王亞娟

摘 要：英語學(xué)科是高中教育系統(tǒng)中的重要模塊，在學(xué)生的成長發(fā)展過程中占據(jù)著十分重要的地位。隨著高考模式的不斷改革以及新課程標準的提出，高中英語教師必須牢牢把握正確的育人方向，采用科學(xué)、合理的手段對學(xué)生進行引導(dǎo)和培養(yǎng)，從而不斷增強他們的綜合素質(zhì)，推動其長足進步。鑒于此，本文立足英語教師角度，詳細分析和探究了提高高中學(xué)生綜合素質(zhì)的有效措施。

關(guān)鍵詞：高中英語;綜合素質(zhì);具體措施

在新時期的教育背景下，教師不能只側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，還要對他們的學(xué)習(xí)能力、思維水平以及文化觀念進行訓(xùn)練和強化，以便從整體上提高他們的綜合素質(zhì)，繼而為其可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。作為一名現(xiàn)代的高中英語老師，我們必須及時了解學(xué)生的訴求，通過整合教學(xué)設(shè)計、優(yōu)化授課流程來增強教學(xué)的有效性，同時在授課過程中有意識地鍛煉學(xué)生，以便促進他們綜合素質(zhì)的穩(wěn)定提升。

1.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，輔助提高學(xué)生英語素質(zhì)

1.1新課預(yù)習(xí)和鞏固復(fù)習(xí)

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時必須養(yǎng)成的良好習(xí)慣，能夠輔助提升他們的學(xué)習(xí)成效，推動其英語綜合素質(zhì)的順利提高。所以，教師在日常教學(xué)活動中可以充分利用微課這一新興教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課、復(fù)習(xí)舊知，通過展示具體的任務(wù)要求他們根據(jù)明確目標對課本內(nèi)容進行初步分析，同時總結(jié)學(xué)習(xí)成果，并在課上針對個人預(yù)習(xí)時不懂的問題進行針對性探究，或是展示微視頻引導(dǎo)他們回顧課上所學(xué)要點，并完成視頻中給出的練習(xí)題，然后結(jié)合視頻講解更加準確地掌握各種句型和語法知識，從而不斷增強他們的學(xué)習(xí)效果，有利于經(jīng)過長期的堅持養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣，促進其綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1.2積累摘抄和靈活應(yīng)用

高中英語教師在日常授課中也要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成摘抄和應(yīng)用的習(xí)慣，以便不斷增強他們的綜合應(yīng)用能力，同時不斷提升他們的語言素養(yǎng)。如，教師可以要求學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的新詞積累下來，并通過翻閱英語詞典了解其讀音、含義，還可以將與其有關(guān)的短語、例句一并抄下來，由此不斷擴大其學(xué)習(xí)的范圍，有助于使其掌握更多有效的語言文字信息。與此同時，英語老師要鼓勵學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中摘抄一些名言警句或是文章開頭和結(jié)尾的固定表達方式，然后鼓勵他們在寫作練習(xí)中進行適當應(yīng)用，有利于進一步提高他們的綜合素質(zhì)。

2.創(chuàng)新英語教學(xué)方法，增強學(xué)生的能力和思維

2.1運用思維導(dǎo)圖模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效

高中英語教師在教學(xué)實踐中可以運用思維導(dǎo)圖模式來對學(xué)生進行引導(dǎo)，以便簡化他們的認知和理解過程，實現(xiàn)知識的有效傳輸，同時不斷強化其邏輯思維能力，促進其綜合素質(zhì)的發(fā)展。鑒于此，教師可以將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于詞匯和閱讀教學(xué)活動中，以便使其在學(xué)習(xí)某一個單詞時能夠了解它的所有詞性及其呈現(xiàn)方式，同時積累與其有關(guān)的短語，或是按照個人的認知順序?qū)﹂喿x文本進行解讀，通過詳細分析確定其大意以及細節(jié)，然后對課后問題進行準確解答，還可以借此機會在思維導(dǎo)圖上展示一些跨文化知識，以此進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，同時輔助發(fā)展他們的思維水平、增加其知識儲備量，有助于切實提高他們的綜合素質(zhì)。

2.2實施合作學(xué)習(xí)活動發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)

高中英語教師在課堂中還可以鼓勵學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動，促使他們通過自主發(fā)現(xiàn)問題、合作解決問題來吸收和內(nèi)化知識，并有效提升其思維活力和學(xué)習(xí)能力，繼而實現(xiàn)對其綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，教師可以在課堂中提出具體的問題要求學(xué)生合作討論，或是結(jié)合整課內(nèi)容設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)促使學(xué)生通過自主研究收獲知識，從而推動師生、生生之間的有效互動，并順利提高學(xué)生的探究、分析和整合能力，以便在增強課堂教學(xué)效果的同時，促進學(xué)生自身的長遠發(fā)展，為他們綜合素質(zhì)的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

2.3借助網(wǎng)絡(luò)平臺鍛煉學(xué)生的口語和聽力

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)工作的結(jié)合，高中英語老師在課堂中也可以為學(xué)生搭建對外交流的平臺，以便有效鍛煉其口語水平和聽力能力，輔助培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。比如，英語教師可以在課堂之中利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與外國教師連線，使學(xué)生擁有與外國友人對話和交流的機會，借機訓(xùn)練其口語交際能力和聽力水平，同時可以和外教老師聯(lián)合起來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)近期學(xué)過的知識，通過良好的交流使之掌握更多語言文字知識和口語技能，從而在良好的課堂氛圍中不斷提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，有助于實現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。

3.結(jié)語

在培養(yǎng)高中學(xué)生的英語綜合素質(zhì)時，教師首先要制定完善的計劃，然后在實踐中結(jié)合現(xiàn)實情況及時調(diào)整計劃內(nèi)容，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、發(fā)展必備的能力和素養(yǎng)，進而推動他們綜合素質(zhì)的不斷提升。具體來講，高中英語教師需要加強專業(yè)化學(xué)習(xí)，同時善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢來完善英語教學(xué)流程，以便為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)和成長氛圍，在反復(fù)練習(xí)中切實提高他們的綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1]陳紅.在高中英語教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[J].校園英語，2018（21）.

[2]柳紅雨.在高中英語教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[J].校園英語，2019（13）.