

例如，教師在教學過程中將“蹲踞式跳遠”比作一個手拿鏡子，一個手準備梳頭的姿勢;將“鳴槍”比作離弦的箭等等，通過這樣的語言藝術，就能給學生留下深刻的印象。除此之外，因為體育教學實在室外進行的，教學場所相對開闊，所以同學們的注意力容易被外界事物吸引，所以在教學過程中，教師不僅要用生動的肢體語言講解動作要領，還要用鏗鏘有力的語氣時刻提醒著學生集中注意力，從而達到教學目標，提高小學體育課堂的實效性。

5 結語

在素質教育蓬勃發(fā)展的當下，小學體育教師在培養(yǎng)學生的興趣時，要堅持做到以上幾大方面，改善現(xiàn)有的問題，豐富課堂形態(tài)，繼而在提高教師自身教學水平的同時，也讓學生的小學體育學習得以升華！

參考文獻：

[1] 譚黔.體育教學心理研究[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2] 郭玉良.體育教學中學生學習興趣問題的分析及激發(fā)策略[J].教學與管理，2012（03）.

[3] 黃元斌.中小學生體育興趣途徑淺談[J].科學咨詢，2013（15）.

（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)阜康市第五小學）